語文文章閱讀訓練：九十九分的苦惱

《九十九分的苦惱》

我歷盡坎坷，中年才得一女。望着她那越來越像我的小尖鼻子和玲攏的小嘴，我的心頭洋溢着得意和歡快。她媽媽認爲孩子比我漂亮，比我聰明，比我有更好的氣質，將來會比我更有出息，至於和院子裏那些同齡孩子相比，她媽媽更是自豪，認爲沒有一個能和她並駕齊驅.在這種情感氛圍中，我們對孩子寄富了很高的期望，這期望近乎成爲信仰。可是，等女兒入了小學，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應該門門都l00分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，於是就有（1）(引發引起發生）一場暴風驟雨的可能。

每當這時，首當其衝的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被媽媽拿出來數落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看着我，那眼神顯然是希望我馬上相救。可是妻子也在看我，那眼神顯然是希望我爲她找出更多責備孩子的理由。

夾在兩種目光中的我只好裝傻。

孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數落卻有了發展。

原來用的是第二人稱單數，你總是如何如何不聽話，不久就變成你們總是如何如何，最後乾脆成了你們兩個人如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結果你們會立即變成你。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉移到我頭上，指責我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又貴又次，等等。怎麼辦好呢？我想最關鍵的還是要切實有效地幫助孩子提高成績，於是，我開始親自輔導孩子做作業。

皇天不負有心人。不久後的一天，孩子放學回家，老遠就喊着（2）（走衝邁）進門來了：爸??爸！我知道這肯定是好消息了。

果然帶回來一個99分。

我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。

我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：我就是弄不明白，你爲什麼就拿不下那最後1分!'我大爲震驚，本想頂回去：你上小學考過幾個100分？我看連90分都難得。但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解衝突，把自己的進攻變成對方的頓悟甚至享受。

我靈機一動，嘆了一口氣說：都是我不好。

妻子奇怪了：平時驕傲得不得了，這回怎麼謙虛起來了T我說：孩子學習成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的'笨。

妻子有點不解，我繼續說：天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨。

這不可能。

那就是第二種可能：我笨。

我看這樣說，還比較恰當。

但是，這也並不能怪我。想當年，你找對象：滿園裏揀瓜，棟得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜。你不怪自己，還要怪她。

女兒捂着嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

29、理清文章思路，把下面概括各部分內容的幾句話分別填入相應的括號內（只填序號) （2分）

A．媽媽不滿意孩子的考試成績 B．父母對女兒寄寓了很高的期望

C．矛盾暫時得到化解 D．99分所引起的風波

事情的起因是（ ），事情的經過是（ ）（ ），事情的結果是（ ）

30、結合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當的詞語（從括號內選擇）（2分）

(1）於是就有 (引發 引起 發生）一場暴風驟雨的可能。

(2）老遠就喊着 （走 衝 邁）進門來了。

31、面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什麼？分別用一兩句話簡要回答。（3分）

孩子苦惱的是：

她媽媽苦惱的是：

我苦惱的是：

32、下面對本文結尾含義和作用的理解，不正確的一項是（ ）（1分）

A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。

B．矛盾沒有徹底解決，笑的背後仍有苦惱。

C．語言幽默風趣，讓人發出苦澀的笑。

D．言盡而意未盡，留有讓人思考的餘地。

33、作者寫這篇文章有其深刻的用意。談談你對作者寫作意圖的體會。（2分）

答：

參考答案：

29 、B AD C

30、（1)引發（2）衝（3）高興失望癱

31、孩子：不被媽媽理解，總受指責。她媽媽：女兒不爭氣，達不到自己的要扎 我：女兒受委屈，自己左右爲難。

32、A

33、要求：

（1）不能把分數作爲評價學生學習好壞的唯一標準；

（2）針度應試教育的社會弊端，說明實施素質教育的必要；

（3）家長不要對孩子不切實際地苛求；

（4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；

（5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；

（6）希望家庭和社會能爲孩子成才營造寬鬆的環境等。(答對以上任何一點都可。)