初中語文怎麼提高做閱讀題的能力？

我這裏有一個語文答題法整理，希望對你有幫助！語文中考知識點答題技巧整理一、 要點概括類 1.摘引文中原句作爲答案。 2.選取文中重要詞語語句組合成答案 3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點二、 感想啓迪類 1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯繫中心作答 2.聯繫自己或社會實際情況，引發感悟 3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。 4. 偷樑換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、 詞句品味類1. 詞語品味：A瞭解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄2. 句子品味：A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啓迪去體會。B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。★答題方式：我認爲……美在……它表現了…….四、 獻策舉例類1.問題獻策分類A.自然環境問題：大氣水體污染、生態平衡問題、人與自然和諧共處問題等等B.社會環境問題：農村城市差別問題、留守兒童問題、輟學問題、文明問題等等2.問題獻策舉例類解題注意事項A.看清問題，問什麼答什麼，切忌答非所問。B.所提出的方法措施必須是可行的有助於解決實際問題的，切忌紙上談兵空想主義。C.主張創新五、 句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關係，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關係、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。六、 語言準確類1.“××”詞好在哪裏？ ★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步: 1:判斷,一般是不能刪 2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.範圍等方面加以限制. 3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變爲“…“，與實際不符，不符合原意等 4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。★答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。七、 文段結構類（一）要求理解文章重要環節並且明瞭其在全文中的作用類解題模式1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等如果用在文章的中間，主要是: 承上啓下，總結上文，引出下文等如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。2.概括段意★答題方式：段意+作用（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）2.判斷這些文段之間的順序關係：並列關係、層進關係、總分關係、時間順序、空間順序、邏輯順序。★答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由……到……的順序介紹事物，調換（刪掉）後不合邏輯。八、 修改病句類(1)用詞不當①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(“效尤’的意思是“學壞的樣子”，是貶義，用在這裏不合適，應改爲“學習”。)②關聯詞用錯。 如：只有堅持覈查，就能和平解決伊拉克問題。(“只有”和“才”連用，應把“就”改爲“才”。)(2)搭配不當①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(“品質”不能“浮現”，可改爲“他那偉大的革命形象”。)②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心爲科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。(“聚集”的應該是“專業化人才”。)⑧主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(“勞動”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動”。)④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(“很大”與“心血”搭配不當，應改爲“很多”。)(3)成分殘缺① 缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事蹟，使我明白了許多做人的道理。(“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應刪去。)②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上“的情景”。)(4) 語序不當① 邏輯語序不當。如：學校通過並研究了新的規章制度。(“通過”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”後“通過”。)②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同—主語時，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”後邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯詞語“不但”應放在“我”前邊。)(5)前後矛盾①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。(“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”。)②否定多餘。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。(“不無責任”即有責任，加上“並非”，意相悖，應去掉“並非”或去掉“不”。)⑧範圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜並列，應說成“宣傳畫及其它圖片”。)(6)重複羅嗦如：中小學生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。(“頑症”和“疾病”重複，應刪去其中一個)(7)表意不明(歧義)如：牧童牽着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改爲“牧童牽着牛，牛在吃草。”)2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。(1)檢查病句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。(2)先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正：然後再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增(增加字詞)，刪(刪去多餘字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。九、 修辭手法作用類1比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。 作用：比喻的作用主要是：化平淡爲生動；化深奧爲淺顯；化抽象爲具體；化冗長爲簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。2借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。 作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。3誇張：誇張指爲追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的着意擴大或縮小。作用：烘托氣氛，增強聯想，給人啓示。可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴4對偶：它是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。作用：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。5排比：排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調內容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。6設問：無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啓發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啓下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。7反問: 反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調作用8擬人：作用：使事物人格化，使語言富有神采9反覆：由二個相同的詞語或句式構成反覆..作用：主要起強調作用★答題方式：這一句採用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容).十、 說明方法作用類1.舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特徵2.下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點，使之與其他事物區別開3.列數字：更科學、準確、具體的說明了……的……特點。（《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高，浮力大的原因及特徵。）4.打比方：形象生動的說明了……事物特徵。（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特徵。）5.分類別：條理清楚地說明了……（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰）6.作比較：使被說明的事物特點突出。（答題要結合內容）突出了……（尋找比較點）7.列圖表：直觀形象的寫出了……8.作詮釋：對事物的某些特徵作一番的解釋9.摹狀貌：（類似於描寫）比較生動形象10.作引用：更有說服力的說明了……★答題方式：這一句(段)採用了… …的說明方法,說明了… …事物的… …特點,起到… …的作用。十一、概括議論文論點類方法1、論點出現的形式和位置：論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啓下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括2、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，儘管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然後用自己的話加以概括。3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。十二、 根據短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。★答題方式：人物＋事例＋簡短評價十三、論證手法及其作用類類1. 舉例論證：運用具體事例，真實可信，更有說服力，有力的論證論點。2.道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證論點3.比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。有力的論證論點4.對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。有力的論證論點（答題要結合內容）注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失。★答題方式：這一段（一句）運用了…. 論證方法，論證了……（論點），顯得……（好處）。十四、環境描寫的作用類1.社會環境描寫的主要作用：A、交代作品的時代背景。B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》爲例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，爲主人公的出場做了鋪墊。2.自然環境描寫的主要作用：A烘托、渲染……氣氛，爲下文埋下伏筆。（《孔乙己》“中秋過後，秋風是一天涼比一天”——悲涼氣氛）B表現人物……的心情。（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來”——表現人物沮喪失望的心情。）C暗示社會環境。（《變色龍》“四下裏一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關於“梨花樹林”的描寫）。E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特徵，爲後文作鋪墊。環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。十五、表達方式作用類常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情 抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。說明：明白事情的來龍去脈描寫：身臨其境,栩栩如生 記敘文中的議論：點明中心，昇華主題 記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最後一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠後邊草地上， 普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）★答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用.十六、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理（正面、側面、細節）描寫。★答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等十七、指代詞指代對象的判斷類1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2、一般是往前找；3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。另外根據你說的概括不完整應該是由於你的做題態度問題，儘量讓自己融入作者的情感中，想到一點就寫一點，寧多不少，希望你能取得一個好的成績！