七年級下冊《蟋蟀在時報廣場》教案兩篇
《蟋蟀在時報廣場》教案【一】
教學設想：
本課擬設想分為“友誼篇”“人物篇+美國風情篇”“迴歸自然篇+鄉愁篇”“語言篇+想像篇”四步曲。力求達到以下幾個教學目標：
1、 通過文章情節與細節分析體會“友誼”的含義，並延伸到生活中的感悟，及抓住“友誼(朋友)是____________”進行課堂練筆。
2、 進行人物性格分析，培養對比分析能力，掌握每個形象代表的對象。
3、 通過本文適當瞭解美國的一些社會風情，進而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。
4、 理解斯特成功後卻要回鄉的原因，進一步對“迴歸自然”有初步感受，並瞭解有關“鄉愁”內容。
5、 體會文中生動、幽默的語言，摘錄切斯特發音、唱歌、表演的語句。
6、 進行童話繼寫，鍛鍊學生的想像能力。
本文擬用三課時
教學步驟：
第一課時
一、 預習課文，瞭解相關內容
1、 字詞積累
2、 作家相關介紹
3、 導入新課
問：你有好朋友嗎?你認為朋友(友誼)應該是怎樣的?
二、 友誼篇
1、 邊聽範音邊找出讓你感受到友誼的地方
2、 同桌交流討論-----師巡視
3、 全班交流結果-----師小結並板書：
戰勝困難
友誼 驅散烏雲
取得成功
4、 請你以“友誼(朋友)是_____”為話題寫一句話，要注意運用精采的修辭手法。
5、
6、 交流心得，摘抄優美的句子。師補充：請積累有關“友誼”的名言警句。
第二課時
三、 人物篇+美國風情篇
1、 師導入：一提起美國我們的印象似乎是一個非常富裕的國家，事實果真如此嗎?你們對美國有哪些方面的知識?大家一起交流一下。
(貧民、流浪漢、移民國家、多種族國家……)
2、 生交流，激起興趣就行，不必據泥於答案。
3、 師再導：今天我們要通過對切斯特及其朋友的分析來了解一些美國風情。請同學們先與同桌交流你對課文中幾個形象的看法，我們再來探討一下。
4、 學生交流討論，師歸納板書：
蟋蟀切斯特------進入城市的鄉村流浪歌手------正直
老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明
貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚
馬里奧(及家人)----城市貧民的代表-----------善良
5、 切斯特的成功其實作者想要熱情的歌頌什麼?
明確：下層社會人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。
6、 你還從課文中哪些地方找到表現美國特色的內容?
(此題較難，冷場可由師提示或講解)
7階段小結
四、 鄉愁篇+迴歸自然篇
1、師導：面對巨大的成功切斯特心裏高興嗎?為什麼?
明確：喜歡自由自在，在紐約的成功是以犧牲自己的自由為代價的。
想念故鄉，對故鄉有者深厚的感情。
2、 往今來“鄉愁”是許多詩人吟詠的對象，你能找出幾個例子來嗎?
3、 師漫談“迴歸自然”方面的內容。
板書：(如上文)
第三課時
五、 語言篇+想像篇
1、 請找出課文中有關蟋蟀切斯特發音、唱歌、表演的語句，體會生動、幽默的語言特色。
2、 佳句賞析：生找師補充
3、 蟋蟀終於要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉，會和故鄉的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產生哪些新故事，他會思念在紐約結識的朋友嗎?經歷了都市的繁華、事業的成功，回鄉後，它還能適應鄉下的冷清與寂寞嗎?
4、 請合理想象繼寫蟋蟀切斯特回鄉後的事。
要求：保持“人物”的性格和語言風格一致;
情節發展要有創造性，故事在原有的基礎上要有所發展，有所創新。
六、 總結本課
回顧童話這一文學體裁。
總結本單元四篇童話：形象塑造、情節設計、語言運用
作業：
教後：
《蟋蟀在時報廣場》教案【二】
教學目標
1、知識和能力：複述課文，積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習，培養學生想像力，提高寫作水平。
2、過程和方法：在閲讀、思考、發言中，培養學生積極參與精神;在寫作訓練中，培養學生合作精神。
3、情感態度價值觀：使學生感悟到真摯的友誼能幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的烏雲，獲得事業上的成功。
教學重點
學習童話中如何塑造人物形象，如何設計曲折動人的情節。
教學難點
借這篇童話來了解美國風情，理解切斯特成功後卻要回鄉的原因。
教學準備
1、教師準備準備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。
2、學生準備查閲資料，瞭解美國的風土人情。預習課文，瞭解課文大意。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1、請同學們談談你在課前查閲資料所瞭解到的關於美國的風土人情。(學生交流時儘量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關鍵詞。)
2、導人：有一天，一隻蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經歷呢?它會適應紐約的生活嗎?
二、瞭解作者。(塞爾登，美國兒童文學作家)
三、初讀課文，整體感知。
1、提出閲讀要求。
(1)完成字詞積累。
(2)梳理課文情節。
2、速讀課文後，指導同學們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敍的順序來敍述這隻蟋蟀的遭遇。
(採用小組複述的方法，小組成員可以相互補充。使所有學生都得到鍛鍊。
參考提綱：“我”在鄉下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經歷(結識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)
四、分析主人公形象。
1、談話：美國在大多數人的眼中是富有、文明、強大的代名詞。這種認識是片面的。在美國生活着一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進入城市後發展的鄉村流浪歌手的象徵。小學生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。
2、這幾個形象刻畫得栩栩如生，請同學們認真讀課文，然後談談你最喜歡他們中的哪一個，為什麼?
指導：評價，要結合課文情節，不能架空分析。
3、朗讀、討論、分析、歸納。
要點：切斯特勇於承擔責任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂，又是個熱情的宣傳員。
4、提問：作者要藉助這幾個形象，表達什麼思想感情?(指導學生各抒己見)
5、組織同學們交流積累的有關友誼的名言。並説明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學生每人説出一條關於朋友的名言)
如：友誼助人渡難關，真情促人獲成功。一個鄉下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那麼陌生，生活沒有着落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。
五、本課小結。
一個鄉下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那麼陌生，生活沒有着落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉下“人”，想要在大都市裏生存下來已屬不易，要想在事業上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側面描寫，請同學們抄寫下來，體會側面描寫的作用。
《蟋蟀在時報廣場》教案
第二課時
一、複習。
1、字詞積累。
2、故事情節。
3、主題。
二、深入理解。
1、播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。
2、指導朗讀，説説這首歌抒發了作者什麼思想感情? (對家鄉的熱愛和思念)
3、提問：你能説説蟋蟀為什麼在成功後卻並快樂嗎?
4、師講解：蟋蟀來自鄉間，與鄉間的草地等有着天然的親和力，雖然成功了，但是他並沒有歸屬感，並沒有融入這個城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍願意有了積蓄之後回到故鄉的土地上來，就是這個原因。在蟋蟀看來，榮譽雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排。
5、舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現代文明固然能給人帶來豐裕的物質享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的，因此，對於那些心地純樸、酷愛自由的人來説，他們更向往的是人類古老的鄉土家園)
三、續寫練習。
1、準備活動
討論：假如蟋蟀回到了故鄉，會和故鄉的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產生哪些新故事，他會思念在紐約結識的朋友嗎?經歷了都市的繁華、事業的成功，回鄉後，它還能適應鄉下的冷清與寂寞嗎?)
觀點一：蟋蟀會後悔回到家鄉。
觀點二：蟋蟀適應鄉下寧靜，自由的生活。
觀點三：短時間內它不會後悔，久而久之，會有悔意，但仍會在鄉下生活下去。。
2、説明續寫注意事項：一要保持“人物”的性格和語言風格的一致;二是情節發展要符合原有故事的發展脈絡;三是要有創造性，故事在原有的基礎上有所發展，有所創新。
3、巡視、指導。
4、做續寫練習。
四、本課小結。
通過這篇課文的學習，同學們在讀、寫兩方面都得到了訓練，請同學們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節設計、語言運用等方面做一總結。找出寫童話的一般規律來。
板書：
12蟋蟀在時報廣場
塞爾登
結識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功
