中考語文現代文記敘文閱讀答題技巧有哪些？
一、分類：
1、從說明對象分：事物說明文(如《中國石拱橋》)、事理說明文(如《看雲識天氣》).
2、從說明文語言特徵分：平實說明文、生動說明文.生動說明較多地採用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等,語言生動形象優美,如《看雲識天氣》.
常見題型：從說明對象看,這是一篇 說明文.(橫線上填事物或事理,要判斷該文是說明具體事物還是抽象事理.)
二、說明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序.
空間順序的具體分析：外—內、上—下、前—後、遠—近(注意要抓住立足點)
邏輯順序的具體分析：主一次、原因一結果、現象一本質、特徵一用途、一般一個別、概括一具體、整體一局部.
典型考題：本文或本段使用了什麼說明順序?有何作用?
答題格式：本文或本段使用了 說明順序,對 加以說明,使說明更有條理性.(第一空應填具體說明順序,第二空應填具體的事物或說明的事理.如是事理說明文,但不能準確表述,可填“事理、科學事理”等模糊性語言來表述.)
例題：《看雲識天氣》的第三段使用了什麼說明順序?有何作用?
答：使用了空間順序,對捲雲、卷積雲、積雲、高積雲的形態、位置、預示的天氣加以說明,使說明更有條理性.
三、說明方法、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明.
體現關鍵詞(表達效果上的作用)
舉例子：具體形象(真切)地
列數字：準確具體地
分類別：條理清晰地
打比方：生動形象地 + 說明事物的特徵
作比較：突出強調
下定義：科學準確簡明地
列圖表：直觀形象地
常見題型：劃線句採用了什麼說明方法,有何作用或有什麼表達效果?
答：劃線句採用了 的說明方法, 說明了 .
(第一空填具體的說明方法,第二空填說明方法表達效果的作用,第三空填具體說明的事物特點或道理.)
例題：捲雲絲絲縷縷地飄浮着,有時像一片白色的羽毛,有時……
句採用了 打比方 的說明方法,生動形象地說明了捲雲輕盈潔白的特點.
四、體會說明文的語言：
平實、質樸、準確
A、說明文語言特點：準確、嚴密 B、說明文語言風格：
生動、形象、準確
五、分析說明語言的準確性.(詞語)典型試題
A、加點字詞有何作用?
例題：“天上的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵”這句話中的加點詞語“往往”有什麼作用或表達效果?
答：“往往”是大多數的意思,說明了天上的薄雲大多預示着天氣晴朗,但也不排除特殊情況. “往往”一詞體現了說明文語言的準確性.
注：“往往”是一個頻率副詞,頻率副詞還有“常常、經常、通常、總是、有時”等,分析它們都是一樣的.
方法：
1、解釋詞語意思
2、帶詞解釋句子(結合具體內容分析);
3、xx詞體現了說明文語言的準確性.
B、能否替換爲另一個詞語?
例題：“天上的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”,試說明理由.
答：不能.因爲 “往往”是大多數的意思,說明了天上的薄雲大多預示着天氣晴朗,但也不排除特殊情況.使用“總是”說明天上出現薄雲一定表示天氣晴朗,如果換了,就與客觀事實不符合.表達不準確. “往往”一詞體現了說明文語言的準確性.
方法：
1表態：不能替換;
2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子;
3定性：解釋所換詞語意思;
4若替換,句子意思有何改變,不符合實際;
5原詞體現了說明文語言的準確性.
C、加點詞語能否刪去?
例題：“天上的薄雲,往往是……”這句話中的加點詞語“往往”能否刪去?
答：不能刪去,因爲 “往往”是大多數的意思,如果刪去就說明天上出現薄雲一定表示天氣晴朗,這與客觀事實不符合.表達不準確. “往往”一詞體現了說明文語言的準確性.
方法：
1表態：不能刪;
2定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子;
3若刪去,句子意思變成了“…”這與事實不符合,表達不準確.(太絕對了);
4XX詞體現了說明文語言的準確性.
五、說明文寫法分析(有三種方法參考)
1、結合說明方法談
模式：這篇文章主要運用了 說明方法, 說明了 .(第一空填說明方法,第二空填說明方法的一般作用,第三空填說明的事物特點或事理.)
2、結合修辭手法談(一般是生動說明文,文中採用了多種修辭手法)
模式：這是一篇生動說明文,使用了多種修辭手法,如比喻、擬人、排比等, 地說明了 .(第一空填修辭手法的一般作用,因爲使用在說明文中的常見修辭手法是比喻、擬人、排比,所以第一空可以填生動形象、有氣勢(氣勢磅礴),第二空填說明的事物特點或事理.)
3、結合表達方式談：(五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論)記敘、描寫使說明更具體形象;抒情議論使說明更有感情、更深刻.那麼,從這個角度分析說明文的寫法,
模式：這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有 (從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇),如 (具體的例子),使說明更生動形象,更有感情、更深刻.
例題：《看雲識天氣》在寫法上有什麼特點,試分析.參考答案3種：
1、該文主要運用了打比方、列數字、引用等說明方法,生動形象、準確科學、有說服力地說明了怎樣根據雲來識天氣.
2、這是一篇生動說明文,使用了多種修辭手法,如比喻、擬人、排比,生動形象、有氣勢地說明了怎樣根據雲來識天氣.
3、該文綜合運用多種表達方式,除說明外,還有描寫,如文章第一段說明雲姿態萬千,變化無常.還有議論,如文章最後一段說明看雲識天氣意義和侷限性,使說明更生動形象,更有感情、更深刻.
六、說明語句、段落的作用：(這種題目答題的角度有三)
(1)結構方面的作用：承接上文、承上啓下、引出下文.有時在文章在開頭,還起着引出說明對象/說明事理的作用.
(2)內容方面的作用：總領全段(全文)、總結全段(全文).
(3)主題(中心)方面的作用：揭示(點明、深化、昇華、突出)主題(中心)、卒章顯志、畫龍點睛.
例題1：“我們還可以根據天上的雲彩現象,推測天氣的情況”這句話有何作用?
答：承上啓下、總領全段.
例題2：《看雲識天》最後一段有何作用.
答：總結全文、點明中心、卒章顯志、畫龍點睛.(可分析這一段寫了什麼內容
七、說明文的結構：
常見的結構：總——分——總 總——分
記敘文的
初中現代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領：整體把握,抓住關鍵語句, 在文中找答案
2、步驟：(讀文章共兩遍)
第一遍：通讀全篇,大致瞭解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認爲重點的詞語、句子;[可以稍快]
第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀範圍,再結合試題(順藤)找到相關的段、句,截取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜).[宜慢,仔細,並回讀檢查]
最後：理清要點,認真答題.根據答題要求,加工改造,概括提煉.(儘可能利用原文中的關鍵性文字答題)
一、解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳
第一步,通讀全篇,大致瞭解.
第一遍先整體粗略閱讀全文,大致瞭解文章大意即可,做到心中有數.那麼我們要大致瞭解文章的哪些東西呢?
1、瞭解文章的大致內容.哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?爲什麼要這樣寫?你是怎麼看的?
2、瞭解文章的大致結構,主要思路.瞭解文章敘述的基本要素是什麼?
(記敘的人物、事情、時間、地點是什麼)? 作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?
文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、瞭解文章的思想、感情、主旨.
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關鍵的詞句.
文章中關鍵的`詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反覆出現的詞句、重點關聯詞(如段落開頭的詞：不但……而且……因爲何況 但是 然而 因此)等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較爲豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子裏.有的散文采用託物言志、象徵等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.
二、弄清文章的結構.
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容,也就是說,把結構層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點來講,弄清結構是記敘文閱讀的基礎.
弄清記敘文的結構,可從下面幾方面進行.
( l )找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時空轉移爲線索,以一人、一事、一物爲線索.
閱讀文章要設法找出文章的線索,就能沿着它弄清段落層次結構.
( 2 )明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.
( 3 )理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環.
( 4 )把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.
第二步,審清題意,回讀原文.
在對文章有了整體把握後,我們再仔細閱讀題幹,找出每一題的出題點,回讀原文,將題乾和文章對應起來,那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?
1、找準了原文中對應題目的相關區域.看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關.2、聯繫上下文,抓住關鍵詞句.只要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文意,就能準確抓住關鍵詞句,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案(摘瓜).
第三步,理清要點,認真答題.
1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上.
2、抓住對應的關鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中,我們應抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納.
3、組織好語言作答.先根據分值理清好答幾個要點,再作答.答題時要緊扣題意,儘量包含文中對應的關鍵詞句,選用恰當的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題幹要求將文中的已知信息重新進行排列組合,使所答充分、到位、準確、有條理.但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述.
4、還有一些題目是以選擇題形式出現,所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律(如斷章取義、偷換概念、範圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較,做出準確的判斷和選擇即可
七年級現代文閱讀題答題
一、 概括題：
(一)、概括文章內容題：按敘述的基本要素(行爲、經歷)或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.
示例：
◆請以朱丹的言行爲發展線索,概括敘述小說的主要情節.(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述“我的奇特經歷”. (不超過60個字)
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現爲圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.
2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來.
3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關係入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段爲“盼春”,⑧⑨⑩自然段爲“送春”,③至⑦自然段爲“繪春”.爲什麼說③至⑦自然段爲“繪春”呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段爲寫迎春.將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側面描寫着春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括爲“繪春”.
4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始;接尾,就是連接具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了.請看魏巍《我的教師》第10段.對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來,其內容要旨就概括出來了.它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時佔據了“我”的心靈.
5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——幹什麼”.(或“什麼——怎麼樣”)
(二)歸納中心意思題
1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.《白楊禮讚》
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如《一面》
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句.例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度.例如《荔枝蜜》
⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.例如《風箏》
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物),表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質),
抒發了作者的 ……的感情.
(三)問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：
注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;並列式;對比式.
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼.
3、問文章的順序.(1)記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.
順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於瞭解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.如朱德的(回憶我的母親)一文,採用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人.倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.
(2)說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序(現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分)
4問文章的層次. 分析結構層次,一般有以下幾種方法：
以寫事爲主的文章： 1.按事情發生發展的先後時間分析; 2.按事情發生發展的地點轉換分析;
3.按事情發展的階段分析.
以寫人爲主的文章： 1.按人物成長的階段分析; 2.按人物所在的不同地點分析;
3.按表現人物不同性格特徵的不同條件分析; 4.按人物感情的變化分析.
以寫景狀物爲主的文章： 1.按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析;
2.按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析.
5問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.
詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,併爲之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析.
2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.
3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：
A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時).
B、
解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析爲何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)
C、不用或調換後,語境有何變化(不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密.)
4、品味詞語：
A、 分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.
B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了.特點)
C、深層含義(聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啓示,道理等.
5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
A、 能否
B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、詞語：爲何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)
句子：指出這兩句有什麼關係,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)
三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：
(要從三方面考慮)
一從結構上,常起A承上啓下,過渡、B總領全文,開啓下文或C總結上文的作用;
二從寫作手法上,常有A開篇點題,B爲後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚,
L預示性作用等特點.
