一年級第二冊人教版語文總教學目標誰有？

語文課程的教學是和生活密不可分的，語文是用來反映生活並服務於生活的，“一切生活皆語文”，爲了讓“語文學習的外延”和“生活的外延”相等，我們要轉變觀念，通過聽說讀寫，感悟和交流，培養多方面能力，實現語文生活化。

一、識字、寫字生活化教學

1.隨文識字，發現識字規律，願意主動識字。能讓生活成爲識字的最大課堂，隨時留意識字機會，如廣告牌，食品外包裝上的字，超市各種物品的名稱及說明。

2.把寫字與畫畫結合起來，認真觀察字型特點，如把“橫折”可以想象成鋼筋轉折，強調力度。注意生字間架結構以及寫在田字格中的位置，

3.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。能用音序法查字典，學習獨立識字,隨時解決生活中遇到的生字。

二、閱讀生活化教學

1、充分利用晨讀三分鐘演講.讓學生通過講故事，背兒歌，猜字謎等形式喜歡閱讀，培養閱讀的樂趣，養成良好的閱讀習慣。

2.培養學生用普通話正確，流利的朗讀課文，學生邊讀邊想像畫面，通過課中畫，課中演，課尾創作等方式，提高學生閱讀理解。如《畫家鄉》這課，可以讓學生先說再畫自己的家鄉。

3.初步學習默讀，逐漸養成默讀的'習慣。

4.藉助圖畫閱讀，瞭解課文的意思，結合生活實際，與人交流自己的感受和想法。

三、寫話生活化教學

1、說寫結合 ,培養語感 ,寫好一句話。利用課文中的句子來幫助學生在腦中形成句子概念。如：花兒真美麗，我愛我的家等句型。

2、會寫一句或幾句意思完整的話;會用逗號、句號、感嘆號、問號。養成寫真事，表真情的寫作習慣。

3、看圖寫畫，通過仔細觀察，交代清楚事情發生的時間，地點，人物，原因，經過，結果等，對於自己的一些感受能用正確的句式，合適的詞語表達明白。

四、口語交際生活化教學

1.聯繫生活，創設交際的語言情境，在動手實踐或活動的基礎上培養學生聽，說的能力。如《小兔運南瓜》，如果你是小兔，還會想什麼辦法呢?讓學生先表演故事，再說出辦法。

2.能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞，並能與別人交流自己的感受。

3.通過多種互動方式達到訓練語言的效果