小學語文新課標都有哪些內容？

小學?初中?高中?
初中語文新課標的要求
新課標中對初中生（7～9年級）語文方面應具備的能力提出了要求：
（一）識字與寫字
1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法.累計認識常用漢字
3500個,其中3000個左右會寫.
2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上,學寫規範、通行的行楷字,提高書寫
的速度.
3．臨摹名家書法,體會書法的審美價值.
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀 .
2．養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字.
3．能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀範圍,擴展自己的視野.
4．在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語
言環境中的意義和作用.
5．對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,並能運用合
作的方式,共同探討疑難問題.
6．在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式.
7．能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式.
8．欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自
然、社會、人生的有益啓示.對作品的思想感情傾向,能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言.
9．閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法.
10．閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等）,發現觀點與材料之間的聯繫,並通過自己的思考,作出判斷.
11．誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣.
12．淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容,背誦優秀詩文80篇.
13．瞭解基本的語法知識,用來幫助理解語言上的難點；瞭解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果.瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識.
14．能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料 .
15．學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著.
（三）寫作
1．寫作時考慮不同的目的和對象.
2．寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗.
3．多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特徵力求有創意的表達.
4．根據表達的中心,選擇恰當的表達方式；合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思；運用聯想和想象,豐富表達的內容.
5．寫記敘文,做到內容具體；寫簡單的說明文,做到明白清楚；寫簡單的議論文,努力做到有理有據；根據生活需要,寫日常應用文.
6．能從文章中提取主要信息,進行縮寫；能根據文章的內在聯繫和自己的合理想象,進行擴寫、續寫；能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫.
7．有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節.
8．養成修改自己作文的習慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順.能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解.
9．能正確使用常用的標點符號.
10．作文每學年一般不少於140萬字,其他練筆不少於1萬字.45分鐘能完成不少於500字的習作.
（四）口語交際
1．能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流 .
2．耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的說話觀點和意圖.
3．自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題.
4．注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力.
5．在交流過程中,能根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力.
6．講述見聞,內容具體,語言生動.複述轉述,完整準確,突出要點.
7．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力.
8．課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據.能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見.
（五）綜合性學習
1．能自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅.
2．能提出學習和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制定簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告.
3．關心學校、本地區和國內外大事,就共同關注的熱點問題,蒐集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果.
4．掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處.

初中語文新課標解讀
學科特點
工具性與人文性的統一.語文課程的工具性是源於語文的交際功能,而其人文性是源於語文是人類文化的組成部分.工具性着重指明學生“應學什麼、怎麼學”,人文性則重在培養學生人文素養.語文的外延和生活的外延相等,是唯一可以在生活中長時間使用,甚至影響事業、家庭的重工業.
課程理念
1．真正提高學生的語文素養
語文素養以語文能力爲核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合.語文素養不僅表現爲有較強的識字寫字、閱讀、作文和口語交際能力,而且表現爲有較強的綜合運用語文邏輯思維能力——在生活中善於運用語文的能力.
2．正確把握語文教育的特點
語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規律,而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得,逐漸掌握運用語言文字的規律.語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重薰陶,在反覆實踐中,不斷提高綜合運用的能力.學生語文素養能力形成一般是在初中階段定型的,閱讀速度高低就是最明顯的體現.
3．積極倡導自主、合作、探究的學習方式
新舊比較
1．語文性質功用的迴歸：由注重思想性、工具性而弱化思想性,強調人文性和工具性的統一.
2．語文教學觀念的轉變：由內容分析本位而重視語感積累.語文老師在設計教學目標時必須落實語言素養訓練方面的目標,這是保證語文課上出語文味的關鍵.在教學中要擺正篇章分析與學生感悟的關係,還是要講精彩講到位的,不是完全排斥分析,而是要把分析當成幫助學生領悟的手段,而非目的.但堅決反對對課文作瑣碎的.、微言大義的分析.整體感悟絕不等於主題先行,主題先行的方式存在一定問題,因爲我們在課堂教學的邏輯關係中應處理好演繹和歸納的關係.根據思維發展的規律來看,歸納教學優於演繹式教學,我們可以試想：中心意圖都明確了,再分析不是浪費時間嘛.
3．語文教學重心的轉移：由強調接受信息而較爲強調蒐集、篩選、整合、處理和生髮（生髮要多反思,找教材的毛病）信息.由知識中心論而重視語文歷練實踐.
4．學習方式的倡導：由被動接受而自主、合作、探究.簡單概括就是“對話（討論）”.
5．課程資源的開發與激活：由課堂中心而接近社會生活.新教材的選文較接近學生年齡和生活實際,可供選擇學習的篇目多了.師生能夠自主地參與課程的開發,把“學什麼”的權利交給學生；學校和教師應有自主選擇教材的權利；教師應有開發語文教育資源的自主性；學生與課程文本應是一種互動的關係,而不是被動接受“別人已經編定的課本”.語文教師應把自己置於與學生平等對話的地位,應成爲平等對話的引導者.教學內容應吸收學生的經驗,考慮學生的興趣、愛好、求知慾、探究欲.教師不應把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹,而應根據學生的反應及時調整既定的教案.
對話意識已深入教師內心,但不能狹義地理解爲師生或生生間的討論,課堂教學不能僅僅着眼於怎麼教,僅僅關注教法的探索還是形式的,更多的是要關注教學內容,對教學內容的重構.
6．新比舊更強調語文要在交際中、活動中、情境中、探究中的開竅學習.
7．新比舊更強調聆聽、口語表達與交際寫作.
8．以往側重從語文知識、語文能力上提出教學要求,新課標對三維、學習習慣明確、系統地提出了學習目標.
9．提出了“語文綜合性學習”,更實用、實際.個人觀點,語文綜合性學習活動,多用於蒐集積累、習慣養成、課外延伸、激發興趣,不宜於公開課.

課程目標

一、總目標

1.在語文學習過程中,培養愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣.

2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧.關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優秀文化的營養.

3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法.

4.在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想像力和創造潛能.逐步養成實事求是,崇尚真知的科學態度,初步掌握科學的思想方法.

5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文.

6.學會漢語拼音.能說普通話.認識3500個左右常用漢字.能正確工整地書寫漢字,並有一定的速度.

7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感.學會運用多種閱讀方法.能初步理解、鑑賞文學作品,受到高尚情操與趣味的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界.能借助工具書閱讀淺易文言文.九年課外閱讀總量應在400萬字以上.

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思.能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作.

9.具有日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神.

10.學會使用常用的語文工具書.初步具備蒐集和處理信息的能力.

二、階段目標

第一學段(1～2年級)

(一)識字與寫字

1.喜歡學習漢字,有主動識字的願望.

2.認識常用漢字1600～1800個,其中800～1000個會寫.

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.

4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔.

5.學會漢語拼音.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節.能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節.認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》.

6.能借助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字.

(二)閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.學習默讀,做到不出聲,不指讀.

4.藉助讀物中的圖畫閱讀.

5.結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.

6.閱讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流.

7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美.

8.認識課文中出現的常用標點符號.在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣.

9.積累自己喜歡的成語和格言警句.背誦優秀詩文50篇(段).課外閱讀總量不少於5萬字.

10.喜愛圖書,愛護圖書.

(三)寫話

1.對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想.

2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語.

3.根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號.

(四)口語交際

1.學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容.

3.聽故事、看音像作品,能複述大意和精彩情節.

4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞.

5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌.

6.有表達的自信心.積極參加討論,對感興趣的話題發表的意見.

(五)綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課外閱讀,共同討論.

2.結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得.

3.熱心參加校園、社區活動.結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.

第二學段(3～4年級)

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣.

2.累計認識常用漢字2500個,其中2000個左右會寫.

3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力.

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔.用毛筆臨摹正楷字帖.

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.初步學會默讀.能對課文中不理解的地方提出疑問.

3.能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用.能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.

4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情.

5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受.

6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法.

7.學習略讀,粗知文章大意.

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料.

9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段).

10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料.課外閱讀總量不少於40萬字.

(三)習作

1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心.

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容.

3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂.

4.能用簡短的書信便條進行書面交際.

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句.

6.根據表達的需要,使用冒號、引號.

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句.

8.課內習作每學年16次左右.

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談.在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討.

2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述.

3.能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法.

4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人.

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論.

2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得.

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作.

4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題.

第三學段(5～6年級)

(一)識字與寫字

1.有較強的獨立識字能力.累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫.

2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度.

3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感.

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字.

3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.

4.聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果.

5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法.在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷.

6.閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法.

7.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感.受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想.

8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集信息.

9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.

10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感.背誦優秀詩文60篇(段).

11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀.擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於100萬字.

(三)習作

1.懂得寫作是爲了自我表達和與人交流.

2.養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材.

3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實.能根據習作內容表達的需要,分段表述.

4.學寫讀書筆記和常見應用文.

5.能根據表達需要,使用常用的標點符號.

6.修改自己的習作,並主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規範、整潔.

7.課內習作每學年16次左右.40分鐘能完成不少於400字的習作.

(四)口語實際

1.與人交流能尊重、理解對方.

2.樂於參與討論,敢於發表自己的意見.

3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,並能簡要轉述.

4.表達要有條理,語氣、語調適當.

5.能根據交流的對象和場合,稍作準備,做簡單的發言.

6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言.

(五)綜合性學習

1.爲解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告.

2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結.

3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡.

4.初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法.

第四學段(7～9年級)

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法.累計認識常用漢字3500個,其中3000個左右會寫.

2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上,學寫規範、通行的行楷字,提高書寫的速度.

3.臨摹名家書法,體會書法的審美價值.

(二)閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀.

2.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少於500字.

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀範圍,擴展自己的視野.

4.在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用.

5.對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,並能運用合作的方式,共同探討疑難問題.

6.在閱讀中瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式.

7.能夠區分寫實作品和虛構作品,瞭解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式.

8.欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示.對作品的思想感情傾向,能聯繫文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富於表現力的語言.

9.閱讀科技作品,注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法.

10.閱讀簡單的議論文,區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等),發現觀點與材料之間的聯繫,並通過自己的思考,作出判斷.

11.誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣.

12.淺易文言文,能借助註釋和工具書理解基本內容.背誦優秀詩文80篇.

13.瞭解基本的語法知識,用來幫助理解語言上的難點;瞭解常用的修辭方法,體會它們在課文中的表達效果.瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識.

14.能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料.

15.學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著.

(三)寫作

1.寫作時考慮不同的目的和對象.

2.寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗.

3.多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特徵力求有創意的表達.

4.根據表達的中心,選擇恰當的表達方式.合理安排內容的先後和詳略,條理清楚地表達自己的意思.運用聯想和想象,豐富表達的內容.

5.寫記敘文,做到內容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據;根據生活需要,寫日常應用文.

6.能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據文章的內在聯繫和自己的合理想象,進行擴寫、續寫;能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫.

7.有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節.

8.養成修改自己作文的習慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順.能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解.

9.能正確使用常用的標點符號.

10.作文每學年一般不少於140萬字,其他練筆不少於1萬字.45分鐘能完成不少於500字的習作.

(四)口語交際

1.能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流.

2.耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的說話觀點和意圖.

3.自信、負責地表達自己的觀點,做到清楚、連貫、不偏離話題.

4.注意表情和語氣,使說話有感染力和說服力.

5.在交流過程中,能根據需要調整自己的表達內容和方式,不斷提高應對能力.

6.講述見聞,內容具體,語言生動.複述轉述,完整準確、突出要點.

7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,有自己的觀點,有一定說服力.

8.課堂內外討論問題,能積極發表自己的看法,有中心、有條理、有根據.能聽出討論的焦點,並有針對性地發表意見.

(五)綜合性學習

1.能自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅.

2.能提出學習和生活中感興趣的問題,共同討論,選出研究主題,制定簡單的研究計劃,從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,討論分析問題,獨立或合作寫出簡單的研究報告.

3.關心學校、本地區和國內外大事,就共同關注的熱點問題,蒐集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果.

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,分清原始資料與間接資料的主要差別;學會註明所援引資料的出處.