小學語文課教學流程？

一、創設情境，激發興趣，豐富認知

1、由“同學們，大家見過梅花嗎?瞭解梅花嗎?”導入課文。

2、以“多彩的梅世界”爲題，組織同學彙報交流蒐集的資料。(詩文、圖片、樂曲等)由蒐集人自行介紹。(詳細內容、蒐集渠道、自我感受)。

3、在師評的基礎上，引導學生自評、互評。(針對蒐集信息的質量、渠道、展示效果等方面)

[蒐集信息的過程，是學生學習過程的重要組成部分。給他們展示的機會，傾聽學生的彙報，及時地給予評價，可滿足學和的成功需要。相互的交流，擴大了每個學生的信息量，促進了合作與發展。同時所蒐集資料的針對性和目的性，爲課文的.進一步理解作了鋪墊，豐富了學生的認知積累。]

二、進行新課，瞭解背景，理解全詞。

1、根據學生的蒐集的資料，引出課題，並結合學生舊知弄清詞牌、題目等。

2、啓發學生根據預習，提出問題。(問題一般簡潔易懂最好)

3、自讀課文，藉助工具書和蒐集的資料，小組合作，讀文研討。

[從學生的自主質疑中，教師可以及時獲得信息反饋，以便調整教學走向，確保教學活動的針對性和有效性。通過自主合作學習，培養學生合作意識和閱讀能力。]

三、彙報交流，明確理解，感情讀背。

1、抽學生指讀課文，互相評價。

2、請學生結合自己小組喜歡的詞句，暢談學習收穫。

3、有感情練讀，教師相機指導，嘗試背誦。

四、鞏固練習，豐富積累。

1、在括號裏填上合適的詞語，並試着說出這樣填的理由。

( )的梅花

2、在蒐集的資料中，把自己認爲最好的內容，介紹給同桌，擇優抄寫在積累本上。