難忘的潑水節語文教學反思

《難忘的潑水節》是義務教育課程標準人教版二年級下冊第11課課文，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。19xx年的潑水節是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節，因爲敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節日。教學本課，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，並對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受和了解。

教學案例：

一、啓發談話，導入新課

1、師：雲南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前後，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）你瞭解潑水節嗎？

2、在“潑水節”前面板書“難忘的.”，齊讀課題。說說讀了課題有什麼想法？

二、細讀課文，體會感悟

1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什麼？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵．我們一年一度的節日是哪個節日？（春節）我們都做些什麼事？

⑶．帶着喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴．看看今年的潑水節有什麼特別的地方？

⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急着迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼着：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷、指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

3、有感情地朗讀第一---三自然段。

三、交流學習，重點感悟

1、設疑：考考小朋友們，我們國家現在的總理是誰？

周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包着一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人羣中。

交流：“笑容滿面”說明什麼？

句子2：他接過一隻象腳鼓，敲着歡樂的鼓點，踩着鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

交流：周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什麼？

句子3：周總理一手端着盛滿清水的銀碗，一手拿着柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，爲人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什麼？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什麼？說一說。

⑶、練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

⑴、師：多麼讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

⑵、學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

四、昇華

⑴、爲什麼19xx年的潑水節令人難忘？

⑵、再一次深情地讀一讀課文吧!

五、拓展延伸

找找周總理的圖片和故事。

課後反思：

1、備課要深入。粗略備課會使一節課流於形式，學生不能高效學習，課下教師會發現自己出現這樣那樣的漏洞，而這些失誤又是完全可以避免的。因此教師在備課時一定要深入進去，教師要善於透過文本體會作者的情感，然後再思考通過什麼方式讓學生作爲讀者也有這種情感，在此基礎上還要增加語文基礎知識和基本能力的訓練，這樣才能上好語文課。

2、注重語文教學的實踐性。語文只有與生活緊密相連，學生纔會感到語文的樂趣，纔會調動積極性參與學習，會樂於學習。如本課導入設計爲讓學生談談自己難忘的節日，然後延伸至全國人民最難忘的節日，學生聯繫新年的情景，暢所欲言，小臉露出愉快的表情，然後導入學習。然後根據文中“周總理”聯繫現實生活中的總理，雖學生誤以爲主席就是總理，但教師表揚學生愛學習，愛觀察，學生積極性更高。

3、抓住重點詞句進行教學。重點詞句要通過多種形式反覆出現，如：指名讀，示範讀，男女生對讀或比賽讀，學生纔會對重點句深刻理解和掌握，本課爲調動學生積極性設計的環節：師生表演總理和傣族人民歡度潑水節的情景，由於讀的次數少，學生接觸少，感悟少，表演時雖很有興趣，但不會表演。

4、形式要多樣。低年級學生注意力不能長久維持，教師要預先設計好多種形式的語文活動，讓學生的眼、腦、口、手動起來，學生纔不會由於想動而沒有機會動，然後出現注意力不集中的現象。