急求中考散文閱讀答題技巧及思路？

爲了幫助同學能更好地完成散文閱讀題，從而獲得高分，筆者認爲同學們應從以下幾方面去複習備考。

一、認識和掌握散文的相關知識

1.什麼是散文?

散文有廣義、狹義之分。我們常說的是狹義的散文，指與詩歌、戲劇、小說並列的文學體裁，是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。

2.散文的分類。

我們常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文。

敘事散文，或稱記敘散文，指以記人、敘事、狀物、寫景爲主的散文。以對人和事物的具體敘述和描繪爲其突出特色，同時表現作者的認識和感受。例如，朱德的《回憶我的母親》、魯迅的《藤野先生》。這類散文，雖然也有風物、場景的記寫，但它不是純客觀的記寫，而是將內情與外物融合，表達一定的思想，抒發一定的感情。

抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發作者對現實生活的感受、激情和意願的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節，或託物言志，或寓情於物，強烈的抒情性爲其突出特點。例如，朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》。

議論散文，以議論爲主的散文。它說理，往往藉助於事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行。文學色彩濃，但與一般的議論文不同：不需要邏輯推理，嚴密論證。隨筆、雜感都屬於議論散文。

3.散文的特點。

散文的特點是“形散神聚”。“形散”既指題材廣泛，寫法多樣，又指結構自由，不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。

4.散文的表現手法

常見的表現手法有：象徵、託物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情於景、借物喻人、聯想想象、設置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。

(1)象徵

散文往往運用象徵的寫法，象徵就是託物喻義，即通過一定的具體形象來表現一種深遠的意義。這裏的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應的事物就是象徵體，“深遠的意義”就是象徵意義。

(2)託物言志

就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，

(3)對比烘托

在散文中，爲了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。

(4)欲揚先抑

文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要讚美某種事物，先表達對它沒有好感;想歌頌某個人物，先說他的不足等等，然後根據情節的發展，達到歌頌與讚美的目的，而且使這種歌頌與讚美得到強調。

5.常見的修辭手法的作用

(1)比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象;化無形爲有形，使抽象的事物更形象具體， 使深奧的道理變得淺顯易懂。

(2)擬人：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。

(3)借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

(4)誇張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特徵，引起讀者的強烈共鳴。

(5)對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美;內容上凝練集中，概括力強。

(6)排比：由三個或三個以上的、相同句式構成排比，增加語勢，起強調作用，強烈表達作者的思想感情。

6.散文的思想內容

散文中深刻的意蘊是依附於含有一定象徵意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環境之間的關係，結合作者對人物的態度、感情來理解作品的思想內容;敘事散文，可以分析人物在事件中的表現、場面細節把握作品內容;寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象徵意義，從而瞭解作品的思想內容。

7.閱讀散文應注意的問題

(1)抓住“神”。“神”就是作者在文中的情感體驗，就是作者藉助語言文字表的“情”，達的“意”。抓住了“神”即把握了作者的寫作意圖、文章主旨。

(2)抓住線索。線索就是作者將材料串聯起來的“紅線”或“寄託物”。明確了線索，也就基本理清了作者的行文思路理。線索有的是標題，有的是開頭一句話，有的是文章中反覆出現的短語或句子。線索有以時間爲線的;有以人物活動爲線的;有以情感爲線的;有以事物爲線的等。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特徵有：在結構上貫穿全文，時隱時現，有明顯的標誌(或是標題本身，或在文中反覆出現)。

(3)理清結構。結構是作者安排材料、處理詳略的外顯特徵。理清了結構，也就基本理解了文章的內容，分清了結構層次。理清結構可從句子入手，迅速辨別把握文章的總起句、中心句、過渡句和總結句。

(4)瞭解借景抒情、借物抒情、託物言志、象徵、對比、以小見大、先抑後揚、前後呼應，以及各種修辭手法的運用等表現手法，記敘、議論、抒情、描寫等表達方式，學會鑑賞、評價文章的優劣得失等。

二、關於散文閱讀的解題技巧

(一)散文閱讀的一般方法

(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什麼。(2)看“形”和“神”的“結合點”是什麼，也就是要抓住散文的線索。(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。(4)品味散文的語言。

(二)散文閱讀應注重的幾個方面及考點

1.把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題。(2)從所選的材料中概括，材料是爲文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什麼樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：(1)能利用原文詞語，儘可能使用。(2)沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2.理清文章脈絡，把握順序

作者爲了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料;在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之爲線索。是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《背影》以父親的背影爲線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”爲線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什麼或說說作者選擇材料的依據等。

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

3.品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點。可以包含很多小項，分析如下：

(1)字詞含義

解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義;②根據詞語前後語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

(2)詞語妙用

考題形式：品評加點詞語作用(妙用)或加點詞語能否刪除。

答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對錶達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

(3)哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4.表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式爲主，爲了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考(或變相)其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這裏考。

(1)描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節，襯托人物;散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的;人物描寫主要是考外貌，神態，動作，心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

(2)議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

(3)抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5.表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：

①寫景類——借景抒情，寓情於景，情景交融，移情於景

②詠物類——託物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

表現手法還有：對比襯托，側面描寫，象徵，卒章顯志，諷喻，動靜結合(以動襯靜，以靜襯動，動靜結合)，虛實結合(以實寫虛，寓虛於實，虛實相生)手法等。

6.發展性考題

(1)仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什麼，怎麼做;②例句的關鍵詞語是什麼，要抓住關鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

(2)談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分爲：(1)對描寫對象;(2)對人物情感;(3)品味富有表現力的語言;(4)對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態度，不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。

三、掌握散文閱讀的基本步驟，琢磨答題技巧

1.思維的敏捷性是以思維的條理性爲前提的，只有掌握了規律性的知識，才能運用所學知識解決新的問題。考場散文的閱讀一般可按以下步驟進行：

第一步，整體感知，把握大意。

我們知道，散文的最大特點是“形散神聚”，我們看到一篇散文，千萬不要被它的材料衆多、內容博雜所嚇倒。儘管散文看似很“散”，但都有一個“神”統領全文。這個“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者託物言志的“志”，就是作者記事說理的“理”，即作者的寫作意圖、文章主旨。我們一定要平心靜氣、集精會神的通讀全文，讀完之後要想一想“這篇文章講了什麼”、或“抒發了什麼情”、或“言了什麼志”或“說了什麼理”，即明確作者寫這篇文章的目的是什麼。只有把握了文章的主旨，再來研究局部纔不會偏離中心，局部問題的準確分析、深入理解，離不開對材料整體的準確把握。

第二步，找準線索，理清結構。

既然散文的取材廣泛，內容博雜，那就要有把廣泛材料、博雜內容串聯起來的“東西”，這“東西”就是線索，散文如果沒有貫穿全文的恰當的線索，文章將是“一盤散沙”。線索可是“景物”，可是“遊綜”，可是“情感”，或別的什麼寄託物。它在文章結構中起着舉足輕重的作用，找準了散文的線索，就可理清文章的內容層次、結構安排。

把握主旨和理清線索時一定要注意三點：一是文章的標題，標題是文章的眼睛　文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什麼，反對什麼，宣揚什麼，控訴什麼;二是文章的開頭結尾，文章的開頭結尾往往是作者“點睛”的地方，融情於景(抒情散文)、融情於事(記敘散文)、融情於理(說理散文)的過程是“畫龍”的過程;三是各段的開頭一句話，把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀，就會發現作者寫作的思路。四是文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對把握文章主旨很有幫助;五是文章中多次、反覆出現的詞語或句子。

第三步，審清問題，確定答題區域。

在把握住文章大意的基礎上，認真研讀文後各題題幹，看看命題人問了哪些方面的問題，各個問題涉及哪些知識，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區域。有三點提示：一是看題幹要一氣看完，切忌“看一題，做一題”;二是思考問題要瞻前顧後，前後勾連;三是依據題幹準確圈定答題區域。

第四步，根據答題區域，精讀文本，勾畫關鍵語句。

第五步，緊扣題幹要求，組織語言材料回答問題。

在組織語言材料進行表述時，一要整合篩選重要信息;二要剔除可有可無的字句;三要用詞通暢精確，四要有分值意識。注意：儘可能用文中的句子或關鍵詞語作答，實在不能時，也要緊扣原文意思作答。

下面以閱讀《千姿百態花爛漫》作具體說明

①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。

②姑娘戴花，公園種花，庭院養花，是因爲花除了在嗅覺上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。自古以來，人們常用“如花似玉”“花容月貌”來形容人的美麗，用“花好月圓‘來比喻團聚的美好。可見美寓於花，花含着美。

③花有美麗的形態。世界上的花可謂千姿百態：有的樸實渾厚，有的小巧玲瓏，有的端莊秀麗，有的婀娜苗條，有的威武豪爽，有的風采翩翩。白色的繡球花並不著名，可它那晶瑩潔白的丰姿叫人看了真有“白雲疑向枝頭出，明月應從此處留”的美感。芍藥是芳姿綽約的名花，難怪唐代大詩人白居易感到“週迴未足，比喻語難爲”。每當春風送暖，杜鵑鳥啼，杜鵑花滿山開放時節，其紅裝嫣態，分外妖嬈。怪不得詩人說“花中此物似西施”。

④花有鮮明的色彩。“花是顏色的寶庫”這話一點也不誇張。紅的似血，白的如雪，萬紫千紅，鮮豔奪目。萬千種花有萬千種景色，即使是一種花也有五顏六色。素稱“花中之王”的牡丹就有紅、黃、姿、綠、白、暗紫和墨色。北宋時洛陽姚家的千葉黃牡丹和魏家的千葉肉紅牡丹，色壓羣芳，名貴天下，故稱“姚黃魏紫”。在我國，牡丹自古被尊稱爲“國色”，古人有“唯有牡丹真國色，花開時節動京城”的詩句。

⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。蘭花幽香醉人，花姿秀美，綠葉修長柔韌、四季常青，我國人民自古以來就喜歡種蘭養蘭，畫蘭頌蘭，尊它爲“花中君子”，把它作爲超凡脫俗、高雅純潔的象徵。中國古人向來愛用蘭花比喻正人君子，常以“蘭交”“蘭契”來形容深厚、真摯的友誼。古人說“芝蘭生於山谷，本自無人知，只爲馨香重，求這遍山隅”，熱情歌頌了它的傲岸不屈的氣質。冰肌玉骨的水仙花終生清素淡雅，不尚豪華。“得水能仙天與奇，寒香寂寞動冰肌”，詩人借水仙稱讚了純真高潔的人品。冰清玉潔的荷花，常常讓人聯想到高風亮節的爲人品性，因而倍受人們的稱頌。宋代周敦頤在著名的《愛蓮說》中，熱情洋溢地歌頌它：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植。”

⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。古今志士多以梅菊自許，這是因爲梅花和菊花傲雪鬥霜、不屈於嚴寒。蘇軾《紅梅》詩有：“寒心未肯隨春態，酒暈無端上玉肌。” 劉禹錫《菊花》詩云：“滿叢佳色在，未肯委嚴霜。”這些詩句賦予了梅菊威武不屈的精神。在人們心中，花除了把自己的全部芳香、色彩送給人類，還慷慨捐軀，或入藥祛病，或供食飲，具有爲人類造福的獻身精神。如荷花，除了以鮮豔的花朵給人以美的享受外，還把蓮子、荷花、藕奉獻給人們，作爲食用佳品和療病良藥。

⑦花，可愛的花，外美內也美，願花美人更美。

19.結合文章內容，說說花與美的關係是什麼。(2分)

答：

20.閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處。(3分)

答：

21.第③④自然段先後描寫了花的形態和色彩，請用文中的詞語概括其總體特點。(2分)

(1)形態總體特點是： ;

(2)色彩總體特點是： 。

22.第⑤自然段分別寫了三種花，請結合文意，說說它們被賦予的品性。(3分)

(1)蘭花：

(2)水仙花：

(3)荷花：

23.第⑤⑥自然段分別寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神。(3分)

答：

24.本文的行文思路是：首先 ，其次 ，最後歸納小結，表達作者的心願。(2分)

25.結合全文內容，談談你對本文對文章主旨的理解。(2分)

答：

26.這篇散文在語言表達上很有特點，請說出其主要的特點並作簡要評析。(3分)

答：

看到這篇散文，我們第一要通讀全文，整體把握作者寫這篇文章的目的就是通過讚美花的美來讚美高尚的品性和精神，希望人具有像花一樣美好的品性和精神。

第二步就是抓線索，理清結構。一看標題“千姿百態花爛漫”，就可大體知道這篇散文的寫作對象是“花”，讀完全文，你肯定會確認就是寫“花”;再把每一段的開頭一句話連起來一讀：“①人們觀賞花，感受美，花與美形影不離。②姑娘戴花，公園種花，庭院養花，是因爲花除了在嗅覺上給人以濃郁的芳香外，還把姑娘、大地和環境打扮得絢麗多彩，賞心悅目，從視覺上給人以美的享受。③花有美麗的形態。④花有鮮明的色彩。⑤悠久的中華文化賦予花許多高尚的品位。⑥悠久的中華文化還賦予花許多可貴的精神。⑦花，可愛的花，外美內也美，願花美人更美。” 再讀開頭段①、結尾段⑦，一想就會發現：本文的線索就是“花”，讚美的是“花”的美：外美，③④段;內美，⑤⑥段。①段講花與美形影不離，②花與美的關係，⑦段是議論抒情，是總結全文，點明題旨：“願花美人更美。”

第三步，明確問題，確定答題區域。把握了大意、抓住了線索後，再讀文後的各題題幹，就會明確命題人要求我們做的是：花與美的關係是什麼，花給人帶來哪些好處，花的形態和色彩特徵是什麼，作者賦予蘭花、水仙花、荷花的品性是什麼，你知道的其它哪種花的高尚品性或可貴精神又是什麼，文章的思路、主旨是什麼，對文章語言表達上的主要特點作評析。並且通過26題的題幹“這篇散文在語言表達上很有特點”就確定這是一篇散文，散文就要按散文的要求來讀來理解。逐題確定答題區域：19題，一看理的結構就知道答案在第一二自然段中找。20題、21題、22題和23題題幹已標明答題區域：“閱讀第②自然段，說說花給人帶來哪些好處。”“第③④自然段先後描寫了花的形態和色彩，請用文中的詞語概括其總體特點。”“ 第⑤自然段分別寫了三種花，請結合文意，說說它們被賦予的品性。”“第⑤⑥自然段分別寫了蘭花、水仙化、荷花的高尚品性和梅花、菊花的可貴精神。除文中幾種花外，請你舉出一種花，賦予它某種高尚的品性或可貴的精神。”24題，行文思路就要看全文了，也就是文章的結構安排。第25題，文章主旨，就要結合全文內容，抓住文章標題、開頭結尾、議論抒情的句子來領會了。

第四步，就是根據已確定的答題區域，再讀文本，勾畫關鍵語句，組織語言進行答題了。

答19題時，僅僅抓住“關係”二字，且分值是2分，讀了第一自然段，因爲纔有一句話，我們一下就會發現花與美的關係是“形影不離”，但如何“形影不離”沒講，在讀了第二自然段後，發現此段有三句話，第一二句話都沒講關係，只有第三句話講的是“關係”：“美寓於花，花含着美”，此時，答案“美寓於花，話含着美，二者形影不離。”就出來了。

答20題時，題幹已明確“閱讀第②自然段”，我們發現第②自然段有三句話，分值又是3分，好象就是一句話1分，但第三句話是說花與美的關係的，這樣，我們就要想到前兩句話有一句話裏有兩層意思，再細讀，就會發現第一句話中有“除了在……還能……”，兩層意思已明，答案自然就有了“從嗅覺上給人以濃郁的芳香;從視覺上給人以美的享受;從精神上給人以美好的聯想”。

答21題時，讀第③自然段，就發現本段共有5句話，第三四五句話是並列關係，分別講了繡球花、芍藥和杜鵑花的形態;第一二句話是本段的總說句，特別是冒號“：”的提醒，就可確定答案在第一二句話中“美麗”“千姿百態”。

讀第④自然段，就發現本段共有7句話，其關係是由概括到具體，層層推進地進行說明論證：第一句說花的色彩“鮮明“，第二句話是引證第一句話的，第三句話再具體說鮮明的色彩是“萬紫千紅，鮮豔奪目”，第五句話進一步說明“即使是一種花也有五顏六色”。第六七八句話都是證明這一句話的。這樣，答案自然就在第一二三四句話中。“鮮明、萬紫千紅、鮮豔奪目、五顏六色”

答22題時，閱讀區域是第⑤自然段。我們首先分出層次，哪些句子是寫蘭花的，哪些句子是寫水仙花的，哪些句子是寫荷花的;再分別讀這些句子，勾畫與品性有關的句子或詞語，然後再組織答案。“(1)純潔，傲岸不屈(20清素淡雅，不尚豪華(3)冰清玉潔，高風亮節(意思對即可)”

答23題時，首先要分析文中蘭花、水仙花、荷花、梅花和菊花與作者賦予它們的高尚品性和可貴精神之間的關係，再依據此調動自己的知識積累寫出答案：“報春花清雅，是春天的信使;山茶花熱烈，敢於與霜雪抗爭。”

答24題時，作者的行文思路就是作者的寫作順序，我們已經抓住了貫穿全文的線索是“花”，並知道全文結構是總分總，分說部分又由外到內的寫花的形態色彩和賦予它的品性精神。那答案也就出來了：“首先，寫花與美的關係(形影不離);其次，寫花的外在美(形態、色彩)、內在美(品性、精神)。”

第25題是對文章主旨的理解，通過做了上面的題目，主旨也不難把握了，再瀏覽一下開頭和結尾，特別是結尾，主旨自然就明白了：答題要點：全文通過寫花寫美來讚頌高尚的品性和可貴的精神;表達了“願花美人更美”的期望。

第26題，評析語言表達上的主要特點，首先要回億複習時，我們學過哪些散文語言表達上的特點，再結合本文，列舉一二進行評析：主要寫作特點：古今詩文的穿插運用或多種修辭手法的使用;答題示例：文中寫蘭花的純潔，穿插運用了大量的詩文，既增加了文章的文化內涵，也增添了文學色彩;或者，文中使用了比喻、排比、擬人、引用等多種修辭方法，使語言生動形象。

2.利用經典試題，訓練自己的閱讀能力。附：北京市2005年中考語文閱讀題。

閱讀《老北京的小衚衕》，完成第15—19題。(15分)

老北京的小衚衕

蕭 乾

(1)我是在北京的小衚衕裏出生並長大的。由於我那個從未見過面的爸爸在世時管開關東直門，所以東北城角就成了我早年的世界。四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉，我想的就是北京的那個角落。我認識世界就是從那裏開始的。

(2)還是位老姑姑告訴我說，我是在羊管(或羊倌)衚衕出生的。七十年代讀了美國黑人寫的那本《根》，我也去尋過一次根。大約3歲上我就搬走了，但印象中我們家好像是坐西朝東，門前有一排垂楊柳。當然，樣子全變了。九十年代一位攝影記者非要拍我念過中學的崇實學校(今北京二十一中)，順便把我拉到羊管衚衕，在那牌子下面只拍了一張。

(3)其實，我開始懂事是在褡褳坑。10歲上，我母親死在菊兒衚衕。我曾在小說《落日》中描寫過她的死，又在《俘虜》中寫過菊兒衚衕旁邊的大院──那是我的仲夏夜之夢。

(4)母親去世後，我寄養在堂兄家裏。當時我半工半讀：織地毯和送羊奶，短不了走街串巷。高中差半年畢業(1927年冬)，因“學運”被變相開除，遠走廣東潮汕。1929年雖然又回到北平上大學，但那時過的是校園生活了。我這輩子只有頭17年是真正生活在北京的小衚衕裏。那以後，我就走南闖北了。可是不論我走到哪裏，在夢境裏，我的靈魂總在那幾條小衚衕裏轉悠。

(5)啊，衚衕裏從早到晚是一曲動人的交響樂。大清早就是一陣接一陣的叫賣聲。挑子兩頭是“芹菜辣青椒，韭菜黃瓜”，碧綠的葉子上還滴着水珠。過一會兒，賣“江米小棗年糕”的車子推過來了。然後是叮叮噹噹的“鋦盆鋦碗”的。最動人心絃的是街頭理髮師手裏那把鐵玩意兒，嗞啦一聲就把空氣盪出漾漾花紋。

(6)北京的叫賣聲最富季節性。春天是“蛤蟆骨朵兒大甜螺螄’，夏天是蓮蓬和涼粉兒，秋天的炒栗子炒得香噴噴粘糊糊的，冬天“烤白薯真熱火”。

(7)我最喜歡聽夜晚的叫賣聲。夜晚叫賣的特點是徐緩、拖尾，而且當中必有段間歇──有時還挺長，像”硬麪──餑餑”，中間好像還有休止符。比較乾脆的是賣薰魚的或者“算靈卦”的。

(8)另外是夜行人：有戲迷，也有醉鬼，尖聲唱着“一馬離了”或“蘇三離了洪洞縣”。這麼唱也不知是爲了滿足一下無處發揮的表演慾呢，還是走黑道發怵，在給自己壯膽。

(9)那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個錢就能買支轉個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁②，窮孩子也能用秫秸③糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯着藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。

(10)夏天，我還常鑽到東直門的蘆葦塘裏去捉蛤蟆，要麼就在墳堆旁邊逮蛐蛐──還有油葫蘆。蛐蛐會咬架，油葫蘆個頭大，但不咬。它叫起來可優雅啦。當然，金鐘更好聽，卻難得能抓到一隻。這些，我都是養在泥罐子裏，每天給一兩顆毛豆、一點水就成了。

(11)北京還有一種死衚衕，有點像上海的弄堂。可是弄堂裏見不到陽光。北京胡同裏的平房，多麼破，也不缺乏陽光。

(12)衚衕可以說是一種中古民用建築。我在倫敦和慕尼黑的古城都見到過類似的衚衕。倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的“針鼻巷”，很像北京的衚衕。他們捨得加固，可真捨不得拆。新加坡的城市現代化就搞猛了。四十年代我兩次過獅城，很有東方味道。八十年代再去，認不得了。幸而他們還保留了一條“牛車水”。我每次去新加坡必去那裏吃碗排骨茶，邊吃邊想着老北京的豆漿油炸果。

(13)但願北京能少拆幾條、多留幾條衚衕。

1993年10月6日

(選自《蕭乾散文》，有刪改)

①[鋦(jū)]用鋦子連合破裂的陶瓷器等。②[沙雁]做工精細的風箏。下文中的”屁股簾兒”是一種自制的簡易風箏。③[秫秸(shú jiē)]去掉穗的高粱稈。

15. 從第(4)段中找出與第(1)段畫線句子意思相近的一句話，抄寫在下面的橫線上。(2分)

答：_______________________________________________

16. 從作者對衚衕“交響樂”的描述中，你體會老北京的小衚衕生活有哪些特點?(2分)

答：_______________________________________________

17. 閱讀第(9)(10)段，用一句話概括這兩段的內容。(2分)

答：______________________________________________

18. 結合上下文，品味第(9)段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什麼。(3分)

答：______________________________________________

19. 這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。(字數在100字以內)(6分)

_________________________________________________________

附答案：

15. 答案：可是不論我走到哪裏，在夢境裏，我的靈魂總在那幾條小衚衕裏轉悠。 (共2分)

16. 答案要點：(1)豐富 (2)和諧(有趣、安寧)

(共2分。共兩個要點，每個要點1分)

17. 答案：回憶兒時豐富多彩的遊戲生活。(或：回憶兒時遊戲之樂)

(共2分。答案不完整隻給1分)

18. 答案：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。 (共3分，“屁股簾兒”飛起的樣子1分，“我”的心情2分)

19. “感觸”示例一：表達了作者對衚衕生活的難以割捨的深切情感。

示例二：有悠久歷史文化的城市應當保留它的文化傳統。

示例三：對城市建設中不適當拆除衚衕的做法表示遺憾。

(共6分。寫出感觸最深的一點，給2分;能結合文章，給1分;有分析，給1分;語言通順、有條理，給2分)

同學們，只要克服懼怕心理，掌握散文的相關知識、閱讀思路和答題的一些技能技巧，多做題，並在作題的過程中多總結、多琢磨，散文的閱讀能力一定會提高的，中考也一定會取得理想的成績的。要堅信：成功的大門是永遠爲敢於拼搏的人敞開的!