詩兩首九年級語文教案

　　教材分析：

《詩兩首》是九年級下冊第一篇課文。這個單元的所選詩歌都是以愛國為主要內容，以凝練的語言表達了不同時期詩人的愛國情。本課作為開篇之作，應重點引導學生朗讀，並在此基礎上學會賞析現代詩歌。第一首詩以一隻鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。詩中描繪了土地、河流、風、黎明，暴風雨等一系列內涵豐富、鮮明意象來表達歌唱的豐富內涵。最後轉由鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆，襯托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國。第二首《鄉愁》一詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”這四種物象表達內心情感。説説詩人所抒寫的“鄉愁”是怎樣隨着時間的推移而一步步加深、昇華的。詩中的抒情方式以及富有表現了的語言是我們把握的重點。

　　【學習目標】

１．通過朗讀感受詩歌的音韻美與節奏美。

２．品味詩歌富有表現力的語言，欣賞詩歌的意境美

３．體會詩歌藴含的深沉而真摯的愛國情感，增強熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

重點：誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。

難點：賞析。感受詩歌中湧動着的激情，把握詩歌主題。

　　【教學準備】：

1、安排學生預習課文，收集有關作者的資料，熟讀詩歌

2、準備課文錄音材料教學流程：

【課時安排】2課時

第一課時

　　【教學過程】

一、導語設計

誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯繫起來，那就是對祖國深深的愛戀。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的讚歌——《我愛這土地》。今天，我們——起去感受詩人澎湃着的靈魂。

簡介作者：

學生展示收集的資料。

艾青，原名蔣海橙，《我愛這土地》寫於抗日戰爭開始後的1938年，當時日本侵略軍連續攻佔了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的鬥爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

二、初讀，把握節奏和感情基調。

1．聽錄音範讀

2．學生自由誦讀。

提示：這首詩無固定的節律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節拍。誦讀時要着重體會由詩中感情起伏所構成的“內在節奏”。

示例：我愛這土地

假如／我是一隻鳥，

我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

這被暴風雨／所打擊着的／土地，

這永遠洶湧着／我們的悲憤的／河流，

這無止息地／吹颳着的／激怒的／風，

和那來自林間的／無比温柔的／黎明……

——然後／我死了，

連羽毛／也腐爛在土地裏面。

為什麼／我的眼裏／常含淚水?

因為／我對這土地／愛得深沉……

3．指定2-3位學生誦讀全詩，師生作簡要點評。

（把握三個方面的要領：感情基調——憂鬱；語速——緩慢一點；節奏——停頓恰當。）

4、齊讀

三、品讀，把握詩歌的意境美。

1、找出意境，感受語言，體會情感。

過渡：作者開頭把自己比成什麼？（鳥）

一隻怎樣的鳥？（喉嚨嘶啞的鳥）

鳥在這裏為什麼而歌唱？（土地、河流、風、黎明）

師明確：暴風雨打擊着的土地——象徵着祖國大地遭受的苦難

永遠洶湧的悲憤的河流——象徵着悲憤的人民

無止息地吹颳着的激怒的風——象徵着激怒的人民

無比温柔的黎明——象徵着對光明的嚮往和希冀（表明作者堅信在人民風起雲湧的鬥爭中必將迎來曙光，迎來勝利）

2、找出你喜歡的句子，小組交流。

以“我喜歡————，從中感受到了————”（感受到的內容：可以是情感、精神等等）

以小組為單位展示交流。

四、背讀。整體再認全詩。

給學生時間背詩，看誰背的又好又快。

檢查背誦情況。

五、總結反思。學生談感受

同學們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚着詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。讀《我愛這土地》，我們感受着那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。你們能結合自身實際，談談學習這課的感受嗎？

六、佈置作業

1、收集有關愛國的詩歌

2、讀艾青的其它詩歌教案《人教版九年級語文下冊《詩兩首》教案》，來自網！