二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計（通用12篇）
作爲一位傑出的教職工，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇1
教學目標：
認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。朗讀課文，能根據示意圖講故事。能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
能根據示意圖講故事。
教學難點：
能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學過程：
一、導入
師：由一組詞導入課題，引出本課生字“蜈蚣”，讓學生通過形聲字旳構字規律認識它，從而引出課題。指導書寫“店”。
二、範讀課文，初步理解
1、老師範讀課文，邊聽邊提問題，通過提問題讓學生理清故事的順序；
2、總結，蜘蛛開店的順序是先賣什麼，顧客是誰，結果怎樣。
3、學生自由讀課文，要求：讀準音，讀通句子，標出自然段序號；
三、細讀課文，指導講故事
⒈學習1---4自然段
（1）師：自己認真讀1---4自然段，想一想：這個故事先講了什麼，然後講了什麼，最後講什麼。
（2）逐段學習，相機指導讀書
第一自然段：通過“寂寞”這個詞，讓學生讀出蜘蛛的寂寞，所以決定開店；（出示：爲什麼開店）
第二自然段：通過“很簡單”體會蜘蛛的想法簡單，並讀出來；（出示：蜘蛛的想法）
第三自然段：通過比較三次招牌上的內容，理解“換”；（出示：寫招牌）
第四自然段：顧客來了，是誰呢？讀出他的特點，結果怎樣了？（出示：顧客來了，結果）
師：這部分的故事脈絡已經很清楚了，根據示意圖把這個故事講講吧。（自由講---指名講）
2、學習5---8自然段
師：自由讀5---8段，把賣圍巾這部分的故事講給同桌聽，可以加上動作、表情哦！（指名講）
3、學習9---11自然段
自由讀9---11段，講講這部分的內容，同桌互講
四、續編故事
師：課文寫到這結束了，但故事並沒有結束，大家想想，蜘蛛跑到網上不開店了，這樣做對嗎?接下來蜘蛛怎麼想，怎麼做呢？誰能仿照前兩部分的內容把故事編一編呢？（指名講）
五、講故事
每個部分的故事我們都能講下來了，現在自己試着把蜘蛛開店這個完整的故事講一講（自由講）
結束：經歷了這一切的蜘蛛，心想：開個店可真難哪，怎樣才能把這個店一直開下去呢，回家把這個故事講給父母聽，再和家長討論討論。
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇2
教材分析
這個童話故事貼近兒童生活，爲學生構建了一個理想中的世界，寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。
學情分析
二年級的學生經過一年半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的讀書慾望。
教學建議
1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。
2．創設情境，讓學生在輕鬆的課堂氛圍中大膽發言，發揮想象，續編故事。
教學目標
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續編故事。
【過程與方法】
創設情境，激發學生的學習興趣；採用遊戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。
【情感、態度與價值觀】
讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫2個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：蒐集有關蜘蛛的資料。
第一課時
一、課時目標
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文，瞭解課文內容。
二、重點難點
重點
1．學會本課生字新詞。
2．朗讀課文。
難點
瞭解課文內容。
三、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。
1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。（激趣導入，爲本課開好頭。）
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(使學生產生濃厚興趣)
四、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。
2．初讀課文，要求
(1)自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。
(3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。（多種形式激發興趣，讓每個孩子參與其中）
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：
飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期
(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。
(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
五、再讀課文，瞭解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。（讓學生自己看故事，讓自由讀代替齊讀，提高閱讀興趣）
(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。)
2．文中的蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)
3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
六、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。（讀寫結合）
3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧，學生的講解更吸引學生）
4．師在黑板上範寫，學生跟着書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。
6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。
7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。（肯定學生，讓孩子們有超越他人慾望）
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇3
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單複述課文內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能複述文章內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學過程：
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？
1.出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）
2.同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會爲什麼開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛爲什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什麼意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎麼樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，並帶着這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什麼店？
賣什麼？
開店的原因是什麼？
遇到了哪位顧客？
結果又是什麼？
（3）請2到3個同學照着問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛爲河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。
（三）根據語段提示補充後面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什麼舉動？怎麼樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人後有什麼樣的心情？哪一個字體現？最後織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前後複述這個故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住裏面的佔字，佔字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線爲中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線爲中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書設計： 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最小）
賣圍巾 長頸鹿 一週 累（稍大）
賣襪子 蜈蚣 跑 ？
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇4
一、導入(2分鐘)
課前小動畫——蜘蛛織網，聽了兒歌，你發現小蜘蛛有什麼特點呢？今天這隻蜘蛛不織網也不捉蟲，它要開店！我們一起來看看這隻有趣的蜘蛛是怎麼開店的吧。
二、猜猜課題（3分鐘）
伸出手指，和老師一起板書課題。“店”要着重寫。
認識店，你在什麼地方見過這個字？水果店、文具店、新華書店等。它們都是商店。書寫：觀察一下，店是什麼結構？——左上包圍。左上包圍的字書寫要注意什麼？——撇畫舒展，內外勻稱，豎畫在豎中線上，短橫起點在中線的中心點上。生描紅，書寫兩個。再寫商：上下結構，一點一橫長，兩點站中間，有屋沒有門，八口在中央。生描紅一個，寫兩個。
《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜，蜘蛛爲什麼要開店？蜘蛛會開什麼店？顧客會是誰？結果會怎麼樣？師生猜。
同學們想象的真有趣。我們一起走進課文，看看我們猜的對不對。
三、讀書，學習關鍵詞，理清故事情節。（15分鐘）
（一）聽課文，掃清障礙。（3）
要求：聽準字音。不認識的圈畫出來。
有不認識的字嗎？
（二）讀課文，梳理故事（12）
1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個有趣的故事。記不準的字做一做標記。（2）
我們來一一揭示謎底。蜘蛛爲什麼要開店？（3）
出示：
“有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。”（師生讀）
1．認識並理解“蹲”，小蜘蛛每天都在做什麼？（說話練習：星期一這隻小蜘蛛----蹲在網上等小飛蟲。星期二它——蹲在網上等小飛蟲，星期三它——蹲在網上等小飛蟲，星期四它——蹲在網上等小飛蟲，星期五它——還是蹲在網上等小飛蟲，週末了，它還——蹲在網上等小飛蟲。做做蹲的動作，理解“蹲”。
2．認識並理解“寂寞”。就這樣，蜘蛛每天只做一件事，就是蹲在網上等小飛蟲，連個夥伴都沒有，你能體會到小蜘蛛的什麼心情？——寂寞、無聊。這兩個字有什麼共同點？——都是寶蓋頭，誰來讀出寂寞與無聊？
過渡：所以蜘蛛決定開店。它的店都賣過什麼？用橫線畫出來，來了哪些顧客？用圓圈圈出來吧。（7）
出示句子：
蜘蛛賣口罩，顧客來了，是一隻河馬。
蜘蛛賣圍巾，顧客來了，是一隻長頸鹿。
蜘蛛賣襪子，顧客來了，是一條四十二隻腳的蜈蚣。
3.認識並理解口罩、顧客、長頸鹿、襪子、蜈蚣
罩的演變；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關，顧的本意是回頭看，頸就是我們常說的脖子；襪，衣補旁。蜈蚣形聲字，左邊都是蟲子旁，表義，右邊都是聲旁，提示讀音。
（認識編織，小蜘蛛發揮吐絲織網的特長，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁。）
過渡：店開起來了，招牌掛出去了，顧客也來了，可結果卻是蜘蛛一點也不高興，
出示句子：
河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。
蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。
可是，蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。
（表演，理解匆忙。）
太有意思了，我們來講講這個有趣的故事好不好？
四、蜘蛛賣口罩故事會（10分鐘）
1.仔細讀課文2——5自然段，看看蜘蛛是怎麼賣口罩的。（1）
2.首先要有招牌。出示招牌：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。
其次要有宣傳。誰來幫蜘蛛老闆叫賣？（1）
3.聽到叫賣聲，顧客來了，是一隻河馬。圖示，說說這位顧客有什麼特點？（嘴巴那麼大）（1）
所以口罩——好難織啊。小蜘蛛織了——整整一天才織完。
出示：
天矇矇亮，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
中午，小蜘蛛，它心想，口罩好難織啊。
晚上了，小蜘蛛！（2）
蜘蛛老闆累的腰痠背痛手抽筋，終於織好了河馬的大口罩。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了。
4.我們藉助這幾個詞語朋友把這個故事講一講吧。（2）
把詞語：賣口罩、河馬、嘴巴大、一整天，粘貼在相應的地方。
5.講故事擂臺賽。(3)
五、學生用剛纔的方法自己學習，講一講蜘蛛賣圍巾和襪子的故事。(8)
過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的方法，找到關鍵的詞語朋友，繪聲繪色的講起來吧。
小提示：先仔細讀課文，
再按上面的方法提取關鍵詞：招牌、顧客、特點、結果。
最後藉助這些提示詞，發揮想象講故事。
展示：你找的詞語朋友是誰？——賣圍巾、長頸鹿、脖子長、一個星期；賣襪子、蜈蚣、四十二隻腳、----。
六、小結
故事還沒有結束，蜘蛛還會賣什麼？又會遇到怎樣的顧客？可憐的小蜘蛛，看來很簡單的開店，爲什麼會這麼難呢？下節課我們一起幫幫小蜘蛛，給小蜘蛛提提好的建議吧。
二年級語文《蜘蛛開店》的.教學設計 篇5
教學目標：
1、會認“店”、“蹲”等字，會寫“商店”兩個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會用圖文結合等方式識記重點字詞，瞭解故事內容。
教學重點：
識字、寫字；圖文結合理解故事內容。
教學難點：
理解課文重點詞句，訓練學生的思維能力
教學準備：
詞語卡片、故事導圖、課件課時安排：兩課時
教學過程：
一、激趣導入
1、談話回顧
2、揭示課題
二、初讀課文
1、出示自學提示，自由朗讀課文要求：
①聲音響亮，讀書姿勢端正。 ②藉助拼音讀準字音，讀通句子。
2、自由朗讀，感知課文內容。
三、隨文識字
1、瞭解蜘蛛開店的原因，識記“蹲”和“寂寞”。
2、學習“賣口罩”情節，識記“罩、編”等字。
3、出示默讀要求，自學6-9段“賣圍巾”情節，識記生字。
四、遊戲鞏固
1、出示生字詞，多種形式鞏固認讀。
2、貼詞語完成故事導圖，講故事。
五、書寫生字
1、課件出示“商店”。
2、師指導並範寫。
3、生描紅臨寫。
4、書寫展評。
六、佈置作業
思考：故事接下來會怎麼發展呢？
七、板書設計
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇6
教學目標
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。
3．展開想象，續編故事。
4.創設情境，激發學生的學習興趣；採用遊戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。
重點難點
重點
1．會認15個生字，會寫9個生字。
2．朗讀課文，根據示意圖講故事。
難點
1．展開想象，續編故事。
2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡單。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：蒐集有關蜘蛛的資料。
教學過程
一、創設情境，導入新課
出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。 1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，學習生字新詞
1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文，要求：
(1)自由讀課文，藉助拼音讀準生字字音。
(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀準確。 (3)給每個自然段標上序號。
3．檢查自學情況。
(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，“開火車”讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。
(2)指名讀詞語，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語，注意讀準確、讀流利。
(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。 (5)播放音樂，分自然段指名讀課文。
三、再讀課文，瞭解課文內容
1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。
(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。) 2．文中的蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩賣圍巾賣襪子) 3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)
四、指導寫字
1．課件出示生字，“開火車”認讀。
2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？4．師在黑板上範寫，學生跟着書空。
5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。 6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。 7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。
五、精讀課文，學習講故事1．“開火車”讀課文。
2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。
(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”。 ◇第二天，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。 (2)指導朗讀上面兩句話。
(3)小組探究，蜘蛛爲什麼換招牌？你覺得他這麼做好嗎？
(4)指名回答。 (5)教師總結。
因爲蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。 3．同桌互讀課文。 4．根據示意圖講故事。
(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。
(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。
(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委爲講故事的同學打分。 (4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。
六、展開想象，續編故事
1．師：剛纔大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛後來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？
2．講方法：
可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往裏面添加內容。 3．學生思考，小組討論。 4．全班交流。
5．全班評選續編故事大王。
七、課堂總結
聯繫自己的生活實際，談談學完課文後的收穫。
八、梳理板書
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇7
教學目標：
1會認本課15個生字，會寫“店”，積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文主要內容。
3.瞭解蜘蛛三次開店，讓學生體會生活中的事情不是一帆風順的，培養學生迎難而上，不退縮的美好品質。
教學過程
一、直接導入，揭示課題
1.出示第一自然段，導入新課。
同學們，老師給你們帶來一個新朋友【蜘蛛圖片貼黑板上】，熱情地打個招呼吧。今天，我們來學習一篇和他有關的童話故事【課件出示課題20蜘蛛開店】。請齊讀課題。 “店”是一個要求會寫的生字，寫好它要注意什麼呢？（生提醒，師補充，一起書空補充課題）伸手和老師一起寫，老師寫的怎麼樣？請同學們練習寫寫“店”字，先描紅，後臨寫，注意書寫姿勢和握筆姿勢。再讀課題
同學們，讀了課題，你有什麼問題嗎？
預設：【蜘蛛爲什麼要開店？蜘蛛開店賣什麼東西呢？蜘蛛是怎麼樣開店的？結果怎麼樣？】
你們真是一羣愛思考的好孩子，讓我們帶着這些問題走進蜘蛛的小店去看看吧。
二、初讀感知，學習生字。
1.讀文。請同學們自讀課文，聽清要求再讀書（自由朗讀，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍）讀完坐端正。
2.檢察字詞。大家讀得非常認真，不知道課文裏的生字寶寶大家都認識了沒有？【課件出示：蹲、罩、付、頸、襪、匆】誰都認識了，來當小老師。（小老師讀一遍，其他同學認真聽）【課件出示詞語：寂寞、蜈蚣、工夫、換招牌】試試這些（自己先練讀），你當小老師領着大家讀（指生讀）那互相當小老師，讀給你的同桌聽。還有不認識的嗎？（依情況講解）
三、再讀課文，瞭解內容，隨文識字。
1.讀句子，明確開店原因。
生字詞大家都認識了，句子能讀好嗎？咱們來試一試【出示課件：（第一自然段）有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。】
指導朗讀：（蹲、無聊）先自己練習讀一讀。（指生讀）想象畫面讀一遍。
2.默讀課文，瞭解內容。
因爲這隻蜘蛛很無聊，所以它決定開一家商店。【出示課件】請你默讀課文，標出自然段，並找出蜘蛛開了什麼店，賣什麼？（生默讀）提問賣什麼？（口罩，圍巾，襪子）（生找出回答）我來貼，你來讀。（師貼黑板上）教學生字“口罩”“襪子”提出問題：蜘蛛開的是什麼店？（編織店）。學習（編織）觀察編織的偏旁，和絲線，紡織品有關。你覺得蜘蛛開編織店合適不合適？編織是蜘蛛拿手的本領，所以應該開得很不錯，是這樣嗎？
四.細讀課文，練講故事，明白道理
1.口罩編織店，梳理故事結構
我們先來看看口罩編織店的故事，哪幾個自然段講的是口罩編織店的內容？（明確2、3、4）。我請以爲同學來讀，其他同學認真聽，想一想開店的原因是什麼？掛出了怎樣的招牌？顧客是誰？結果怎樣？（貼：原因、招牌、顧客、結果）（指生朗讀）
蜘蛛爲什麼要開口罩編織店呢？（簡單）
招牌上寫的是什麼？招牌寫得怎麼樣？（蜘蛛編織很拿手，價格便宜--只需）
顧客來了。是河馬（先看字）看這裏（圖片），河馬有什麼特點？嘴巴很大，文中是怎麼寫的？【出示課件】一起讀一讀，你有什麼想說的（提出問題；賣口罩簡單嗎？文中哪些詞語讓你感到不簡單）（終於造句子，體會如釋重負的感覺。）
提醒：看來買口罩並不簡單，想的容易，做起來卻有點難。（板書：難）
2.圍巾編織店，訪談講故事
於是蜘蛛就有了換招牌的想法（板書：換—貼於圍巾後），請同學們認真地讀一讀與圍巾編織店相關的內容，看一看，瞭解一下圍巾編織店的情況。一會我要採訪大家。（講故事）
教師採訪：蜘蛛開了家口罩編織店，時間不長，就關門歇業了。聽說，它又換了招牌，改圍巾編織店了，誰能把這個店的情況介紹一下？
生說：開店的原因，換招牌，顧客和結果。（隨機採訪某一個問題，使之具體）【預設】：口罩編織店怎麼又換成圍巾編織店了？換了怎樣的招牌？聽說顧客很有特點（生說）【出示課件：長頸鹿的描寫（哪個地方寫的好，把長頸鹿寫的活靈活現的，特點太突出了，彷彿看到了這隻長頸鹿呢）（拿字卡--先看圖，再學字--名副其實，長頸鹿），蜘蛛能笑得出來嗎？蜘蛛是怎麼做的呢？（生說同時出課件）【出示課件】（織圍巾的段落）（足足，長長）時間夠長，圍巾也夠長。
提出問題：賣圍巾簡單嗎？文中怎麼說的？蜘蛛織完圍巾就累得趴倒在地上。(板書：累)
讀到這裏，你想對蜘蛛說什麼呢？
3.襪子編織店，明白道理
可是蜘蛛沒有意識到，它又換了招牌（板書：換）心想，還是賣襪子吧，賣襪子（簡單）那賣襪子簡單嗎？快自己讀一讀剩下的這幾段，看看蜘蛛最後成功了沒有？
提出問題：成功了嗎？這個結果你想到了嗎？（生自由答：想到了，蜘蛛卻沒想到。沒想到）【出示課件】（沒想到竟然是四十二隻腳的蜈蚣，蜘蛛當了逃兵跑了）（板書：跑）
同學們，看黑板：你覺得這是一隻怎樣的蜘蛛？（只喜歡幹簡單的事，遇上難事就會棄。沒有耐心，不能一心一意做好一件事。）
教師總結：任何事情並不像我們想象的那麼簡單，如果遇到困難要想辦法解決，不可以一味的逃避。還要有所改變。
4.這個故事既有趣又蘊含着深刻的道理，根據提示講故事
五、續編故事，發展語言。
同學們，蜘蛛看到一條四十二隻腳的蜈蚣，嚇得匆忙跑回網上，接下來會發生什麼事情呢？請展開豐富的想象，續編故事，講給大家聽。
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇8
教學目標：
1. 多種方法認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決”等9個生字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。
2. 朗讀課文，能根據示意圖講故事。
3. 能根據課文內容展開想象，續編故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞，朗讀課文。
教學難點：
根據示意圖講故事，根據課文內容展開想象，續編故事。
教學準備：
課件、教具、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1. 正確朗讀課文，認識“店、蹲、寂、寞”等生字，會寫“商店、決定”兩個詞語。
2. 瞭解故事內容，根據思維導圖複述故事。
教學重點：
多種方法學習生字詞。
教學難點：
根據思維導圖複述故事。
教學過程：
課前故事：
1.師配樂講故事《長頸鹿的圍巾》。
2.介紹故事作者——魯冰，介紹書名——《小蝌蚪吞了一塊天》，今天我們要學的故事也是選自這本書。
一、導入故事，教學生字。
1. 這個故事的主人公是——（板書：蜘蛛）
2. 出示：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等着小飛蟲落在上面。
指名讀。教學“蹲”“寂寞”，指導朗讀，讀出寂寞的語氣。
3. 所以，他決定——開一家商店（出示）板書課題。指名讀課題？這篇童話故事的題目結構是“誰，幹什麼”，我們還學過很多這類題目的童話，（出示PPT）以後你們也可以用這樣的方式來給你創作的童話取題目。
4. 教學生字“決定”“商店”，指導書寫，重點指導筆畫“丿”。
師指導、範寫；生寫；評價。
二、指導完成思維導圖
1. 蜘蛛開的商店賣什麼呢？（板貼：賣口罩、賣圍巾、賣襪子）
（1）蜘蛛開始掛招牌營業啦，（出示：口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）指導朗讀；微課教學“罩”“編”。
（2）第二天，蜘蛛的招牌換了，（出示：圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）女生來幫蜘蛛叫賣！
（3）過了一些天，蜘蛛的招牌又換了，（出示：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。）男生齊讀。
2. 蜘蛛的編織店來了哪些顧客？（出示板貼：河馬、長頸鹿、蜈蚣）
（1）齊讀。
（2）請學生把這些顧客貼到他們想買的商品下面。
3.蜘蛛三次開店分別是怎麼想的？
（1）採訪：現在你就是蜘蛛老闆了，我想問問你，你爲什麼賣口罩呢？（因爲口罩織起來很簡單）爲什麼賣圍巾呢？爲什麼賣襪子呢？
（2）指導朗讀——韻律兒歌。
賣什麼呢？
賣口罩吧，口罩織起來很簡單。
賣什麼呢？
賣圍巾吧，圍巾織起來很簡單。
賣什麼呢？
賣襪子吧，襪子織起來很簡單。
4.真的這麼簡單嗎？
根據示意圖說說蜘蛛開店是怎麼不簡單的。（蜘蛛開店不簡單，賣口罩遇到顧客河馬，賣圍巾遇到顧客長頸鹿，賣襪子遇到顧客蜈蚣。）
5.這些顧客到底有什麼特別之處，讓蜘蛛開店變得這麼不簡單呢？請在課文中找出這些顧客的特別之處。
（1）第一位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，是一隻河馬。河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。）
生回答，板貼：嘴巴大、一整天
指導朗讀：那麼大、一整天。
（2）第二位顧客有什麼特別的地方？（出示句子：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿，他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對着蜘蛛笑呢。）
生回答，板貼：脖子長
指導朗讀“只見身子不見頭”、“和大樹一樣高”。
蜘蛛織了多長時間？板貼：一星期
（3）第三位顧客有什麼特別之處？（出示句子：蜘蛛看到顧客後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣！）
生回答，板貼：腳多、嚇跑
指導朗讀
三、結合思維導圖，練習講故事
1.引導學生觀察思維導圖。你發現了什麼？（一條絲線就是一個小故事。）
2.生試着說故事。
這就是一張思維導圖，一看着這張圖，我們就能想起課文的內容來。你喜歡哪個故事，請你看着這張圖，選一個，說一說。
3. 挑戰“金牌故事大王”：
聲音響亮，一顆星；故事完整，兩顆星；有表情、有動作，三顆星；加上自己的話，生動有趣，四顆星。
（1）小組內說一說.
（2）上臺展示。
（3）生評價。
四、小結
這節課，我們利用思維導圖認識了主人公，知道了發生在主人公身上的故事，還會根據思維導圖簡單加上一些動作表情，加上一些自己的話來說一說這個故事，但是，這個故事還沒有結束呢，下節課我們來學着給思維導圖再加上一些內容，把故事說的更完整、更精彩！
板書：
20 蜘蛛開店
賣口罩 賣圍巾 賣襪子
河馬 長頸鹿 蜈蚣
嘴巴大 脖子長 腳多
一整天 一星期 嚇跑
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇9
教學目標：
1、知識目標：會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內容。
3、情感態度目標：能簡單複述課文內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。
教學重難點：
重點：識記生字詞，把握故事內容。
難點：學習文中句子的朗讀。能複述文章內容，明白不能一味地只想着做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設計：多媒體激趣
3、“樂學”學法設計：朗讀感悟
教具準備：師：多媒體課件
生：認真預習新課
教學過程：
一、趣味導入
同學們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那麼請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什麼嗎？
1. 出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）
2. 同學們真棒，都答對了。那麼你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結構的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車朗讀，其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學習第一自然段，體會爲什麼開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛爲什麼要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3.“寂寞”“無聊”是什麼意思？哪位同學來說一說？教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎麼樣的呢？我們學習第2至4自然段。
（1）請同學們自由讀課文2—4自然段，並帶着這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什麼店？
賣什麼？
開店的原因是什麼？
遇到了哪位顧客？
結果又是什麼？
（3）請2到3個同學照着問題說一說
（4）出示一段空白的段落，幫助學生概括，相機板書
（5）找出蜘蛛爲河馬編織圍巾結果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區別，指導朗讀，讀出不容易。
指導朗讀：河馬的嘴巴那麼長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。
（三）根據語段提示補充後面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什麼舉動？怎麼樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人後有什麼樣的心情？哪一個字體現？最後織完了嗎？指導朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據板書內容，同桌前後複述這個故事，
四、指導生字
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住裏面的佔字，佔字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字：上下結構，點壓豎中線，位置靠上。第一個撇點以豎中線爲中心向兩側聚攏，第二個撇點同樣以豎中線爲中心向兩側擴散，中間的口小而扁。
板書設計： 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累（最小）
賣圍巾 長頸鹿 一週 累（稍大）
賣襪子 蜈蚣 跑 ？
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇10
教學目標：
1.隨文識字，用聯繫生活、追溯字源、結合語境等方式認識“店、寂、寞、罩”等10個生字，會寫“決、定、商、店”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文；能根據示意圖，簡單概括童話故事的內容。
3.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來，爲下節課的講故事做鋪墊。
教學重點：
1.採用聯繫生活、追溯字源、結合語境等方法識記10個生字。
2.體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來。
教學難點：
體會蜘蛛在“賣口罩”時心情的起伏變化，並用朗讀表現出來。
教學準備：
幻燈片、生字卡片
教學過程：
一、讀題猜想，激發興趣
1.讀題
2.學習“店”
（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”？（請2個人）
預設評價：小朋友們，這個字就在我們身邊。你瞧這是一家——
這是剛剛小朋友提到過的——
這是蜘蛛開的——商店
過渡：讓我們一起走進蜘蛛開的商店吧！
二、初讀感知，概括全文
1.請小朋友們自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
2.正音：聽4個小朋友接讀故事。
3.藉助課後的第一題，請3個小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個小片段？
預設：你講得很具體，可以試着用這個句式，簡潔地來講講嗎？蜘蛛決定賣什麼，誰來了。
4.連起來說一說
預設：誰最有本事，能把他們3個講的連起來說一說。
三、朗讀課文，體會情感
（一）體會“寂寞，無聊”
過渡：咦？這隻蜘蛛爲什麼要一會兒買這個，一會兒賣那個的，好奇怪！趕緊去故事中看一看吧！
1.讀（2位）
預設：每個字都讀準了；讀得真流利！
2.學習“寂寞”
（1）讀準（2位）
（2）認形：這兩個生字有什麼相同的地方？——都是寶蓋頭
寶蓋頭代表——房子。這兩個字原來都是指沒有聲音。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——
3.再讀：蜘蛛真的好寂寞，好無聊啊！誰能再來讀一讀。
（1）指名讀。（3個）
預設評價：每天都蹲着，真寂寞；沒事情做了，好無聊啊！
（2）齊讀：一起來
過渡：日子過得太平淡了，不過蜘蛛想到了一個好辦法！
（二）體會“充滿希望”
1.讀第3自然段（2位）
2.學習“罩”
過渡：這兒還藏着一個生字呢！
（1）讀準（3位）
（2）微課教學
一起來聽聽微課小老師怎麼說吧！
（3）難怪這個罩的上面是一個表示“網”的“四字頭”，下面一個“卓”，再讀。
3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了！哪位小蜘蛛來說一說。
預設：賣什麼呢？小蜘蛛想了；就賣口罩吧！太簡單啦！
齊讀：小蜘蛛們，你們現在一定充滿着期待啦！一起說：
4.讀第4自然段（2位）：於是……
5.學習“編”“顧”
這個字，你會讀了嗎？
“編”在最早以前的原意是綴連竹簡的繩子，在課文編織這個詞語中表示用細條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個形聲字。
“顧”的左邊原本表示一種名叫“僱”的鳥，右邊表示一個人轉頭去看，當這隻鳥來時，古人就開始農耕了，所以“顧”原來的意思是回頭看。那麼來店裏看的人的就叫做“顧客”。
6.想象讀：寫這個招牌的時候，小蜘蛛你可能在想些什麼？
預設：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦！
每天生意一定忙不完，好幾十塊可以賺啦！
（三）體會“失望”
1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待！果然！……（3位）
預設：真開心！馬上就能賺錢啦！
2.讀：“是一隻河馬”：結果……
預設：哎，計劃泡湯啦！哎，真失望啊！
心情起伏真大呀，小心臟都要受不了哦！連起來讀一讀
3.自由讀：自己把故事接着往下讀！
4.請生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦，用了一整天的時間，纔得到一元錢！小蜘蛛，你的心情怎麼樣？
預設：時間花了好久呀，真麻煩！
5.齊讀
（四）體會“又一次期待”
晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因爲圍巾織起來很簡單。
1.讀：所以呀……
預設：蜘蛛覺得還是織圍巾簡單！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。
四、把故事講有趣
1.師範讀：這個故事真有趣！王老師忍不住想當一回這隻小蜘蛛啦！
2.自由讀：小蜘蛛們，現在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現出來了嗎？
3.請生讀。
預設：哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了
五、複習鞏固，練習寫字
1.創設情境，認讀生字
小朋友們的故事講得這麼好，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張詞語網吧！
2.觀察字形，書寫生字
蜘蛛織網的能力很強，你們學習的本領也很棒。
（1）課前王老師做了一個小調查，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上，老師請來了一個特別聰明的朋友來幫我們記住這個字，瞧，他來了！
阿凡提的臉和這個字像嗎？你覺得哪裏最像？
編個兒歌一起來記一記：一頂寬帽子，一雙亮眼睛，方方一張臉，兩撇小鬍子。能說又會道，全靠這張口。
小朋友們伸出手指，和老師一起寫一寫這個字。
請你描一個，寫一個。我們還要來寫兩個字。
（2）：決定
請小朋友自己觀察這兩個字，裏面都藏着一個“人”，你發現這兩個字有什麼不同嗎？
一個人字的脖子長長的（做動作），這個人字還伸出了它的大長腿呢！
請你描一個，寫一個。
他寫好了，已經把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了
二年級語文《蜘蛛開店》的教學設計 篇11
一、創設情境，導入新課。
1.今天我們來學習一篇有意思的課文，學課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬、長頸鹿、蜘蛛）。
2.出示“蜘蛛”詞卡，生齊讀，男生讀，女生讀。
3.在《雷雨》這篇課文中已經認識了蜘蛛這種小動物。你們說說看蜘蛛這種小動物有什麼特點呀。你是怎麼知道的呀？
4.小結：是啊，多看書，看益智類電視節目都可以增長見識。.
5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲，織個網，絲連絲，捉到蟲子它就吃。
師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。
6.看來呀大家的科普知識可真豐富呀，大家都知道蜘蛛有八條腿，而且會吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個特點有關係。
5.請同學們自己讀讀課文，看看課文講了一件什麼事。注意：根據拼音把生字讀正確，儘量把句子讀通順。開始吧。
7.你們讀書的時候非常認真，老師非常開心啊。那誰來說說看這篇課文講了一件什麼事呀。
8.你是說課文講蜘蛛開商店的事，確實，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。
9.師板書課題。齊讀課題。
10.請用“店”字組詞。
11.同學們，“商店”就是我們課文裏出現的詞語。再讀讀這個詞。
12.這兩個字都是我們本課要學習寫好的漢字。同學們，我們來觀察一下這兩個字在結構上有什麼特點呀。
13.孩子們，我們發現。商字是上下結構的字，下面部分是三包圍。那我們來回憶一下本學期第一次的書寫提示是怎麼說的。（出示書寫提示）指名讀書寫提示。
14.謝謝你！現在請同學們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個字。
二、學習課文，學講故事。
（一）學習第一自然段
1.小蜘蛛要開商店，她爲什麼要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧。（出示第一自然段，學生讀文）
2.這裏面也藏着三個生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡，生讀）
3.誰來做做蹲的動作。（生做動作）
4.你看，這就是“蹲“的動作。（師貼字卡）
5.那小蜘蛛呢？你看他的八條腿盡力地彎曲着，就好像蹲在網上一樣。再讀讀這個詞。（生讀“蹲”）
6.你看，這個字和腳有關係，所以它是——（生：足字旁）。
7.小蜘蛛蹲在網上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲，他就變得怎麼了。（生說寂寞）
8.對了，這就叫做什麼呀？（出示詞卡：寂寞。生讀）
9.我們認識了兩個生字朋友，現在再來讀讀第一自然段，好嗎？（去掉生字的拼音）
你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這麼準確。
（二）學習第二自然段
1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什麼？繼續讀第二自然段。（生讀文）
2.他想做什麼呀？用書裏的話。能告訴我嗎？（生回答）
3.小蜘蛛想開商店，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）
4.觀察“決定”這兩個字的結構，寫的時候要注意什麼？
5.這四個生字有四個特點，能寫好它們嗎？生練寫四個生字。
反饋評價書寫情況。
生修改書寫的字。
再反饋書寫情況，再次講解書寫“商”字的要點。
生把這四個字再次書寫一遍。
6.小結：按照老師給你們講的要點，這就掌握了寫字的規律，寫的字，當然就很漂亮了。同學們，相信你們以後寫的字都能這麼漂亮，好嗎？
（三）學習第三至十一自然段，梳理故事的脈絡。
1.同學們，那麼小蜘蛛開了一傢什麼商店呢，他會賣什麼呢，有哪些顧客來買呢。（貼詞：賣、顧客）
2.同學們，現在我們要從文章當中找一找這些內容。
課件出示：
讀一讀，畫一畫
3.開什麼店？
賣什麼？
4.哪些動物來買東西？
同學們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找，畫一畫。開始。
生反饋。
畫對的請舉手，沒畫對的改一改。
這些詞語都會讀了嗎？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎？
課件出示詞語，生讀：
賣口罩賣圍巾賣襪子
編織店
河馬長頸鹿蜈蚣
老師把這些詞放在1號詞語包裏了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀，然後再把它們貼在這樣的一張工作紙上。擺一擺這個故事，然後小組對照着這張工作紙講一講。把這些問題解決，好嗎？（生動手擺詞）
5.展示一組工作紙，小組代表對照工作紙講故事。
6.完成得真棒。現在，我們看看課文後面也有這樣個示意圖，對照看看，你發現了什麼？
你看，這樣一說、一做、一擺，故事的線索就被我們發現了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了。
7.那我們能不能把故事講得更好一點呢？
可以，那現在我們先得來要多認識一些詞語朋友。
現在老師請同學們當小老師，帶大家一起學習一下這些詞語。
首先是生字表當中的詞：換招牌、匆忙、付錢、織完。
下面是書後詞語表當中的詞：終於、工夫、木屋、星期。
8.老師都把這些詞放在2號詞語包中了。一會兒，把這些詞拿出來，小組長就帶領大家先讀一讀這些詞語，然後你們看看這些詞是屬於哪個小故事當中的內容啊，你就把這些詞補充貼到這個線索當中去，然後把故事講得更豐富，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎？好，開始。（小組活動）
9.請一個小組彙報。
10.小蜘蛛最後被嚇得逃回網上了，那你們覺得小蜘蛛最後還開不開店呢？我們下節課繼續學習課文
