七年級上語文第11課課後題答案？

第十一課 春

(一)

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

1.體會下列句子中詞語的生動性：

①小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。

鑽：

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。

鬧：

2.第一段寫草，哪些詞語突出了春草的特徵： ，突出了春草怎樣的特徵： ，表達了作者怎樣的思想感情?

3.第一段雖寫春草，但寫了人的動作行爲，目的是( )

A.草地上有人在活動，所以要寫。

B.說明人們在春天到來時心情很愉快，通過這些動作行爲就可以反映出來。

C.寫人的動作行爲，實際上是間接地寫草地，突出草地的嫩綠可愛。

D.寫了春草，又寫了人的動作行爲，構成一幅美麗的圖畫。

4.作者寫春花從哪幾個角度進行觀察描寫的?突出了春花哪幾個方面的特徵?

5.短文寫春花花色豔、品種多，可用成語 來概括。

6.描寫春花的文字，作者要表達的中心意思是什麼?

7.作者寫春花，既有實寫，又有虛寫，虛寫的句子是：

8.文中寫春花是 描寫，寫蜜蜂等是對春花的 描寫。

9.文中的“你”和“我”是指： 。

(二)

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。②風裏帶來些新翻的泥土的氣息， 着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別 。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全 着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏 着。

1.文中“吹面不寒楊柳風”是 朝志南和尚寫的 中的詩句，這句詩中引號的作用是 。

2.指出下列各句運用的修辭方法。

⑴“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。( )

⑵鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。( )

⑶看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着。( )

3.第1自然段中的四句話，從人的感覺的不同角度，寫出了春風送暖的景象，請將相關的項目用線連起來。

第①句 嗅覺 春風輕柔溫暖

第②句 聽覺 鳥鳴之宛轉動聽

第③句 觸覺 嘹亮的短笛聲

第④句 視覺、聽覺 泥土清新的氣息

4.第1自然段如果從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來劃分層次，正確一組是( )

A.①②/③/④ B.①/②/③④ C.①/②③/④

5.文中的橫線上應填入的詞語是( )

A.混 腦 罩 靜默

B.夾 惱 蓋 沉默

C.混 惱 籠 靜默

D.混 惱 飄 靜默

6.“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得道你的眼”，這句話刻畫出雨中的樹葉和小草的什麼特點?

7.作者描寫春雨時，既正面描寫了雨的形態，又通過雨中景物進行側面描寫，請舉出五種雨中的景物，並結合詞句說說其中蘊含了作者怎樣的感情?

(三)

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。

1.劃分層次，並說說兩層分別勾畫了兩幅什麼圖畫，第一層和第二層寫法上有什麼不同?

2.這段文字描寫的春雨的特點有 。

3.這段描繪了一幅春雨圖，這幅畫着力表現 的特徵。

4.“看，像牛毛，像花針，像細絲”是一個比喻句，“像牛毛”寫出了雨 的特徵;“像花針”寫出了雨 的特徵;“像細絲”寫出了雨 的特徵。

5.“小草兒也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草 的特點。“逼”字的作用是 。

6.“可別惱”指的是( )

A、雨是最尋常的

B、一下就是三兩天

C、看，像牛毛，像花針，像細絲

D、人家屋頂上全籠着一層薄煙

7.與文中“人家”這個詞用法相同的一句是( )

A、人家都不怕，就你怕。

B、你把東西快給人家送回去吧。

C、這個村子有百十戶人家。

D、原來是你呀，差點把人家嚇死!

8、摘錄有關詞句填空：

⑴最能表現景物色澤清亮晶瑩的一個動詞是 。

⑵運用擬人物法傳達出春雨中的鄉村安靜和平氣氛的一個詞是 。

⑶最能顯示江南地方色彩的一句話是 。

9.寫景當中往往寄寓着感情。該段文字字裏行間滲透着 的感情。

10.對“樹葉兒……戴着笠”幾句描寫順序表述正確的一項是( )

A、先動景後靜景;先近景後遠景;先繪物後寫人。

B、先靜景後動景;先遠景後近景;先繪物後寫人。

C、先靜景後動景;先近景後遠景;先繪物後寫人。

D、先動景後靜景;先遠景後近景;先寫人後繪物。

(四)

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。

1.文章結尾連用了三個比喻來形容春天，它們分別突出了春天景象的什麼特點?有什麼深刻含義?

2.三個比喻的順序能否顛倒?爲什麼?

3.如果把三個比喻合成一段，表達效果有什麼樣的影響?

4.請模仿其句式爲“秋”寫三句話。

(五)

①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍她是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼晴，像星星，還眨呀眨的。

②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響着。

1.請給①段文字擬一個小標題。

2.第①段劃線句子運用了什麼修辭方法?有什麼作用?

A句：

B句：

3.“吹面不寒楊柳風”詩句中的“楊柳風”指的.是什麼?(1分)

4.第②段用這詩句開頭在文段中有什麼作用?從那個角度寫出了風的特點?

第十一課《春》答案：

(一)1.寫出了小草旺盛的生命力;用擬人的手法，既寫出了聲音，也寫出了氣勢;2、鑽、嫩嫩的、綠綠的、滿;質地軟、色澤綠、長勢旺盛;對春草的喜愛。 3、C 4、嗅覺、視覺;品種多、花色豔、花味香 5、繁花似錦 6、表現春花多豔，惹人喜愛。 7、閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。 8、正面;側面 9、桃樹、杏樹、梨樹 (二)1.南宋、《絕句》、引用 2.⑴引用、比喻⑵擬人⑶排比、比喻 3.① 觸覺;春風輕柔溫暖 ②嗅覺;泥土清新的氣息 ③視覺、聽覺;鳥鳴之宛轉動聽 ④觸覺;嘹亮的短笛聲 4、B 5.C 6.刻畫出樹葉和小草被春雨滋潤後，清新碧綠的美好姿態。7.五種景物：樹、草、燈、房、人，由“安靜而和平”“撐起傘慢慢走着的人”“靜默”這樣的詞句可以看出，作者在這裏寄託了一種喜愛、歡悅、滿足的感情。(三)1.……小草兒也青得逼你的眼。|傍晚時候，…… 白天細密的雨景;傍晚寧靜的雨景;第一層是正面描寫，第二層是側面描寫。 2.多、細、密、光亮閃爍、連綿不斷等 3.春雨的輕柔、溼潤，郊外夜雨的美麗。 4.多;細;密 5.綠。將小草入目由被動化爲主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，使雨中淡墨般的畫面點染上十分鮮明的綠色。 6.B 7.C 8.逼;靜默;披着蓑戴着笠 9.喜悅 10.C 。(四)1.三個比喻分別突出了春天景象的新、美、力的特點。含義：三個比喻形象地點明瞭春天的成長過程，讚美了春天蓬勃的生命力，表達了在春天裏奮發向上、創造美好生活的積極進取的精神。2.不能顛倒。因爲它們是按照喻體的成長順序排列的，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象點明瞭春天的成長過程。最後一個比喻表達了作者追求美好未來的強烈願望。3.三個比喻獨立成段，起突出、強調的作用。若合成一段，它們各自表達出的春的特點就不鮮明，因此會削弱文章語言的表現力。 4.略。(五)1.春花圖 2.A句：擬人，寫出花的爭奇鬥豔，竟相開放。 B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的豔麗。3.春風4.引用詩句，繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。