《黃生借書説》教案設計

　　一、 導入新課

古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認為“讀

書破萬卷，下筆如有神”，強調了讀書與寫作的密切關係;英國作家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調了讀書的好處很多。那麼，清朝文學家袁枚對讀書的看法又是怎麼的呢?今天，讓我們繼續走進他的文章《黃生借書説》，和他一起探討有關讀書的問題。

　　二、預習檢查(投影)

1、解釋句中劃線的詞：

(1)汗牛塞屋 (2)惴惴焉摩玩之不已。

(3)必高束焉，庋藏焉。 (4)家貧難致

(5)歸而形諸夢。 (6)故有所覽輒省記。

(7)而少時之歲月為可惜也。

(8)惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

2、説出劃線詞的古今義：

(1)其他祖父積、子孫棄者無論焉。

(2)非夫人之物而強假焉。

3、多義詞：

然：然天子讀書者有幾? 非獨書為然，天下物皆然。

然則予固不幸而遇張乎? 有地窪然而方以長。

4、指出文言句式並翻譯：

(1)書非借不能讀也。

(2)若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉。

(3)為一説，使與書俱。

5、翻譯句子，並體會語句表達的語氣：

(1)子不聞藏書者乎?

(2)然富貴人讀書者有幾?

(3)非獨書為然，天下物皆然。

(4)然後歎借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

　　三、研讀課文

上節課，我們對課文進行了朗讀、翻譯，下面請同學進一步朗讀課文，思考下列問題：(投影)

1、 本文的觀點是什麼?

2、 結合課文內容具體説説作者採用了哪些論證方法來論證觀點的?

3、 這些論證方法的作用是什麼?

探討1、(板書)論點：書非借不能讀也

探討2、舉例論證:天子之書——七略四庫

(投影) 富貴家之書——汗牛塞屋 有書而不讀

其他——祖父積、子孫棄

(作者提出觀點後，接着以“子不聞……”一句設問，引出例證，這些例證有何作用?生回答)(從反面論證了觀點)

(有書而不讀，依次類推，世上其他事物又如何呢?“非獨書……”一句由書過度到“天下物”，寫“天下物”時運用了什麼論證方法?生回答)

(投影)書→天下物：物非己有：慮人逼取、摩玩不已 不同心態

物為己有：心安理得、束之高擱

(以上由書及物都是從別人説起，接着由人及己，由一般到具體，以現身説法論證自己的觀點，那麼他通籍前後對書的態度有什麼不同呢?運用什麼論證方法?生答)

(投影)自己 通籍 前：家貧難致 有所覽輒省記——勤奮

後：俸去書來 素蟫灰絲時蒙卷軸——懶惰

(第四段通過哪些對比，勸勉黃生認真讀書?生答)

(投影) 借書：“予之公書”與“張氏吝書” 提出希望

“予不幸”與“生幸” 讀書必速、歸書必速

(這些對比論證有什麼作用?)

小結：根據板書進行總結，作者由書及物、由人及己，運用了舉例論證、對比論證的方法有力地證明了“書非借不能讀也”這一觀點，勸勉黃生珍惜擁有的學習條件，勤奮讀書。

　　四、拓展

1、本文的觀點是“書非借不能讀也”,這是不是説作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閲讀呢?

小結：藏書而能讀書的不乏其人，作者的本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進，取得成績;另一方面也提醒人們不要因為條件優越而貪圖享樂，不思進取，而要珍惜時間，珍惜擁有的學習條件。

(投影)2、積累讀書名言

(1)書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

(2)黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。

(3)讀書要三到：心到、眼到、口到

(4)一日無書，百事荒廢。 ——陳壽

(5)我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。 ——高爾基

(6)書到用時方恨少，事非經過不知難。 ——陸游

(7)讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒

(8)理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰

(9)書籍是造就靈魂的工具。 ——雨果

(10)書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞

(11)問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 ——朱熹

(12)人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

(13)貪者因書而富，富者因書而貴。 ——王安石

(14)好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾

　　五、小結

同學們，現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現在我們的物質條件都很優越，大小書店裏各種各樣的圖書真是琳琅滿目，咱們可以利用星期天、節假日到書店逛一逛，相信這裏的書籍一定會填補你精神世界的空虛。在此，我衷心地希望同學們趁着青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書!

　　六、作業設置(任選一題)

1、積累有關讀書的名言和事例，製成讀書卡片。

2、以“談讀書”為話題，結合自己的讀書經歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。