《高中語文讀本》5冊，哪裏有？
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詩意人生
1 死水
2 讚美
3 我們站立在高高的山巔
4 有贈
5 雙桅船
6 中外短詩五首
斷章
風雨
錯誤
迴旋舞
在一個地鐵車站
異域詩抄
7 致大海
8 你的微笑
9 憂鬱(之四)
歷史回聲
10 召公諫厲王弭謗
11 赤壁之戰
12 楊烈婦傳
13 《指南錄》後序
14 左忠毅公逸事
高山仰止
15 懷李叔同先生
附：中國現當代散文欣賞
16 王選的選擇
17 列夫·托爾斯泰最後的日子
18 彌蓋朗琪羅
19 金嶽霖先生
芸芸衆生
20 宗月大師
21 茅店塾師——魯遊隨筆之三
22 普通人
世事記錄
23 落日——記日本簽字投降的一幕
24 奧運新聞兩則
“中國速度”震驚雅典
用眼淚和尖叫衝散20年陰霾
25 “我也是一片樹葉”——溫總理看望清華學生側記
26 約克·伊萬斯今夜值班
時代印痕
27 宿羊山麓之哀鴻
28 哥德巴赫猜想
29 揚眉劍出鞘
30 祖國高於一切
31 尋找時傳祥——重訪精神高原
《新語文讀本》的編寫作爲一項學術工作來做.無論是讀本的選文、編排體系,還是閱讀建議的編寫,無不貫串着我們的教育理念,以及對中學語文教育學的追求.之所以命名爲“新語文”,也是爲了突出這種追求的自覺性與實驗性.
《新語文讀本》與現行教學的體制相適應,分初中、高中兩個部分,按照學生學習、領悟言語的階段性特徵與需要,心理、情感、智力諸方面的發展,以及精神成長的階段性特徵與需要,建立一個循序漸進的閱讀體系.
“新語文”之“新”,我們從以下幾個方面作了探索.首先是編寫指導思想——語文教育觀念.我們認爲,一個人的語文素質直接來自他的讀寫聽說實踐.其中,閱讀是基礎,是關鍵.真正的閱讀,是與文本作者心靈的對話.因此,這套讀本並不依循此前所有同類讀物所恪守的語言知識、閱讀寫作知識的邏輯秩序,而按青少年不同年齡階段心理成長髮展的不同特徵和需要進行編選.入選的作品主要不是作爲語言知識、閱讀寫作知識的'例子,而是讀者與古今中外優秀的思想家、文學家、科學家們進行對話的橋樑.我們希望通過這座橋樑,能夠走出原先較爲狹窄的精神洞穴,放眼世界文明的天光雲影,領略中華民族的精神風采,從文本的言語中去傾咱偉大心靈的搏動,感情言語世界的奧祕,同時打好語文和人文精神的底子.
