美麗的小興安嶺優秀教學設計（通用15篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的美麗的小興安嶺優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課的生字詞，會寫“腦、袋”等生字。

2、能夠有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，積累優美的詞句。

3、學習作者抓住景色特點，具體生動地進行描寫的方法。

4、活用相關資料，在拓展知識的同時提高學生的語言表達能力。

【教學重點】

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描寫的方法。

【教學過程】

一、層層推進，揭示課題。

1、談話導入，揭示課題，指導學生讀準“興”的讀音。

2、欣賞圖片，感受小興安嶺的美麗。

二、指導書寫，積累詞語。

1、這篇課文的題目叫美麗的小興安嶺，作者會怎樣描繪出小興安嶺的美呢？請同學們認真地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查識字情況，指導寫字。

三、品讀課文，學習表達。

在對比閱讀中學習作者抓住特點描寫的方法。

1、小興安嶺的樹的確多，春夏秋冬四個季節裏作者都寫到了樹，請同學們默讀課文，勾畫出四個季節裏寫樹的句子。

2、引導交流，相機出示四個描寫樹的句子。

3、四個季節裏，樹各有特點，你發現了嗎？

4、播放課件，學生欣賞小興安嶺樹木一年四季不同景象的圖片。

5、有感情地朗讀句子。

在想象拓展中學習作者具體生動的描寫方法。

1、除了樹木，小興安嶺的每一個季節還有一些極具代表性的景象呢！請同學們仔仔細細地讀讀這篇課文，看看在不同的季節裏你還看到了什麼樣的景象，又有着怎樣的特點？

2、學生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。

3、全班交流。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可愛。

出示“夏天”的句子，感受小花之美麗。

出示“秋天”的句子，感受果實之誘人。

四、總結全課，佈置作業。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇2

【教學設想】

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。能把握課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。學習作者抓住景物特點的描寫方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾經遊覽過江南水鄉——周莊，感受周莊的獨特秀美，以及燦爛悠久的歷史文化。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！板書課題：美麗的小興安嶺。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師配樂範讀課文，觀看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

2、小興安嶺是如何美麗呢？讓我們在讀課文中發現這種美。（自讀要求：①讀準生字，讀通句子。②讀了課文，你對小興安嶺又有了什麼瞭解？課文的寫法上，你有什麼發現？）

3、你對小興安嶺有了什麼新的瞭解？根據學生回答，補充板書內容。（①課文是按春夏秋冬的順序描寫的。②它是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。③它有數不清的樹木，學習第一自然段。）

4、你是怎麼來讀好這一段的，爲什麼這樣讀？（①重讀“數不清”，說明樹木的數目多。②重讀“幾百裏連成一片”，說明小興安嶺非常遼闊。③重讀“綠色的海洋”，突出了顏色“綠”，海洋也能說明小興安嶺非常遼闊。④省略號說明樹的種類有很多。）

5、標出課文的自然段，思考哪個自然段概括了文章的中心內容。（以小組爲單位，互相討論研究。培養學生的合作學習能力和探究能力。）

（1）學生髮表，師給予肯定。

（2）學習課文的最後一段

①指名讀、小組讀、齊讀————

②思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

③讀完了，你有什麼發現？（這段話寫得很美，概括了全文，主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。這段話裏有很多比喻句。）

（3）指名讀最後一個自然段。

（4）齊讀最後一段，這句話把小興安嶺比作什麼？（把小興安嶺比作美麗的大花園和巨大的寶庫。）

6、自由讀課文，作者是按什麼順序描寫了小興安嶺的美麗。（季節：春夏秋冬）

7、談話過渡：這節課我們繼續通過朗讀去感受小興安嶺四季的美。

三、賞讀課文，感受美景

（一）學習小興安嶺的春天

1、

（1）小興安嶺美在四季，美在樹木。不知不覺中，我們來到了小興安嶺風景最美的地方，此時正好是這裏的春天。自讀第二自然段，說說小興安嶺的春天分別寫到了哪些景物，它們分別是怎麼樣的？（新的枝條、嫩綠的葉子、融化的積雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）課件出示學習要求：

①請同學們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫了什麼景物。

②畫出你認爲美的句子和詞語，並讀給同組的同學聽。

③由讀，同組交流讀。

2、學生彙報好詞、好句。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。“抽出”是什麼意思？能換一個詞嗎？（長出）“抽出”和“長出”哪個好？爲什麼？（師引導：“抽”是表示動作的詞語，描寫了枝條快速而有力長出來的樣子。）

（2）春天到了，山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。你聽到了什麼聲音？（溪水流動的聲音。）

（3）看，小鹿在幹什麼呀？（小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。）

“欣賞”是什麼意思？“俯下、側着腦袋”等詞也用得好，讓學生可以邊說邊表演動作。（通過擬人的寫法，表現了作者對小鹿的喜愛。）

3、配樂播放課件

指導朗讀，邊讀邊想象，小興安嶺的春天還會有什麼景象，它們分別是怎麼樣的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4、小練筆：

把剛纔我們說的景物中，選擇任意一樣你最想寫的，寫在這段文字的後面，給小興安嶺的春天添上一抹更美麗的色彩。

5、想象畫面，背誦課文。（配樂）

（二）學習小興安嶺的夏天

1、春姑娘漸漸遠去，夏天來到了小興安嶺。讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。請同學們邊讀邊想象畫面，小組同學一起學習第三自然段。

2、你覺得哪些詞句描寫得特別好？

（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

夏天到了，樹木發生了怎樣的變化呢？（“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”，這些詞寫出了森林非常的茂密。）你還可以從哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。一個“封”字，形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。

（2）早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。

早晨的小興安嶺又是如何一番景象呢？你彷彿看到了……

“浸”說明小興安嶺的霧範圍甚至比森林還廣，濃度甚至比水還大，使整個森林都浸染在其中。

（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

“利劍”說明了陽光的強烈。

（4）草地上盛開着各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

從上到下描寫具體。

3、指導學生有感情的讀一讀描寫小興安嶺夏天的段落。

（三）合作學習描寫秋、冬季節的課文內容。

談話過渡：春姑娘離開了小興安嶺，夏天也悄悄地走了。讓我們帶着秋天收穫的希望，再次走進美麗的小興安嶺。現在老師讓你們以小組爲單位選擇自己喜歡的季節走一走，看一看，讀一讀，去感受小興安嶺不同季節的美。

1、體會“秋天美”：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀後你覺得小興安嶺的秋天怎麼樣？作者是抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你是怎麼理解的？

（2）分小組討論交流。

（3）集體交流，教師引領：

①小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人蔘等景物和物產來描寫。

②抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗，而且物產豐富。

③“落葉在林間飛舞。”“飛舞”還可以換成哪個詞？比較，用哪個詞更準確？

引導理解：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的景色美麗，進一步體會到作者的用詞準確。

（4）練習有感情地朗讀第四自然段。

2、體會“冬天美”：

（1）按照上面學會的學習方法自學第五自然段。

（2）集體交流：

①小興安嶺的冬天美麗、富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來寫。

②“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）

③學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（四）春天的芬芳、夏天的蔥綠、秋天的金黃、冬天的潔白，構成了小興安嶺一年四季美麗的圖畫。

一個個有聲有色的鏡頭，已經在我們的眼前一幕幕放映出來，那麼，怎樣通過朗讀來體現小興安嶺的美呢？

選擇你認爲最美的季節，朗讀有關課文內容。在頭腦中想象畫面，要求讀出它的美麗。（生練瀆、指名讀，集體評議。）

四、激情總結，拓展欣賞

1、齊讀最後一段，爲什麼說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？（從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。）（寶庫，是指物產豐富。花園，是指一年四季美麗。因爲小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。）

2、總結語：小興安嶺的一年四季都是美的：春天到來，枝新葉綠，雪融溪滿，生機勃勃，到處流淌着濃濃的綠意；夏天來到，陽光燦爛，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一個美麗的大花壇；秋天，果實累累，落葉在林間飛舞，無邊的森林盡是寶藏；秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風而舞，整個小興安嶺變成了童話般的境界。我們一起來欣賞一下。

3、播放視頻，欣賞美景

小興安嶺景色很誘人，物產豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫正等着我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。

五、擴展活動，課後練筆

1、背誦自己喜歡的段落，摘抄自己喜歡的詞句。

2、小練筆：我的家鄉也很美！寫一寫家鄉某個季節的一處景物。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇3

教學目標：

① 理解課文內容，瞭解作者的寫作順序，

② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

教學重點：

有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、導入：

師生談話，讓學生帶着自信走進課堂。

二、板書課題

師生共寫課題，共讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，並標出自然段。

2、看閱讀要求，再讀課文。

① 課文是按照什麼樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？

② 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？爲什麼？

3、師生交流。

四、以讀代講，順學而導。

1、師生共同學習“春”。

① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。並畫出來。

② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

③知識訓練：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小組學習“夏”“秋”“冬”

閱讀要求：

我讀書，我快樂。

①根據興趣自由選擇季節學習。

②交流心得，享受讀書快樂。

③根據自己喜歡的方式彙報。

3、教師總結。

美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些爲什麼？

4、有感情的朗讀最後一個自然段。

五、拓展延伸。

同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這麼美麗的風 景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關於這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

板書設計：

美麗的小興安嶺

春 ： 樹

夏 ： 花

秋 ： 果

冬 ： 雪

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇4

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

2.瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的`物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學重點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學難點：

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

課前準備

1.組織學生蒐集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

2.製作小興安嶺四季風光的課件。

第一課時

教學目標：

1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

2.瞭解課文主要內容即文章結構

3.讀好文中自己喜歡的句子。

教學重點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學難點：

認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

教學過程：

一、情境導入

1、出示小興安嶺四季風光的課件。

2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什麼特點？

二、初讀課文，指導寫字

1.初步感知。

學生自由讀課文。

標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

2.檢查交流。

出示生字，認讀並組詞，指名讀，集體讀。

重點指導難讀、難認的字。

相機指導書寫“擋”和“浸”

三、瞭解課文主要內容及課文結構

1.學生默讀，試着概括課文每個自然段主要內容

2.說說課文結構。

四、再讀感悟，抓住文章中心

1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，並想一想爲什麼喜歡它。

2.學生交流朗讀畫的句子。

3.默讀課文，畫出課文中心句

交流齊讀

五、總結

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇5

【教學目標】

１、能結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特點，瞭解課文第二部分的主要內容。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

４、瞭解我國東北的小興安嶺既是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園，產生喜愛這個地方的思想感情。

【教學重點】

課文的第２部分，感受小興安嶺的樹海一年四季都是美麗、誘人的，瞭解那裏有豐富的物產，產生喜愛之情。

【教學難點】

描寫夏天的段落，以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

【教學準備】

計算機輔助教學、音樂。

【教學過程】

一、導入

這節課我們繼續學習《美麗的小興安嶺》。我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的、誘人的。現在就讓我們走進美麗的小興安嶺去看看這裏美麗的春天吧！

二、學習課文第二段

１、學習第三自然段：

⑴ 邊讀邊畫，把描寫春天景物的詞句用（____）線畫出來，並說說讀完這段你有什麼感受？（學生自由發言，把讀和理解結合起來。）

⑵ 板書：春抽出枝條葉子嫩綠

⑶ 理解“抽出”一詞，說說爲什麼又“抽出”？換成“長出”行不行？

⑷ 師：請學生欣賞小興安嶺的春天的美景。（課件）

⑸ 師：小興安嶺的春天萬物生機勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎？（配樂朗讀）

過渡：河裏漲滿了春水。在不知不覺中，夏天來臨了。我們看看小興安嶺的夏天又是怎樣的？

２、學習第四自然段：

⑴ 小聲讀課文，說說夏天的樹木與春天的有什麼不同？

板書：夏 密密層層 鬱鬱蔥蔥

⑵ 出示句子：

夏天，樹木長得鬱鬱蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

請學生先看課件，再結合生活實際理解句子的意思。

⑶ 朗讀比賽：

請學生朗讀課文，比一比誰讀得最有感情。

過渡：同學們讀得可真好。春、夏小興安嶺的景色是那樣美麗、誘人。秋冬兩季景色又是怎樣呢？

３、學習第五、六自然段：

⑴ 學生小聲讀課文，分小組說一說這兩季的景色有什麼不同？

⑵ 學生彙報

師板書：秋 樹葉 飄落 黃中透綠

冬 樹上 積雪 銀色世界

⑶ 小興安嶺的物產資源非常豐富，除了書上說的，你還知道那些？（讓學生展示自己查找的資料，豐富他們的知識。）

師：小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗、誘人的，它還有那麼豐富的物產資源。你能用一句話概括說說小興安嶺是什麼樣的嗎？

三、齊讀最後一自然段

四、拓展

你喜歡小興安嶺嗎？你願意做個小導遊，把你喜歡的那一季節的景色介紹給大家嗎？（給學生兩分鐘的準備時間）

五、發散思維

小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座大花園。我們如何對待已擁有的一切呢？

【板書設計】

美麗的小興安嶺

春

抽出枝條

葉子嫩綠

夏

密密層層

鬱鬱蔥蔥

巨大的寶庫

秋

樹葉飄落

黃中透綠

美麗的大花園

冬

樹上積雪

銀色世界

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇6

教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、體會課文中描寫的手法。

3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛身邊的自然環境。

教學重點：

有感情的朗讀課文，體會小興安嶺的美麗。

教學課時：

2課時

第一課時

教學流程：

一、審題質疑，初讀課文。

1、板書課題，引情激趣。

提問：你看了這個題目，想知道什麼？

2、初讀課文，自學字詞。

（1）幻燈出示自學提綱，請學生按綱自學。

①輕聲讀課文，想一想課文是按什麼順序寫的。

②默讀學文，用圓點和橫線畫出生字詞，並出聲讀三遍。

③瀏覽課文，提出不懂的問題。

（2）在學生自學的基礎上進行組內交流，由小組長帶領，互相說說自己通過學習，懂得了哪些知識。

（3）在小組交流的基礎上，再進行檢查驗收，由小組派代表發言，教師隨機指導，幫助學生理解“課文欣賞”等簡單詞語，而一些重點的詞語像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節課來理解，做到有主有次，分散學習。

3、學習第1自然段。

（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什麼？

（2）從哪些地方看出樹多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學生認識，並瞭解其特點）

（3）自由讀，指導讀，體會“綠色海洋”的美。

二、精讀“春夏”兩段，總結探究方法。

春、夏、秋、冬四段寫法不盡相同，因此教學設計暗含着一條“教——扶——放”的線。

“春”由老師領學，“夏”由老師引導學，“秋”、“冬”由學生自學。

1、教師首先說一說“春”段的學習過程。

（1）指名讀：找一找，描寫了哪些景物。

（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

（3）重點理解描寫樹的句子。

首先：作者爲什麼用“抽出”而不用“長出”？這個問題可以看教師的直觀演示。

然後：教師範讀描寫樹的句子，學生仿讀，以培養學生聽、讀能力。

（4）引讀。

師說：春天醒了！

（學生讀描寫樹木的句子，以下類推）雪化了！小鹿跑出來了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來到，萬物復甦，到處一派生機勃勃的景象。學生讀後再想像畫面，概括出春天的特點）

2、“夏”段的學習過程基本和“春”段的相同。

首先師生共同回憶“春”的學習過程，師生共同總結出學習方法和探疑方法。

（1）讀——找景物。

（2）讀——寫特點。

（3）讀——悟其情。

3、接着引導學生運用學習方法學習，學習步驟如下：

（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫了哪些景物。

（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

（3）在學生自讀彙報時：重點學習描寫樹的句子，理解夏季小興安嶺樹木有什麼特點。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴嚴實實”這幾個詞，問學生把這幾詞的位置換一換行不行。因爲這幾個詞都是描寫夏天樹海生機盎然的景象的，用詞很有特色，很準確，所以在這裏，用換詞比較的方法來深刻體會用詞的生動準確。

（4）藉助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

（5）在理解的基礎上引讀，不同的是用“因爲……所以……”引讀。

因爲“夏天樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，所以“早晨……”（通過引讀，理清分句之間的因果關係，認識段落內部句子與句子之間的聯繫。）

板書設計： 14美麗的小興安嶺

春——夏——秋——冬

按時間順序描寫

第二課時

教學流程：

一、自學“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

運用第2段的學習方法，學生自學“秋”、“冬”兩段。

1、小組學習，看看按上述學習步驟可提出哪些問題。

2、小組交流，做課後習題。

3、小組彙報。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進行理解）

4、配樂有感情地朗讀，領略“秋”、“冬”之美。

5、問學生是否明白了課初提出的兩個問題，使學生從有疑到無疑。

小興安嶺美在哪裏？

作者是怎樣寫（小興安嶺的美麗）的？

這一環節主要是以小組爲單位，運用方法，放手讓學生自己學習，學生在小組中自由發言，取長補短，能力得到充分發揮，回答問題時集思廣益，往往會收到意想不到的效果。至此，學生的問題一一得到解答，達到解疑目的。

二、總結全文，有感情地朗讀。

1、默讀課文，看課後表格思考。

小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什麼？看錶格可以一目瞭然地使學生認識到除了“太陽、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進一步體會小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫，激發學生的熱愛之情，在學生回答的基礎上老師總結如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫。

2、看圖書或錄像，有感情地朗讀課文，使學生的感情得到昇華。

三、詞句賞析，鞏固練習。

1、找出文章中的好詞好句，說一說好在哪裏。

2、你認爲文章哪一段寫得好，爲什麼？

3、從春、夏、秋、冬四段景物描寫中任選一段，有感情地背誦。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇7

教學內容：

人教課標版三年級《語文》第23課《美麗的小興安嶺》。

教學目標：

1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又鬆又軟”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

教學重難點：

1、體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言。

2、領悟作者觀察與描寫的景物特點的表達方式。

教學準備：

PPT課件，有關電影片段。

教學過程：

第二課時

（一）讀題設疑

1、齊讀課題後提問：小興安嶺在什麼地方？

2、電腦出示，讓學生從地圖中找出小興安嶺所在的位置，並作介紹。讓學生從中瞭解小興安嶺位於興安嶺山脈的東段。在我國東北黑龍江省的北部，是我國重要的林區之一。

（二）初讀課文第1自然段

1、這段話主要告訴我們什麼？你發現了什麼？（小興安嶺的樹多。）

2、出示有有關畫面，指導朗讀。

小興安嶺上生長着各種各樣繁茂的樹木，幾百裏連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多麼壯觀的景象，一望無際，一碧千里。要讓學生帶着對美麗的小興安嶺的讚美之情，朗讀這一段。

（1）電腦範讀。

（2）學生仿讀。

（3）齊讀。

（三）整體感知

1、看有關電影片段，聽讀課文，你知道了些什麼？播放電影片段。

2、文章按照春、夏、秋、冬四季的先後順序（也是時間順序），緊緊圍繞“美麗”、“誘人”進行具體描寫的。這是本節課我們學習的重點。

3、導入：一年四季中，你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色？爲什麼？讓學生帶着問題小聲讀2～5自然段，把自己最喜歡的季節裏，最有代表性的句子標畫出來。

（以下教學步驟將根據學生的喜好選擇安排。）

（四）研讀“春天的小興安嶺”

美景：指名讀第2自然段，這段話共有幾句，你認爲哪句話寫得美？爲什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹木抽出新的枝條。” “樹木長出新的枝條。”

讓學生通過對比，弄懂“抽出”是“長出”的意思。儘管意思相同，但是作者選用了“抽出”一詞，把枝條快速長出來的樣子寫出來了，十分生動形象，試想隨着春天的到來，萬物復甦，曾幾何時，筆直的長長的枝幹上都不約而同地生長出鮮嫩的枝條，多麼神奇啊！因此作者在這裏用“抽出”一詞不僅寫出了枝條生長的現象，而且把它生長的速度之快也描繪出來，令人覺得貼切而形象，而如果用“長出”一詞，就未免顯得過於直白，缺少情趣。

（2）“小鹿在溪邊散步。

它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”教師應引導學生注意抓住“散步”、“欣賞”這兩個詞語。這本是描寫人的神態的詞語，作者用來描寫小鹿，說明作者對小興安嶺中的樹木、動物都充滿了喜愛之情，同時這些句子的描寫，也使我們看到了春天給小興安嶺帶來溫暖的春意。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、讓學生用輕而緩的語氣，讀出“春天”給小興安嶺帶來的勃勃生機的情感。讀出作者對小興安嶺美麗春天的讚美之情。

小結：我們採用的是什麼方法學習這一段的？讓學生再次回顧學習讀懂句子的方法。

小結：讀通句讀懂意讀出情

（五）研讀“夏天的小興安嶺”

美景：指名讀第3自然段，你認爲夏季裏小興安嶺哪些景物最美？爲什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）指名讀有關句子。讓學生用讀懂重點句的方法，理解句義。

“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”

在這句話中“蔥蔥籠籠”是講樹木長得非常茂盛：“密密層層”寫出了夏天枝繁葉茂的特點。尤其是一個“封”字既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日，又密又嚴的景象，也顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。這時候教師可採用換近義詞對比的方法，領悟作者用詞造句的準確性。爲什麼要用“封”字，用“蓋”字行不行？經過討論，要讓學生弄清“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興安嶺樹木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，而是上上下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴嚴實實，因此這個“封”字用得恰到好處，再次照應上文的樹多得就“像綠色的海洋”。

（2）讀句子：比較帶點詞的意思。

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”

“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林罩在乳白色的濃霧裏。”

字典中“浸”是泡的意思，一般指沉沒在液體裏。小興安嶺的霧很濃，而且是從地面生成，自上而下蔓延開來的；範圍跟森林一樣廣，逐漸使整個森林都沉沒在濃霧裏。但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來形容霧中的森林，十分確切。

美文：

1、聽錄音朗讀。

2、這段該怎樣讀？討論中要讓學生清楚，不同的語句要讀出不同的意境。“夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。”這句要讀得熱烈，聲音可略略提高：“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”要讀得深沉有力。後兩句，“太陽”、“草地”和“野花”要讀出美的快感。

（六）研讀“秋天裏的小興安嶺”

美景：指名讀第4自然段，你認爲秋季裏小興安嶺哪些景物最美？爲什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：你認爲秋季的小興安嶺美在什麼地方？爲什麼？這段話應從三個方面體會秋季小興安嶺的美。

（1）色彩美：從白樺、櫟樹的葉子“變黃”、松柏顯得更“蒼翠”，可以看出秋天的森林色彩豔麗。

（2）動態美：“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”“飛舞”樹葉隨風飄落的樣子。作者看到樹葉飄落聯想到彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現了落葉隨着秋風悠悠飄落的情景，也表達了一種活潑、歡樂的情緒。講這句話時，教師可採用近義詞替換對比的方式，讓學生從中感悟作者用詞造句的準確。

（3）奉獻美：“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”在這句話中，作者用“獻出”一詞，賦予了森林以人格化的描寫。告訴人們，森林裏的野果成熟了，這裏的特產正在被採集利用。由此可見，小興安嶺的美麗和富饒是聯繫在一起的，既有收穫，又無私“獻出”，正表現了小興安嶺的奉獻美。

美文：借讀抒情。在指導學生朗讀時要注意秋天是收穫的季節，對小興安嶺的“獻出”更應該讀出讚賞的激情。

（七）研讀“冬天裏的小興安嶺”

美景：指名讀第5自然段，你認爲冬季裏小興安嶺哪些景物最美？爲什麼？

美圖：電腦出示有關圖片，對照課文研讀。

美句：

（1）“樹上積滿了白雪。” “積滿”一詞用得非常恰當，連樹上都“積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林密密層層。

（2）“黑熊只好用舌頭舔着自己又肥又厚的腳掌。”

“只好”就是隻能這樣。冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養分過冬。這本是一種動物的生存本能。在這句話中，作者用“只好”一詞賦予了黑熊人格化的描寫，顯得生動而富有情趣，表達出作者對自然界的喜愛之情。

（3）描寫“松鼠”一句寫法與上句相同，可讓學生自己分析討論，加深理解。

美文：讀文寄情。在朗讀過程中，應該注意作者句中擬人化的描寫，因此應讀得生動，富有情趣。

（八）小結，相機出示板書

1、小興安嶺的樹木一年四季各有特點：春天，樹木抽出新枝，生機勃勃；夏天，濃霧迷漫森林，樹木蔥蔥籠籠，枝葉密密層層；秋天，果實成熟，落葉飛舞；冬天，銀裝素裹，充滿情趣。

2、板書：

春生機勃勃

夏萬物復甦

秋碩果累累

冬雪花飛舞

（九）拓展練習

讓學生仿照課文的結構順序，以描繪一處景物或場面爲內容，練習說一段話。

我們的校園真美呀！

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇8

（一）教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。

3、有感情地朗讀課文。

　　（二）教學內容及重難點分析：

《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最後總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

本文可分爲三段。第一段（第1自然段）總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產幾個方面來寫的。第三段（第6自然段）在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢着作者對小興安嶺的讚美之情。

教學重點：

瞭解小興安嶺一年四季的優美景色，豐富物產。

教學難點：

學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　（三）教學策略及教法設計：

以讀爲本，緊扣課題中的“美麗”進行導讀，體現語文學習“以人爲本，自主發展”的思想，在教學過程中藉助多媒體展示，引導學生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發情感；補充課外閱讀，拓展深化。

　　（四）教學過程設計：

一、創設情境，提出問題。

1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們去小興安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）

2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看後談自己的感受。

3、在原板書前加上“美麗”，今天學習“美麗的小興安嶺”。空出重點：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）

4、學生質疑

二、自主學習，感知“美麗”。

1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關重點詞句。

2、學生彙報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，願意寫的就上來寫。（讓學生自己讀書獲取知識）

三、合作交流，感受“美麗”。

1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？爲什麼這樣分類？（引導學生按“春、夏、秋、冬”四個季節分類）

2、有什麼疑難問題，需要討論的？着重引導學生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。

3、小興安嶺四個季節，你最喜歡哪一季節？爲什麼？學生自由組成合作小組討論交流。

春天：萬物甦醒，生機勃勃（課件1：春天的小興安嶺）

夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）

秋天：森林獻寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）

冬天：壯麗雄偉，北國風光（課件4：冬天的小興安嶺）

四、感情朗讀，感悟“美麗”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。

2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。

3、指名學生分段讀，教師隨機指導。

4、願意讀哪一段就站起來讀哪一段。

五、首尾對照，深化“美麗”。

1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想爲什麼要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什麼聯繫。

“寶庫”：

1）盛產木材；

2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；

3）珍禽異獸，天然動物園。

小興安嶺景色優美，物產豐富，對人類有貢獻，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。

六、拓展活動，遷移學習

1、課件出示課外閱讀資料，讓學生閱讀。

2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇9

一、背景

語文教學中的問答是教師最重要的語言活動,是教師全部教學技能的一個重要組成部分。爲此,有人把教師稱爲“職業提問家”。通過教師的提問和學生的回答,可以檢查學生對已學過的知識和技能的掌握情況；可以開拓學生的思路,啓發學生思維；幫助學生掌握學習重點,突破難點；可以發揮教師的主導作用,及時調節教學進程；可以活躍課堂氣氛,增進師生感情,促進課堂教學的和諧發展。由此可見,認真研究課堂教學中的問答藝術,對於促進當前的教學改革,提高課堂教學效率是一項十分重要的工作。語文課堂提問要想要問得開竅、問得“美”，能夠啓迪學生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動和創造性的彩華。我通過本案例也想去探討一下，闡述一下自己對“問題式教學”的些許感受。

《美麗的小興安嶺》講述我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。通篇始終在表達一個字：美。而美的呈現卻是要求學生體會作者用詞的準確、生動上。教師又不能過多地瑣碎分析講解，面對這一現象，教師又該如何引發學生的興趣，讓學生去體會作者用詞的準確、生動呢？我把整個教學過程處理爲一個以問題爲核心的循環教學過程。激勵學生去“疑”去“問”，並把這一線索貫穿於整個教學過程。以問題爲載體，教師提出啓發性的問題，鼓勵學生大膽質疑問難。在老師的引導下，學生帶着問題自學教材，發現、理解、討論問題。教師根據討論的情況，有針對性地講解，準確地引導學生解決問題。並在解決問題的過程中積累語言、感悟語言、運用語言、豐富情感,提高語文素養的一種學習方式。

二、案例賞析

教學片斷

師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問題？

生1：第四段中“鬱鬱蔥蔥”是什麼意思？---（請其他同學幫助解答）

生2：鬱鬱蔥蔥是說樹木長得很旺盛。---你還可以從文中的那句話來想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”它們連天都遮住了，所以說長得非常茂盛。

生3：我有補充。這個詞還可以根據“密密層層、嚴嚴實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹木長得茂盛，我覺得還可以說樹特別的多。

師：你能通過你的讀讓其他同學也能感受到樹密而且很多嗎？

生：抓住三個重點詞有感情的朗讀。

師：你們也試試。

生：自由讀，抽生範讀，分組賽讀。

師：這是小興安嶺什麼時候的景色？

生：夏天的景色。（板書）

（繼續提問）

生：課文第五自然中寫道“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”這裏爲什麼用“獻”字呢？

師：示意其他同學發表意見。

生1：我認爲這裏用的是擬人的手法。

生2：這裏不僅用擬人的寫法，用這個“獻”字表現出是森林主動給人們的。

師：我建議你們把這個“獻”字換成其它字試試，換什麼字好呢？

生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時候，森林捧出了……”。

師：不論用“獻”字還是用“捧”字，森林都願意把這麼多的財富在秋季交給人們，你學得森林與人們相互間是什麼樣的感情？

生1：我覺得森林與人類的關係非常親密。

生2：我覺得因爲人們對森林好，所以森林才願意獻上這麼的好東西。

師：看來這裏的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報是“這時，……”。

師：怎樣讀才能體現出森林的無私呢？

生1：抓住“獻”字有感情的朗讀“森林獻……。”

……

生1：教師，我還有問題：在課文第四段中“早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林爲什麼是‘浸’在乳白色的濃霧裏。”？

生2：浸就是“泡”的意思。

生3：追問用“籠罩”不行嗎？

師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這裏用“浸”你會感受到什麼？（聯繫生活點撥）

生：哦，我知道這個時候濃霧已經滲透到森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。

師：誰來帶着感情讀一讀？

生：有感情的朗讀。

師；其他同學也來感受感受。

……

三、課後反思

這一教學片段主要圍繞學生的質疑開展。學生在通過課前預習，課上初讀課文後，已經對課文內容有了初步瞭解。同時他們在字詞理解上也存在問題。基於希望學生把理解詞語作爲感受課文的臺階這樣的考慮，我把學生提出的問題作爲起始點，由一個字，一個詞引導學生聯繫課文內容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內容的內在含義。當一個問題出現後，先讓學生運用學業過的方法去理解，在他們理解的基礎上自己再作出判斷。在這一點上課文的含義學生是否理解到位了？如果還有深入理解的餘地，則旁敲側引地指導學生去領悟、想象，並能較有感情地進行朗讀，這既幫助學生深入了理解課文，同時也激發學生對語文學科的學習興趣。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇10

教學目標：

1、能聯繫上下文和生活經驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

2、通過朗讀了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產豐富，激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

3、通過課堂訓練，提高學生的口語交際能力。

教學重點：

體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

教學難點：

激發學生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情，同時，通過學習，是學生的口語交際能力有所提高。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課

上節課我們一起欣賞了小興安嶺的春天和夏天，這節課老師想帶大家去看看小興安嶺的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣賞小興安嶺的秋天和冬天就必須通過測試，大家有沒有信心？

1、按課文內容填空。

春天，樹木（）新的枝條，（）嫩綠的葉子。

夏天，樹木長得（），（）的樹葉把森林封得（），擋住了（），（）遮住了（）。

2、回顧上節課內容，說說春天和夏天作者都寫了哪些事物？

春天：樹木、積雪、小溪、小鹿

夏天：樹木、霧、太陽、草地、野花

二、看來大家都掌握了上節課的內容，現在我們就一起學習小興安嶺的秋天。

秋天

1、自由朗讀小興安嶺的秋天。思考作者抓住小興安嶺秋天的哪些事物？（樹葉、果子、特產）PPT

2、齊讀課文，思考小興安嶺的秋天給你留下了什麼印象？

（1）落葉很美

從哪句話中可以看出？落葉在林間飛舞。

這句話哪個詞用的好，好在哪裏？

（飛舞，飛舞寫出了樹葉在空中盤旋，好像有風，也寫出了葉子很多，很形象，給人以快樂的情緒）

欣賞秋天的風景PPT

（2）好吃的東西很多

平時你們看到好吃的東西，心裏是怎麼想的？（想把它吃掉，很饞）

欣賞秋天的物產PPT

那麼我們比一比看誰能讀出特別饞的語氣？

3、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。

冬天

過渡：美麗的秋天漸漸過去，寒冷的冬天已經悄悄來臨。

1、自由朗讀課文，思考作者抓住小興安嶺冬天的哪些事物？（雪花、動物）PPT

欣賞冬天小興安嶺的雪景PPT

2、冬天這麼冷，有沒有人喜歡？這白茫茫的一片，你最想做什麼？

（學生自由說）

3、這麼冷，那麼小興安嶺的動物們是怎麼過冬呢？

（讀出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT通過圖片引導學生背誦本段。

三、回顧小興安嶺的四季，你感覺小興安嶺怎麼樣？

（美麗、富饒）

四、小興安嶺怎麼美麗、富饒，我們應該怎麼保護它？

1、保護樹木，不亂砍濫伐。

2、保護動物，不獵殺它們。

3、不亂扔垃圾，保護那裏的環境。

4、對破壞環境的行爲進行制止。

5、宣傳環境保護的重要性，提高人們的環保意識。

五、小練筆。

學習作者抓住景物進行具體描寫的方法，寫寫自己美麗的家鄉，可以寫你最喜歡的季節，也可以寫一處景物，一個片段，幾句話。比一比看誰寫的好。

六、作業

1、把你喜歡的句子抄下來。

2、練習冊

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇11

【教學過程】

一、談話導入，初識“美麗”

1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）

2、學生齊讀課題。

3、（課件出示地圖）瞭解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。

二、通讀全文，初知“美麗”

1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什麼？

2、反饋思考問題。

3、識字

課件出示：

蔥蔥蘢蘢 融化 匯成 漲滿 擋住 千萬縷 利劍 刮 舔 浸

（帶拼音）指名讀—齊讀

抽枝長葉 蔥蔥蘢蘢 擋住視線 落葉飛舞

積雪融化 匯成小溪 漲滿春水 刮過樹梢 （男女賽讀）

你們發現了嗎？上面的詞是寫什麼的？

三、品讀樹木，領悟“美麗”

（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半。”這是爲什麼呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

（2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

（4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作爲每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。

四、步入春天，欣賞“美麗”

1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）

①指名讀描寫樹木的句子。

②抽出是什麼意思？能換個詞嗎？（長出）

③想想，生活中，什麼時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？

④枝條積蓄了一個冬天的力量，它衝破老枝，彷彿一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什麼？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀

⑤讓我們和春姑娘一道呼喚新的枝條快速生長吧。

⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）

⑦當幾百裏的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育着無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）

2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）

師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？

（1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

（2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

指導書寫──欣賞。

小鹿在欣賞着什麼呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧！（指名讀）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）

師：作者筆下小興安嶺的春天是這麼美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最後寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）

寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）

小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯繫得非常緊密，下面的句子是順着上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這麼美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海裏（點課件：生試背）

五、總結學法，期待“美麗”

同學們學得真好！（指板書）春天先寫了—季節，再寫了—樹木，最後寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇12

教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。

3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

4、探究並發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

教學重點、難點：

重點：

體會作者用詞的準確、生動。

難點：

學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯繫上下文理解句子的意思。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、緊扣中心，整體感知

1、師：這節課，我們來繼續學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什麼？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）

2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿

出課文讀一讀，找一找。（最後一段，課件出示，指名讀） 什麼是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這裏把迷人的小興安嶺比作了什麼？（花園、寶庫。板書）說明了什麼？（花園指小興安嶺風景優美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那裏。）

3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什麼呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什麼，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百裏（樹佔據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現嗎？

4、師：聽了你的朗讀，彷彿讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊 ）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

5、小結：是啊！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又爲

什麼把它比作花園和寶庫呢？（因爲小的四季美，課件出示四幅圖），你認爲小興安嶺哪個季節最美？(生說)

那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）

二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

1、現在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說並出示句子）

誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，爲什麼？

生：這樣就兩個長出，就重複了，也很彆扭的。

師：是啊 ，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重複。

生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。

師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多麼有活力啊！多麼的富有生命力啊！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得乾脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

過渡：你看到了春天樹木的變化，你彷彿還聽到了什麼？（我彷彿聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱着動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱着春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。

（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着。溪裏漲滿了春水。

師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試着讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）

師：我們再來讀這句話，這句話中，你認爲哪個詞體現了動態美？（匯成）“匯”是什麼意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其餘同學注意聽，看看作者是用什麼手法來寫小鹿的？讓我們感到什麼？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）

（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。

師：這隻小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）

師：一隻只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一隻活潑、悠閒的小鹿。）

師：我們現在就是那隻可愛的小鹿了，你在小溪邊幹什麼呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪裏的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪裏洗澡呢。）

師：你們此時的心情怎麼樣？（我很愉快；我玩得很開心）

師：是啊，多麼可愛的小鹿啊，這裏用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）

4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什麼樣的美？（

生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現小興安嶺的美嗎？在這裏，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

5、小結過渡：

讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這裏的什麼美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）

三、抓住重點句段，品讀體會

1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那麼青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現出來了，說明了什麼？課文中還用一個什麼詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）

過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？爲什麼？你來讀一讀吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什麼？（霧大極了，濃極了，大霧瀰漫中的森林，隱隱約約，迷迷濛濛，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）

3、太陽出來了，又是什麼樣的景色呢？（霧後的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多麼美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）

4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美啊！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）

5、這麼美的景色，誰願意來讀一讀（課件出示，配樂讀）

過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎麼樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。

四、教給方法，繼續品讀

1、教學第四自然段，引導學生自學。

課件出示話，指名說。喜歡這裏的什麼？（學生彙報）

2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態描寫，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）

師：你還喜歡什麼？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什麼？無邊的森林盡是寶藏，這是多麼令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰願有感情讀讀這段。

過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什麼季節啊！（冬季）冬季寫出了小興安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什麼吸引你的呢？

3、教學第五自然段。

（1）冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

（2）小興安嶺的動物，是怎麼過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）

4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什麼特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）

五、再次回到最後一段，進行環保教育

1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，爲人們創造財富。所以課文最後說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）

2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那麼要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認爲應該採取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以後能夠去建設它。爲我國的建設做出更大的貢獻。

六、佈置作業，昇華主題

我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明瞭中心，這樣前後照應。中間部分並按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨着音樂，一起來欣賞家鄉的美麗景色吧？

2、課後，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。

小練筆：（任選一題）

①我的家鄉也很美，你能寫一寫家鄉的一處景物。

②我們的校園也很美，你能寫一寫校園裏的一處景物。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇13

教學目標

1．複習生字新詞。準確理解課文內容，體會作者用詞的準確、生動。

2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。

3．瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，感受小興安嶺一年四季美麗的景色。

教學難點：

體會作者用詞的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習詞語，進入課文

1、複習在第一課時學過的詞語，請學生認讀。

融化匯成漲滿蔥蔥蘢蘢擋住，浸在千萬縷利劍刮過舔着。

2、引入課文的學習。

二、走進春天

1、學生自由讀第二段，找出這一段中描寫了哪些景物（畫出來）。

2、同桌交流。

3、學生反饋。

3、讀描寫樹木的句子。（理解“抽出”。）

4、出示積雪融化的圖片，讀積雪這一句。（體會擬聲詞淙淙）

5、抓住“漲”誦讀“溪裏漲滿了春水。”

6、感受可愛的小鹿。

7、配樂讀第二自然段。

三、走入夏天

1、自由讀第三自然段，畫出夏天描寫的景物。

2、請學生彙報。

3、讓學生體會句子中的詞語，並通過自己的朗讀來感受小興安嶺夏天的美麗景色。

四、自主學習秋天和冬天

1、小結春天和夏天的學法。

2、根據總結的學習方法，自主選擇喜歡的季節學習。

3、學生彙報。

五、補充介紹，昇華情感

補充有關小興安嶺的資料，進一步讓學生體會：小興安嶺不僅是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

六、拓展活動

1、選擇自己喜歡的部分背一背。

2、給家人做小導遊：爲他們介紹小興安嶺的景色。

板書設計：

3、美麗的小興安嶺

春：樹木積雪小溪小鹿

夏：樹木濃霧金光野花……花園

秋：樹木山葡萄榛子蘑菇木耳人蔘寶庫

冬：雪西北風紫貂黑熊松鼠

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇14

教學目標

1、知識目標：

瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2、能力目標：

培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3、德育目標：

激發學生對小興安嶺的嚮往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：

創設情境，讀中感悟。

教學分析與處理

1．教材分析：這是一篇寫景散文。作者採用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）

2．學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文裏對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。

4．空白點：學生採用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因爲蒐集和處理信息是構建課內外聯繫的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們蒐集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。

教學方法：研究體驗式創新教學法

教具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。

二、提供信息點拔啓發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，爲什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？

4、學習了2一5自然段，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文，你們學會了什麼？

五、研究性作業

假設你有機會成爲小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

美麗的小興安嶺優秀教學設計 篇15

一、創設情境，複習導入

1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那裏幾百裏全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色 人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

2.課文的主要內容是什麼？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀後，師接着說：爲什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

3.課文是按什麼順序寫小興安嶺的？（板書：春 夏 秋 冬四個字）

二、切入重點，自學探究

課件出示：

自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。

（1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

（2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

（3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

學生按自學要求自學4分鐘

三、集體交流，品詞析句

交流春天

1.指名彙報：

（1）你最喜歡哪個季節？

（2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

彙報句子一：

出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”（先讓學生自己讀句子，然後說說哪個詞給了你特別的感覺。）接着出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）製作動畫抽出的動作，再次比讀這句話並加上自己的想象。

彙報句子二：

作者是怎樣寫小溪的？

指名讀，你感受到了什麼？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流着”）

彙報句子三：

作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什麼？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子。”感情朗讀。

彙報句子三：

文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什麼？

2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

3.說一說小興安嶺的春天怎麼樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

交流秋天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人蔘等名貴藥材。”

5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

交流冬天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又鬆又軟，常常沒過膝蓋。”然後出示動畫冬天背景圖，說所你感受到了什麼？

4.出示整個雪景圖，師解說。

5．寫了什麼小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。

6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

交流夏天

1.作者寫了哪些景物？

2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，爲什麼？然後展示畫面，再次感情朗讀。接着男女生賽讀，自己給自己掌聲。

4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

6.怎樣寫野花？（指名讀）

7.共同觀看美景，然後美美地讀這一自然段。

8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

四、小結板書，共同探究

師總結板書後，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什麼？（樹木）爲什麼？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百裏連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地讚歎“小興安嶺一年四季景色 人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”出示第6自然段，齊讀。

五、背誦段落，積累佳句

背誦自己喜歡的季節的段落，並集體展示背誦。

六、總結全文，昇華情感

同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長着一雙發現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等着你們去開發去創造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！