小學一年級語文《快樂的節日》教學設計四篇大綱
《快樂的節日》教學設計一
學習目標
1.認識“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2.能用歡快的語調朗讀和背誦課文。
3.聯繫課文內容，感受自己生活的快樂和幸福。
課前準備
課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
教學時間：1.5～2課時。
第一課時
激趣導入
（播放與課文內容相符的課件）老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一羣活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園裏、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
他們為什麼那麼快樂呀？他們在過什麼節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧!（板書課題：快樂的節日）
讀課文，學習生字
1.自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的14個生字，要讀準字音。
2.同桌交流檢查認讀生字的情況。
3.請小老師根據出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導。
4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發現容易錯的字，提醒學生注意。（祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛）
5.學生分節朗讀課文，師生共同正音。
6.分四人小組説説自己的記字方法。
7.全班交流認記生字的方法。如：
偏旁歸類識字：“祝”“祖”都是“示字”旁；
分解部件識字：賀＝加+貝，國＝口+玉，羽＝習+習；
形近字比較識字：席—度；
積累詞語識字：希望，勇敢。
8.生字擴詞練習。
如：吹風、吹牛、吹捧；祝願、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。
指導寫字
1.引導學生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數。要求會寫的6個生字中，有2個獨體字和4個左右結構的字。4個左右結構的字都是左窄右寬。
2.注意提示：
“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
“地”字右邊的“也”，橫折鈎要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鈎要拖長，出鈎前，先回鋒。
“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導。
4.師生共同評價、修改。
5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。
第二課時
複習導入
1.出示生字卡片，學生輪流讀生字。
2.談話導入：這節課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。
分節朗讀課文，感受快樂
1.自由朗讀課文。你能從中感受到什麼樣的心情？有不明白的地方嗎？學生質疑，並在讀中求解。
2.分小節朗讀，選擇你認為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。
3.在伴奏的`音樂聲中，學生自由朗讀，進一步體會小朋友們的歡樂和幸福。
4.小組比賽朗讀。
欣賞歌曲，展開想象
1.播放歌曲，學生唱合。
2.同學們，什麼節日最快樂呢？能給大家介紹一下你快樂的心情嗎？
3.聽曲子，愉快地朗讀課文。
背誦課文
1.請同學們隨着課件的畫面和歌聲，試着自己背一背這篇課文。
方法一：提示關鍵詞語。
第一節：小鳥──風兒──我們──
第二節：花兒──小溪──他們──
第三節：感謝──我們──像──等──就──
第四節：唱啊──跳啊──
方法二：唱《快樂的節日》歌曲，根據曲子背誦歌詞。
2.能背誦的同學自願站起來背誦。
3.在音樂聲中，全班同學一起有感情地背誦課文。
4.學生自由地邊唱邊跳。
小結
在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代，每一天都是快樂的節日。
《快樂的節日》教學設計二
（一）設置情境，看圖入手，導入新課
1．板書“節日”，你知道一年有哪些節日？
2．板書“快樂的節日”，你感覺快樂的節日是什麼節日？能給大家介紹一下你當時快樂的情形嗎？
3．出示課文插圖，説説圖中小朋友為什麼那麼高興。他們在過什麼節日？
4．播放歌曲《快樂的節日》，學生感受快樂節日的氣氛。
（二）初讀課文，認識生字
1．請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2．分節朗讀全文，師生共同正音。
3．出示詞語，發現容易讀錯的字，並提醒大家注意。
祝賀祖國勇敢豐滿
理想度過希望羽毛
4．小組合作，交流記字方法。
5．自由朗讀課文，要求讀熟、讀通句子。
（三）圖文結合，感悟課文
1．看圖，聽老師範讀，説説課文裏哪些地方讓你感到快樂。
2．分小組學習討論。
（1）分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什麼快樂？他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼？
（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？
3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。
評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。
（四）欣賞歌曲，想象説話
1．播放歌曲，學生跟唱。
2．聽曲子，想象自己過快樂節日的情形，並説一説。
3．聽曲子，讀課文，表演唱。
（五）朗讀全文，指導背誦
1．學完全文，我們感到生活是多麼甜蜜，我們是多麼幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2．按提示語背誦課文。自由練背—兩人互背—自願背—齊背。
（六）鞏固生字，指導寫字
1．認讀字卡。
2．分析結構，説偏旁。
3．分析字形，指導寫字。
提示：左窄右寬的字：吹、地、快、師；對準豎中線寫的字：樂、老。
《快樂的節日》教學設計三
教學目標：
1．會認“吹、祝”等14個生字，會寫“吹、地”等6個字。
2．能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨曲調歌唱。
3．通過學習課文，瞭解文中描寫的是一羣少先隊員在“六一”節去郊遊時的景象和他們快樂的心情。能感受到自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。
教學準備：
1．教學掛圖
2．錄音機、錄音帶
3．生字卡片
一、板書課題，激趣導入
1．同學們，你們知道一年當中有幾個節日呀？你們最喜歡哪個節日？“六一”節我們是最快樂的，所以在“節日”前加上“快樂的”幾個字。齊讀課題。
2．欣賞歌曲《快樂的節日》。
3．大家想不想學唱這首歌呢？想學唱就必須先記住歌詞。現在讓我們一起來看歌詞。
二、自讀課文，讀準字音
三、朗讀課文，相機糾正
四、逐段學習，朗讀感悟
（一）學習第一段
1．一組同學朗讀第一自然段，其他同學看圖聽朗讀。
2．學習別人朗讀的有點，自己讀課文。
3．學生就課文內容質疑答疑
（學生可能提出的問題：為什麼説“我們像春天一樣”？）
4．齊讀第一段
5．學唱第一段
（二）學習第二段
1．男、女生比賽朗讀第二自然段，互相糾正字音。
2．質疑：
（學生可能提出的問題：什麼叫“流淌”？）
3．學唱第二自然段，邊唱邊做動作，體會快樂的心情。
（三）分別朗讀第三、第四自然段，學唱第三、第四自然段。
五、把整首歌連起來唱一遍
六、帶着唱歌的好心情來有感情地朗讀全文
七、指導背誦
八、認讀生字
讓生當小老師上講台講解自己是怎麼記住生字的，一人講一個字。師相機糾正、總結。生齊認讀生字。
九、指導寫字
1．鞏固讀音。採用開火車等多種形式引導學生認讀。
2．觀察分析：在這裏，可以把鞏固字形和發現書寫規律結合起來進行。
同結構的字：左右結構：吹、地、快、師
左窄右寬的字：同上
以豎中線為中心的字：老、樂
3．重點講解：
“老”字第二橫要寫長，撇也要寫長且直；“地”字右邊的“也”，橫折鈎要儘量往右上方斜，豎要寫高寫長，豎彎鈎的“豎”要短，“彎”要長，“鈎”要直向上方。“師”字第二撇是豎撇，一定要先“豎”後“撇”。
4．描仿練習。
5．臨寫2-4遍。
《快樂的節日》教學設計四
【教學內容】
在指導學生朗讀第一自然段和第五自然段的過程中滲透信息交流。
【片段一】
師：怎樣讀才能讓我們覺得蚜蟲很可惡啊？
生：要把“可惡”讀得重一點，而且棉花姑娘很想人幫她，我們還要把“多麼盼望”讀得比較重，讓人覺得棉花姑娘真的希望別人幫助她！
師：讓我們一起來當一當這位可憐的棉花姑娘吧！
生：有感情地齊讀第一自然段。
生：老師，我們小組剛才在學習的時候有一問題想請問您，“蚜蟲”是什麼樣子的？
師：老師這裏剛好準備了一個資料，我們一起看看，“蚜蟲長什麼樣子，它們到底是益蟲還是害蟲？（點擊課件“蚜蟲”。）
（蚜蟲的話：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的，可以有很多種顏色，你們看，我們的肚子都很大，因為我們專門吃植物的汁液。）
師：（故作神祕地）蚜蟲是害蟲還是益蟲呢？
生：（你爭我搶地）是害蟲。
師：你們是從哪裏知道的？
生：我從動畫片裏知道，蚜蟲吃植物的汁液，所以它們是害蟲。
生：課文告訴我，蚜蟲害棉花姑娘生病，所以它是害蟲。
【片段二】
師：為什麼棉花姑娘很驚奇呢？
生：因為別的動物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢蟲能治好，所以她很驚奇。我想請全班的女生當“棉花姑娘”，男生當“七星瓢蟲”，好嗎？
生：齊聲動情地分角色朗讀。
師：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓我們一起記住它，感謝它。
生：老師，我很想多瞭解七星瓢蟲的有關知識。
師：昨天，老師請小朋友們查找七星瓢蟲的資料，誰想來展示給大家看！（出示七星瓢蟲課件，“七星瓢蟲”背景圖。）
生：（得意地）老師，小朋友們，我請爸爸和我一起上網，查到了七星瓢蟲的家族可大了，（投影打印資料）有紅斑瓢蟲、魚瓢蟲、小龜瓢蟲、兩星瓢蟲、七星瓢蟲、十星瓢蟲、十九星瓢蟲，還有二十八星瓢蟲呢！
（教室裏一片驚歎聲。）
生：我從《動物百科全書》上知道，不是所有的瓢蟲都是益蟲，比如二十八星瓢蟲就是害蟲，因為它們跟蚜蟲一樣、專門吃植物的汁液！
師：（總結）所以通過自己的努力我們知道，瓢蟲也有好有壞，大部分的瓢蟲都是好的，它們靠吃蚜蟲為生（投影圖片資料）所以我們要保護益蟲，消滅害蟲。
【點評】
閲讀教學是教師與學生互動的立體傳輸信息的重要途徑之一，它提倡教師和學生擴大信息的交流與吸納的容量。從上述兩個片段，我們很高興地看到這一點。短短的片段中，竟包容了這麼多的來自網上、課外書籍的信息！這樣的交流和互動，不僅為學生的閲讀提供了必要的援助，而且大大加強了課內外的聯繫，十分有利於促進學生在生活中學習語文。王老師善於把握信息交流的時機，注意由學生的疑惑拓展開去，自然貼切，水到渠成。
