四年級下期語文期末質量分析範文

一、基本情況

1、全年級參考人數350人，總成績32582分，年級平均分93.09

分，年級平均分最高的班級是四一班93.68分，平均分超過年級平均分的班級有四二班和四三班，班際之間平均分落差極小，均爲零點幾分。

2、各分數段學生人數。（1）90分以上277人，四一班90分以上59人，四二班90分以上53人，四三班90分以上57人，四四班90分以上53人，四五班90分以上55人。（2）本年級沒有不及格人數，（3）80－89.5分66人。（4）60—79.5分7人。各班成績都較上學期有所提高。

3、從分數統計情況看經驗與優點

主要成績：

（1）、學生的作題習慣有所好轉，漏題，空題的現象減少。

（2）、學生答題的質量也相對較好，從試卷中也可以看到老師們在平時的教學中注重了學生基礎知識的訓練在字音、字詞，學生掌握得較好。

（3）、學生分數相差很少，相同的分數較多，說明我組教師教學時能夠面向全體學生，這和我們平時培優補差離不開的，部分學困生取得較大進步。

（4）、平時的教學工作依附於課本，同時也高於課本，所以在發揮題以及文中的知識點學生掌握的不錯，出錯的很少。

（5）在作文的訓練中我們除了讓學生每一週定時寫一篇作文，同時也加大了閱讀量，所以在本次作文中學生失分很少。主要表現在：一是審題能力較強，能準確把握要求；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。

二、從試卷看語文教學中存在的問題

1.語文基本功方面：

聽力方面，有些同學的概括總結能力比較差，回答問題時表達不清。對字詞句基本功的訓練不夠到位，字詞掌握不紮實，有些同學馬虎，常見字以及老師反覆提醒過的字還有出現錯誤如：辯、膝。出錯較多。部分同學形近字不能正確辨析，把句子寫具體有些同學不細心，把字寫錯。對要背誦的古詩學生們雖能準確背誦，但是不能根據題目要求來答題。在詞語分類中學生學習知識不能靈活運用，理解題意出錯。如讓寫關於人物的四字詞語，學生會寫成是和數字有關的詞語。

2、閱讀積累方面：

學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。標點依然是個弱項，有相當一部分學生不能正確的`填寫。總有小分扣除。

3.習作方面：

學生習作選材新穎的不多，不善於從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達的能力。文中錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

三、改進措施和建議。

（1）。從學生學習習慣入手，狠抓審題習慣，做到不漏題，不看錯題，不答非所問。

（2）。在系統學習之後，教師還應該讓學生把知識落到實處，不能只停留在整理的外表，更應該內化到學生的心裏。所以一定要關注學生的掌握情況。加大檢查的力度。

（3）繼續狠抓學生的雙基教學的同時，並培養學生的靈活性。達到學以至用的效果。同時針對一些背誦的段落，不僅要讓學生會背誦，而且要會默寫，克服麻痹思想。

（4）。堅持進行聽力訓練，使學生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。

（5）、多給學生閱讀的機會，擴寬學生的閱讀面，開闊視野並積累語言，豐富學生的語言，使學生能靈活運用自己的語言表達自己的感情；增加小練筆的次數，讓學生在實踐中提高書面表達能力，併力爭做到不動筆墨不讀書。

（6）。繼續加大培優補差力度，努力提高後進生成績，力爭把損失控制在最低限度。