幼兒園小班第二學期教研工作總結範文

時光荏苒，白駒過隙，一段時間的工作已經結束了，這段時間以來的工作，收穫了不少成績，需要認真地為此寫一份工作總結。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編精心整理的幼兒園小班第二學期教研工作總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園小班第二學期教研工作總結1

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃，現行教師隊伍中存在的問題及幼兒的年齡特點及一日生活中存在的問題，制定了教研組計劃。我們以教研組為陣地，以教師實踐中的問題為抓手，切實提高教師專業能力。現將本學期的工作作如下彙報：

　　一、抓常規

常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行為準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體的發展需要來看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有着重要的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為,逐步引導幼兒學習自我管理。”可見，常規教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起，同時，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點，所以在教研組活動時，也把培養幼兒良好的常規作為常規問題來討論。

我們首先根據一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規培養計劃。這份計劃中，詳細的規定了各常規培養的內容：有幼兒生活習慣培養、學習習慣的培養、遊戲活動時常規的培養及文明禮儀常規培養等。然後，各班再根據實際，制定出自己班的計劃，細化後在班級裏有計劃有目的的實行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規培養有時放在晨談中，有時放在隨機發現的問題中，有時針對個別問題放在個別談話中，當然有時也根據實際放在活動中進行。在培養幼兒良好常規的過程中，我們邊研邊實踐，和孩子們一起努力後，發現進步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習慣明顯好了，在傾聽同伴回答時也進步了不少；操作活動時，知道東西的正確擺放位置及活動後東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來回走路時，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都説明了常規培養是有進步的，但常規培養貴在堅持，我們還需和孩子一起努力！

　　二、展特色

開學初，我們就制定出了我們組的特色計劃，而各班也根據組裏的特色計劃及班裏的實際情況制定了相應的班級特色計劃。主要有紙趣藝術特色和遊戲化教學特色，而後根據計劃逐步逐月實施。

1、紙趣藝術特色。

我們將在幼兒園省級課題《農村幼兒園紙趣藝術教學的實踐與研究》的引領下，我們繼續開展幼兒紙趣活動。在每週的周計劃裏都有安排了1—2個紙趣活動，每天各班利用晨間、午休時間教幼兒摺紙，並將各種形狀的紙投放在區域角內，使幼兒可以隨時玩紙，讓幼兒真正體驗到紙趣的快樂。

（1）在幼兒方面：經過又一學期的實踐，發現孩子們的手更靈巧了，不但會折，還會變，更會用語言表達自己的作品。隨着紙趣作品的'不斷展出，為各班甚至整個幼兒園都創設了一個美麗的環境，更受到了家長們的好評，隨之換來了更多的幼兒自信。

（2）在教師方面：我們從三月開始就有每月一位教師執教一次紙趣藝術的研討課，五月我們組的吳娟華老師還承擔了園裏的展示課，受到了大家的好評。另外，在四月裏，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動，老師們互相在網上交流學習，有兩篇還評到了精華日誌，是對我們此次活動的鼓舞。

（3）紙趣幼兒活動：三月組織了一次親子親情樹作品展；四月，組裏還先行組織了“小巧手”的摺紙比賽；六月組織了“我愛夏天”的紙趣作品展。活動的開展，一次又一次的提高了孩子們各能力的發展，也一次又一次的體驗到了紙趣的快樂。

2、遊戲化的教學特色。

遊戲是幼兒的天性。《綱要》中也明確提出：要以“遊戲為幼兒的基本活動”，充分體現尊重和保護幼兒遊戲的權利。而《指南》中也非常倡導遊戲為基本活動的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動的安排，從孩子們的晨間活動開始，一直到下午的遊戲活動，一天中我們遊戲安排也做到動靜、户外户內結合。我們還與園裏的“紙趣”特色相結合，開展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動，平時在教研活動中探討各領域遊戲的活動情況，我們還定期開展了音樂遊戲、區域遊戲、體育遊戲的觀摩交流活動。

　　三、促發展

教而不研則淺，研而不教則枯。本學期我們把上好組裏的公共課和研討課作為重點，提高常態課的質量作為常規，在一次又一次的聽評活動中提升執教能力，促使幼兒更好的發展。

1、公共課。園裏的公共課進行改革後，我們組也落實安排到位，由組裏的四位教師擔任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進行聽課，並及時組織評課活動，提出意見和建議，然後反饋給備課者，進行教案的修改，然後再組織執教修改。這樣的聽評活動能真正的保證公共課的質量，多次執教並修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執教者還是聽課者都得到了不同的提高。

2、研討課。本學期的研討課主要側重紙趣藝術和早期閲讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開展，其中參加五月的園紙趣藝術展示課還結合了集體備課的形式開展。“一課多研”有裏於執教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進，苦的是這樣的過程，辣的是碰到問題一時找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學習執教者的優點和機智，用於日後的活動中。另外，為了延續上學期早期閲讀教學的研究，本學期我們將繼續開展此領域的研討課，同時還組織了次：“閲讀讓孩子更會説話”的專題研討。

3、常態課。常態課是幼兒園教學的重要組成部分，組織好常態課的教學是我們組最常規的工作。空班時，我們分兩組有商有量的一起備課，製作教具，為上好課作好準備。空時，我們還相互聽取常態課，我們對聽課中自己的想法、意見都能記錄下來，並在活動後進行討論換取意見，達成共識。

總之，我們通過各種形式的聽評活動，我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行為。

在這學期中，我們小班組成員互相切磋、羣策羣力，儘自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組仍將繼續立足於本職工作。我們愛崗，我們敬業，在以後的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

　　幼兒園小班第二學期教研工作總結2

一轉眼又是一個學期過去了，在這個學期中我們小班主班組全體教師按照全園總目標，有條不紊的實施着我們預設的各項計劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悦;在孩子們成長足跡中，我們盡情的享受着收穫的快樂，回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個成員每個班級都獲得了進步：

　　一、開展組內教研活動，提高師資隊伍素質。

教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右着新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是教研工作的基點。本學期，我組根據教師隊伍獨特特點,進行鍼對性的培訓，促進教師整體素質的提高。

1、基礎理論培訓

其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規範、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、遊戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每週、逐日計劃的制定與書寫等。

2、基礎課型研討

以藝術領域為重點進行培訓，藉助公開觀摩這一平台，引導教師在做和看中提高實際美術教學潛力，如在創意美術活動中，我們根據小班年齡段幼兒應掌握的數學資料，圍繞“噴畫、拓印、扎染”等進行活動。我們以公開觀摩活動為載體，着重就創意美術活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動後的反思等方應對新教師進行較為細緻全面的培訓和指導，鼓勵教師大膽登台亮相，實際操練一節創意美術活動的組織，人人蔘與，共同提高。

3、一日帶班指導

抓好一日活動各個環節的管理，是提高教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應到達的基本要求。為了讓教師熟練掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期開展了對一日保教常規的理論學習及經驗分享。

　　二、以專題研討為切入點，大膽進行幼兒園教育課程改革。

由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的課改課程《知行教育》，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，最為特色的就是行行户外大區域遊戲。

本學期我們小班教研組主要圍繞行行遊戲中材料的提供、教師的指導與觀察開展各種形式的研討活動。在制定教研計劃的時候，我將研討的方向，從分析小班孩子的遊戲行為表徵開始，讓我們的老師們能夠先學會看懂孩子的遊戲，在此基礎上在去了解遊戲中我們要觀察些什麼、怎樣去觀察、觀察後如何去有效指導。而在活動形式方面，我也儘量能夠貼合我們老師的實際，讓活動豐富。

1、在分析遊戲行為表徵方面採用的是分享交流式。大家記錄下遊戲中的一個片段，一起來分析分析遊戲中的孩子所表現出來的是小班孩子的哪一項年齡特點。

2、採用案例分析的方式，讓老師們學習一些成功的指導經驗，從而掌握一些觀察方法。

3、如何正確適時的介入指導是我們的老師們比較薄弱的，現場觀摩是最好的方式，能讓老師們及時發現教師的指導對孩子游戲進程的影響，有效還是無效立刻呈現。通過一個學期的研討，我們的老師對小班孩子年齡特點的掌握有了很明顯的進步，在遊戲的組織和開展過程中，會遵循孩子的實際水平有效的實施教育行為，從而推動孩子的遊戲進程，而自身的教育觀念也在逐漸的轉變。

　　三、問題與思考

回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

1、繼續開展實踐研究，從材料呈現方式的優化、材料層次性、材料調整、教師觀察指導為研究重點，切實提高教師對個別化的認識和解讀、研究的能力

2、加強遊戲研究，堅持做好遊戲的記錄工作，教師的觀察、反思能力有待提高。

3、每次主題活動前開展目標的解讀、分析研討活動，提高教師對目標分析的能力，從而能夠正確把握主題目標的核心價值。

4、隨着資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，我們在研究中應認真做好研討記錄，使資料整理更加完善。

5、提高教研活動的實效性，充分調動組員的積極性，使組員成為教研的主人，培養組員的思辨和應答能力。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以後的工作中我們將繼續加強組員的特性化教研學習，促教師素質的提高，同時我們也看到自身的不足，希望在新的學期可以繼續改善、深入。