求人教版小學語文十一冊按課文內容填空
1、《山中訪友》這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的 散文。作者“帶着滿懷的 好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了 對大自然的熱愛之情。本文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。還採用 比喻、擬人、排比等手法，很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。
2、《草蟲的村落》這是一篇散文，作者以 奇異 的想象，追隨着一隻 爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷： 草莖變成了粗大的森林， 小蟲成了遊俠，“我”來到了草蟲的村落，看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕 的 小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者蜥蜴 ;看到了 甲蟲音樂家的演奏會;看到了行色匆匆的遠方歸來的村民們……文章運用 擬人、比喻等修辭手法，最後表達了 對大自然、對小生物的喜愛之情 。
3、《詹天佑》本文結構按照先 概括 介紹 ，再 具體敘述的方法安排材料的。記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修築 第一條 完全由我國的工程技術人員 設計 、施工的鐵路幹線，勾勒出了一位傑出的 愛國工程師 的高大形象。
4、《懷念母親》作者是 季羨林，課文以 回憶的形式，作者藉助 日記 、 散文摘抄 的語段，介紹了作者對兩位母親── 一位是 親身母親 ，一位是 祖國母親 ，“對她們懷着 同樣崇高的敬意和同樣趨真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親 永久的悔恨 ，對祖國母親 不變的愛意 。文章結尾與開頭 呼應 ，突出了了作者對 兩位母親不變的情懷，使文章結構 渾然一體 。
5、《窮人》這是 俄國著名作家 列夫·托爾斯泰 寫的一個短篇小說。課文記敘了一個 寒風呼嘯的夜晚 ，桑娜與漁夫 主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒 的故事，通過對 環境和 人物心理、對話 的描寫，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的 悲慘生活 ，讚美了桑娜和漁夫 寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質 。
6、《唯一的聽衆》以 “我”的心理、行動變化爲線索，先寫父親和妹妹說“我”在音樂方面是個白癡，使“我” 十分 沮喪，不敢 在家中練琴。接着寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，願意天天做“我”的聽衆，心裏 非常快樂 。在她的鼓勵下，“我”找回了 自信 ，又回到家中練琴。最後寫“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實身份，心靈受到 震撼 。讚揚了老教授 愛護 、 鼓勵 年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重老教授的 敬佩 、 感激 之情。
7、讀了《只有一個地球》一文，我們知道地球是一個 渺小的球體，地球所擁有的 自然資源 是有限的，我們要保護地球，保護地球的 生態環境。難怪宇航員發出感嘆：“ 我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!” 課文采用了 列數字 、 舉例子 等多種說明方法，體現了說明文語言的 用詞嚴謹、表達生動 。
8、《這片土地是神聖的》這篇文章被譽爲是有史以來在環境保護方面最動人心絃的演說，屬於 總分總的結構、大量運用 擬人 、 比喻等表達手法，強烈地表達了印第安人對土地 的留戀和眷戀，表達了人們 對土地的愛 。另一方面，體現課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的”反覆出現，好處是 產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。 。
9、《少年閏土》這篇課文通過“我”對少年閏土的 回憶 ，刻畫了一個 見識豐富、 活潑可愛、 聰明能幹 的農村少年形象，表達了“我”與閏土的 短暫而又真摯的友誼以及對他的` 懷念之情。重點寫了閏土給“我”講 雪地捕鳥、 海邊拾貝 、 看瓜刺猹 、 看跳魚兒 四件事。
10、《我的伯父魯迅先生》是 周曄寫的回憶伯父的 紀念性 文章。回憶了伯父魯迅先生生前給自己留下的幾件事，分別是 借談《水滸傳》啓發教育“我”認真讀書 、 在笑談“碰壁”中抨擊舊社會 、 熱情地救護和幫助黃包車車伕 、 關心女傭阿三 ，說明了伯父是一個 爲自己想得少、爲別人想得多 的人，表達了作者對魯迅先生的無比 懷念 、 熱愛 與敬仰 之情。
11、《老人與海鷗》前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗 無私的愛 ;後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人 那份令人震撼的情 。
12、《最後一頭戰象》記敘了抗日戰爭中倖存的最後一頭戰象，在臨死前做了四件事情： 重披戰甲 、 泣別村民、 憑弔戰場 、 莊嚴歸去 。尤其是對嘎羧 動作、 神態的描寫細緻入微，歌頌了戰象嘎羧 善良、 忠誠的高尚情懷。
13、由於《伯牙絕弦》這個傳說，人們用 高山流水比喻知音難覓或者樂曲高妙。
14、貝多芬是德國最偉大的音樂家之一。被尊稱爲 樂聖。<<月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的 同情和 熱愛，又表現了他 豐富的想象力 和 卓越才華 ，同時也告訴人們，美好樂曲的產生不僅要依靠 豐富的想象力，更要依靠 高尚而真摯的情感。作者在敘事中進行恰當的 聯想 ，使文章的表達更加 充實、感情更 深刻。
按課文內容填空。
1、《白楊》一文的作者是( )，課文采用了( )的寫法，以白楊樹來比喻( )。全文按照( )的思路，歌頌了( )。
2、鐵路沿線的一棵棵樹好像一把把撐開的( )。
3、爸爸的微笑( )，臉色變得( )。他說：“白楊樹從來就這麼( )。哪兒需要它，它就在哪兒很快地( )，長出粗壯的枝幹。( )遇到風沙還是雨雪，( )遇到乾旱還是洪水，它( )那麼( )那麼( )，不( )，也不( )。”
4、“我站在駱駝的面前，看它們___________的樣子：那樣_______的臉，那樣_______的牙，那樣________的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地____________，大鼻孔裏__________，白沫子沾在_________上。”
這是作者對駱駝進行的( )的描寫。寫出了“我”看駱駝既看得( )，又看得( )，雖說覺得它長得醜，卻( )。
5、( )過去，( )過去，( ) 過去，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的( ) ，我也不會( )做了。可是，我是( )想念童年住在( )的那些景色和人物啊!我對 說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
6、我( )地想，( )地寫，又看見( )的駱駝隊走過來，又聽見( )的駝鈴聲。
7、我的發現( 。 )我都飛，我對飛行是那樣( ，只要 ， ，就能 。)後來，我甚至學會了( ，)在( )，在( ，)在( ) 和( 。)我的身體是那樣( ，那樣 ， ，)憑着( )和( ，似乎 ， 。)
