一年級語文下冊《語文園地五》教學設計(通用5篇)
作爲一名老師,有必要進行細緻的教學設計準備工作,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家整理的一年級語文下冊《語文園地五》教學設計,希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計1
教學目標:
1.學會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
2.引導學生髮現利用反義詞識字的方法,開發智力,擴展識字,提高學生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
3.學會交流,學會合作,能與小夥伴共同分享成功的喜悅。
教學重點:
發現反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
課時安排:
4課時
教學準備:
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
教學過程:
第一課時(我的發現)
一、激趣導入
1.大屏幕出示圖象及生字,引導學生髮現反義詞幫助識字。
(1)出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什麼特點,引導學生說出高矮,然後點擊出高、矮兩個字。學生自己試着讀一讀這兩個字。
(2)出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發現
1.誰能說出高和矮有什麼關係,胖和瘦又有什麼區別(反義詞)
2.你還能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──醜,忙──閒,新──舊。
2.小組合作學習:用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導幫助稍差點的同學。
3.小組彙報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
三、遊戲鞏固
1.大屏幕依次出示漢字,指名讀,啓發記憶生字的方法。
2.摘果子游戲:在黑板上的大樹中摘下你認識字的果子,把他們結成夥伴。摘到的果子獎勵給摘對的同學。(多設些果子)
3.看誰找得快:請兩名同學上臺,師說“高”,比一比誰先找到“矮”。學生主要認六個生字。
4.同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說“我說高”“我對矮”依次類推。
四、讀中感悟
1.大屏幕出示禮物盒,打開後是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)
2.指導發現,這些詞有什麼相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
3.誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導學生髮現一字多意。
4.讀讀記記,學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
5.互相交流:一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
6.擴展積累:引導學生用“打”字說出更多的詞語。
第二課時(日積月累)
一、設置情境,引導發現
1.大屏幕:一個動態的.“a”在玩耍,遇到一個動態的“A”,它們手拉手做成了好朋友。
2.它們爲什麼能做成好朋友呢?(都是a)
3.我們學過的漢語拼音字母都有一個好朋友。
二、探究識記
屏幕上出示大小寫相對應的字母表。
1.找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
2.仔細看,哪些大小寫字母相近?
3.剩下的是哪幾對大小寫字母?怎樣記住?
4.小組內探究識記大小寫字母,用自己喜歡的方法認記大寫字母,讀準音,記準形。
5.彙報自學成果,以小組爲單位開火車讀大寫字母。
6.由學生推薦小老師,帶領大家認讀字母。
三、遊戲鞏固
1.幫助小動物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小動物。
2.找朋友遊戲,師把小寫字母卡片課前放到每個學生坐位上,指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友,其他同學手持卡片唱《找朋友》兒歌。
3.“擊鼓傳花”遊戲,鼓停花傳到誰手中,誰上臺指讀大寫字母。
4.任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什麼事物的形狀。
5.猜字遊戲,一生用身體或手勢做出一個大寫字母的形狀看誰能最快讀出字母。
6.給小動物治病
大屏幕出示大小寫字母站錯內容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來。
四、拓展應用
學唱字母歌,幫助記憶字母順序,背誦字母表。
同學們真行,記住了大寫字母還幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物爲了感謝你們特意爲你們寫了一封“感謝信”呢,我們來看一下好嗎?
五、遊戲感悟(《人有兩件寶》)
1.出示謎語:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
2.畫一畫:將自己的小手畫在紙上。
3.我們的小手畫畫的時候是誰在爲他們下達命令(支配他們)?(大腦)
六、讀中感悟,悟中讀
1.帶着你的體會自由讀兒歌。
2.請同學自己試着讀。
3.師生共同正音,師範讀。
4.指名讀,小組讀。
5.選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。
6.讀過兒歌說說自己知道了什麼。
7.選自己最喜歡的一段背下來。
第三課時(口語交際)
一、創設情境
1.佈置“謎語王國”會場,播放古典音樂。
2.學生展示自己準備的謎語,把自己蒐集到謎語擺到自己的桌面上。
二、猜謎高手過三關
1.比一比,看誰能把收集或自編謎語的過程介紹給大家,說一說自己是怎麼想的,收集謎語說出謎語出處,但不能說出謎底。注意說話進要說清楚,說完整話,把意思表達明白。說得好的同學師發給小禮物(蘋果型小卡片)
2.賽一賽,看誰最先猜對謎語,組織學生積極猜謎。
學生念謎語時猜謎學生會迫不及待去猜結果,場面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵學生自告奮勇站出,直接說出答案,誰最先說出答案,師發給小禮物。(桃子型小卡片)
3.爭一爭,看誰能大大方方把猜出謎語的道理說清楚。
謎語王國真熱鬧,猜謎語高手可真不少! 彆着急現在闖第三關可不容易,鼓勵學生大膽說:猜對了哪個謎語?是怎麼猜出來的?你抓住了哪些特點猜的?大家認真聽,評評他說的有沒有道理。語言敘述清晰,道理說得明白的同學,師就發給小禮物。(桔子型小卡片)
三、全員互動,口語交際
請同學們在“謎語王國”裏自由“遊覽”,選自己喜歡的“燈謎”,與製作“燈謎”的朋友交流,看猜得對不對,並告訴對方是怎麼猜出來的。儘量鼓勵沒得到禮物的同學多動腦多參與。交流的好的同學由出謎者見證到老師那領取一個小禮物。(桃子型卡片、桔子型卡片)
四、評選猜謎高手
1.出示自己已經獲得的小禮物。
2.獲得三種形狀卡片的學生爲“猜謎高手”(人員多多益善)
3.爲猜謎高手頒發小紅花,並在學習園地中加紅旗。
4.所有得到禮物的同學均評爲“智多星”稱號。
五、課後延伸
1.這次“猜謎高手比賽”活動結束了,散場後,同學們可以把謎中未猜出的帶回家與家長探究研討。
2.謎語裏有許多我們不認識的字,啓發學生多留心,主動識記。
第四課時(展示臺)
一、出示實物,激發興趣
1.出示教學書、音樂書、美術書,這些課本都有什麼用?
2.這裏面的漢字朋友你又認識多少呢?
二、分工合作
四人一小組,每組用喜歡的小動物名稱命名,合作學習,分好工,分別翻閱數學、音樂、美術等教科書,認一認、記一記書中的字。限時二十分鐘。
三、組內評比“識字小英雄”
看誰認識的字最多,並且能讀、組詞,誰就被評爲小組“識字小英雄”。
四、識字擂臺
小組“識字小英雄”彙報本組共識了多少字?四人合作將所識字迅速彙報,讀出來,口頭組詞,也可說一句話。哪組識字最多,哪組爲優勝小組。
五、頒獎典禮
爲優勝小組發紅旗,爲“識字小英雄”發“獎品”。
六、課後延伸
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計2
學習目標:
1、識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
2、同音字辨析運用。
3、學習查字典方法。
4、學習歇後語,感受祖國語言的精妙。
5、鼓勵學生課外閱讀,培養學生閱讀好習慣。
教學課時:
3課時
教具:
課件、課本
第一課時
學習目標;
識記生字方法:換偏旁,變新字識記;相同偏旁的字歸類識記;
教學準備:課本、課件
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起學習語文園地五的內容,這節課的內容是學習課本63頁,你們有信心完成這節課的任務嗎?
二、趣味識字(第一次先學後教)
1、自由讀,遇到不認識的字藉助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀,做做小老師。
出示生字:飯能飽茶泡輕鞭炮
3、請小老師上臺領讀。
4、請小老師說說你有什麼地方要提醒同學嗎?
5、男女同學合作讀
6、說說你的發現:你發現每一句的最後一個字有什麼特點嗎?
(左邊的偏旁代表這字義,右邊的跟字音有關,韻母都是ao)
你還發現了什麼?這三句像一個字謎,謎底都是“包”字。
小結:在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
四、我的發現(第二次“先學後教”)
1、自讀,你有什麼發現?
2、說一說你的發現。
3、小結:相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關;提手字旁的字大多和手動作有關;足字旁的字大多和腳動作有關。
五、當堂訓練:背誦《趣味識字》
板書設計:
第二課時
學習目標:
1、同音字辨析運用。
2、學習查字典方法。
3、學習歇後語,感受祖國語言的精妙。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。
二、選一選,填一填(第一次“先學後教”)
1、讀一讀,看一看;這兩組字有什麼相同和不同?
清——青在——再
2、請學生讀,觀察,再說出來。
3、選一選,再填一填。同桌互相檢查。
三、查字典(第二次“先學後教”)
1、查頁碼:比一比誰最快?
2、查字方法:
小組活動:學生自查字典,問詢查到字的方法,交流歸納查字典快捷的兩種方法:音序查字法、部首查字法。
3、學習查字典的兩種方法,分小組爲單位練習,互幫互學。
4、比賽:查字典,我第一。
四、日積月累:(第三次“先學後教”)
1、自讀歇後語,你發現了什麼?
(歇後語前一部分是隱喻或比喻,後一部分是意義的解釋)
2、小組交流:你讀懂了什麼?
3、語境運用練習。
4、你還知道哪些歇後語?
五、當堂訓練:1、背誦歇後語。2、查字典訓練。
板書設計:
第三課時
學習目標:
培養學生閱讀好習慣,鼓勵學生課外閱讀。
教學過程;
一、板題示標
同學們,這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐狸和烏鴉》。
二、自讀故事(第一次“先學後教”)
1、讀一讀,自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。
2、標出自然段。觀察圖:圖上畫的是哪個自然段的內容?
二、感悟故事:(第二次“先學後教”)
1、思考:狐狸一共和烏鴉說了幾句話?找出來,讀一讀。
2、小組討論:這是一隻什麼樣的狐狸?爲什麼?
這是一隻什麼樣的烏鴉?爲什麼?
3、從這個故事中你懂得了什麼?
三、拓展訓練:課後找寫小動物智慧的故事讀一讀,回到班上和同學交流。
板書設計:
教學反思:
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計3
㈠、導入:
語文園地是小朋友學習語文的樂園,讓我們開開心心地走進去,去玩一玩、學一學吧。
㈡、我的發現:運用反義詞認字:
1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求?
2、小朋友來比比看,誰的眼睛尖、腦子靈,你小聲地讀一讀,看看能發現什麼,然後發表自己的意見。
3、出示詞語:高、胖、明、忙、美、新,跟老師對對口令,行嗎?
4、可是,小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎?趕快認識它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。
6、我還想到一種玩法:我能用一對意思相反的詞語說話,比如:“小林的個子很高,小松的個子很矮”,你能這樣做嗎?
7、小結:真能幹,我們又認識了一些生字。是怎麼認識的?你喜歡用這種方法識字嗎?
8、補充其它的反義詞:“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”
㈢、我的發現:讀由“打”字帶出的詞語感知:“打”有多個意思:
1、出示詞語“打”,做一個動作表示它的意思。
2、“打”字是個喜歡交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就來了這麼多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作,你發現了什麼?
3、在這些詞語中,“打”字可以換成一個另外的什麼詞?
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢?
㈣、日積月累:讀讀背背字母表:
1、出示聲母表,韻母表,整體認讀音節,這是你們的老朋友,你們還認識嗎?
2、出示漢語拼音字母表,這又是什麼呢?