語文仿用句式和修辭手法
“仿用句式”，能力層級爲E級。“仿用句式”要仿照所提供語句的句式特點，新造一句或幾句類似的話。考查運用語言的能力。“正確運用常見的修辭手法”，能力層級爲E級。“常見”修辭手法爲八種。“正確運用”指根據規定的情境，運用一定的修辭手法表達對事物的認識，表達思想感情，增強語言的表現力。
①考查重點突出。“仿用句式”考題較多，且都無一例外地和修辭結合。近三年高考涉及的修辭主要是排比、比喻、擬人等。如2012年仿句主要考查了比喻(全國、遼寧、山東卷)、排比(天津卷)、擬人(課標全國卷)和對偶(四川卷)。
②開放性、綜合性強。答案不唯一，常與修辭及語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動結合起來進行考查。如2012年天津卷，2011年全國卷、遼寧卷等。
③題型穩定。全是主觀題，2012年側重仿句(2011年曾有仿詞、仿語段)。
真題體驗
1.[2012·全國卷]仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)
沒有理想，人生就如迷宮，無論怎麼堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行;
沒有理想，人生就如黑夜，無論怎麼用心，都只是見不到光明的胡亂摸索;
沒有理想，人生就如荒漠，無論怎麼努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉。
答：_________________________________________
_________________________________________
[答案]示例：(1)沒有理想，人生就如白紙，無論怎麼描繪，都只是看不到色彩的肆意揮灑;(2)沒有理想，人生就如枯藤，無論怎麼伸展，都只是看不到綠意的無力求索;(3)沒有理想，人生就如枯井，無論怎麼汲取，都只是看不到清泉的胡亂探尋。(比喻正確給2分，構成排比給2分，內容貼切給2分)
[解析]本題考查句式仿寫。要從話題、句式及修辭三個角度對仿句進行分析。要求另選話題，在句式上兩組分句是假設關係，修辭上要使用比喻，關鍵是後兩個分句要與前面的本體與喻體特徵相符，情境一致。要善於聯想、想象，應做到“形似而意諧”，形神兼備。 2.[2012·課標全國卷] 仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。(5分)
梅花在冰天雪地的季節吐蕾，意在教導我們：學會堅強;
曇花於萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。
答：_________________________________________
_________________________________________
[答案]示例：胡楊在飛沙走石的沙漠裏屹立，意在啓迪我們：學會忍耐;小草在五彩繽紛的花叢中生長，意在告誡我們：不要自卑。
[解析]本題考查仿寫句式的能力。作答本題時，要選好同類的兩個對象，使用到擬人的修辭手法，句式和原句相同。在仿寫時要注意內容恰當貼切，合理通順，並且是完整的。
考點精講
考點一 仿用句式
“仿用句式”是指仿照一種句式再造一個或幾個與之相一致的句子。重點是明確要求，看透所給例句(包括句式特點、修辭手法、表達角度、表述語氣等)的特點，搞清仿句與例句間的內在關係及銜接點;難點是弄清所給例句的隱含信息，把握例句的內涵，保持仿句與例句之間的一致性及意蘊的吻合。一般情況下仿用句式是和運用常見的修辭手法，語言表達的簡明、連貫、準確、鮮明、生動結合在一起考查的。有些仿句題就有提出這兩個方面的具體要求的;即使有的題目沒有明確提出，在解答時也應該特別注意這兩個方面。
仿寫句式應遵循五個“一致”。語言文字運用部分的仿寫，只要弄清原句特點，把握一定的規律，如五個“一致”，仿寫的內容就能達到理想的效果。例如：
請從“知識”“興趣”中任選一個爲內容，仿照下面的示例寫兩個句子。要求每個句子都採用比喻的修辭手法，兩個句子在語意上形成對比。
示例：時間，是海綿裏的水，只要你勤奮地擠，總會有所收穫;時間，是掌縫中的沙，如果你不太在意，就會全部漏光。
(1)話題一致。即明確題目中規定的陳述對象。如該題要求從“知識”“興趣”中任選一個爲內容，在仿寫時必須以給定的陳述對象爲主語。
(2)主旨一致。即理解原句含意，特別是隱含之意。如該題意在從正面強調“時間”“知識”或“興趣”的積極意義，我們應在弄懂句意的基礎上把握主旨，循旨聯想，遵旨選材，按旨索句。仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味、哲理性和啓發性。
(3)句式一致。仿寫的句子一個比較突出的特徵就是形式上具有約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時注意句子結構形式要與之高度一致。如該題的基本句式可以視爲：話題+比喻性判斷+條件+結果。
(4)修辭一致。《考試說明》中明確提出了“正確運用常見的修辭手法”的要求。因此，不管題目是否給定要求，仿寫前都應分析給定例句所運用的修辭格。如該題示例中的“水”與“沙”是暗喻，而“勤奮地擠”又與“不太在意”形成對比，仿寫應當符合此項要求。
(5)情調一致。仿寫的句子同例句色彩要和諧(包括語境色彩和感情色彩)，體現出原句詞語的褒貶雅俗，感情的憂傷、喜悅、沉重、明快等。如該題示例喻體平實、語言樸素、語氣懇切、意味深長，仿寫的句子也應力求有此效果。
考點二 正確運用常見的修辭手法
高考“修辭手法”命題時多與擴展語句，選用句式，仿用句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體等一起考查。所給材料，所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關。詩詞鑑賞和現代文閱讀中，也會涉及修辭手法的考查。作文發展等級“有文采”要求“用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力”。 常見的幾種修辭手法的概念、種類、特點和作用簡介如下：
一、比喻、比擬
(一)比喻
1.概念。比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的'一種修辭格。
2.構成條件。①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構成比喻;②甲、乙之間必須有相似點。
3.種類。①明喻;②暗喻;③借喻;④博喻(連用幾個比喻，從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。如“瞧，那一羣騎自行車翩翩而來的身着風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?”)。
4.作用。①化平淡爲生動;②化深奧爲淺顯;③化抽象爲具體等。
(二)比擬
1.概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭手法。它包括把物當作人來寫(擬人)、把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)幾種形式。
2.種類。①擬人;②擬物。
3.作用。增加語言的生動性和形象性，對所表達的事物產生鮮明的印象，感受到對事物的強烈感情，能引起共鳴。
三、誇張
1.概念。誇張是爲達到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特徵、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的修辭手法。
2.種類。①擴大誇張;②縮小誇張;③超前誇張。
3.作用。揭示本質，給人以啓示;烘托氣氛，增強感染力;增強聯想，以創造意境;表明態度，語言生動。
四、對偶
1.概念。對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭手法。
2.種類。①正對;②反對;③串對(流水對)。
3.對偶的作用。便於吟誦，易於記憶;用於詩詞，有音樂美;表意凝練，抒情酣暢。①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關係表現得集中鮮明;使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便於傳誦記憶。
五、排比
1.概念。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭手法。
2.種類。①成分排比;②分句排比;③單句排比;④複句排比。
3.作用。內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;節奏鮮明，長於抒情。
六、設問、反問、反覆
(一)設問
1.概念。設問是爲了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接着說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。
2.種類。①自問自答;②問而不答。
3.作用。吸引讀者，啓發讀者思考;用在文中，承上啓下。
(二)反問
1.概念。反問也叫反詰，是爲了加強語氣，用疑問的形式表達確定的意思的一種修辭手法。
2.種類。①問而無答的反問;②問而有答的反問。
3.作用。加強語氣，增強氣勢和感情。
(三)反覆
1.概念。爲了表達強烈的感情，有意重複使用某個詞語、句子或句羣的修辭手法。
2.種類。①連續反覆;②間隔反覆。
3.作用。用於說理性文章，起強調作用;抒情寫景，感染力強;承上啓下，劃分層次。
