二年級《紅領巾真好》語文教學設計3篇
作為一名老師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編整理的二年級《紅領巾真好》語文教學設計,希望能夠幫助到大家。
二年級《紅領巾真好》語文教學設計1
教學目標:
1、認讀8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。
教學重點、難點:
1、感受小鳥的可愛,樹立護鳥的意識。
2、體會為什麼説“紅領巾”真好。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、創設情境,導入課題。
師:小朋友們,今天老師要帶大家去一個美麗的地方。與我們同行的,還有一羣“紅領巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領巾”,學生書空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧,齊讀“紅領巾”。
“紅領巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)
生:紅領巾是佩帶着紅領巾的少先隊員。
師:那麼今天我們就讓小鳥來做我們的嚮導,走進美麗的樹林,學習第二十六課:“紅領巾”真好。
二、學習生字。
1、學生自由認讀。
師:學習課文的'第一步是學習生字,我們用什麼方法來學習生字呢?
(找生字、標記生字、讀生字)紅領巾真好名師教學設計
2、説説記憶生字的方法。
師:你是用怎樣記住生字的?
3、識字遊戲:考考你。
師:陽光穿過樹葉灑在我們身上,小鳥們都起牀了,它們想考考大家呢,瞧!(課件出示小鳥銜着生字卡片)
4、互學生字。
師:小朋友們,請大家用合作的方法一起記住這些生字。
三、學習課文。
(一)初讀課文。
師:有一隻頑皮的小鳥,在向我們打招呼,我們聽聽它在説什麼?(課件出示三個問題)
1)指名讀問題,要求讀出疑問的語氣。
2)自由地朗讀課文,找出問題的答案。
師:小鳥提出了三個的問題,問題的答案就在課文中,讓我們自由的朗讀課文,找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節指導。
1)學習第一節。
A 、誰能回答第一個問題。(是可愛的小鳥)
B、從哪裏能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥的叫聲,感受小鳥聲音的清脆、動聽。
D、練習説説AABB的詞語。
E、指導朗讀。
師:小鳥這麼可愛,讓我們用喜愛的心情微笑着朗讀這一節。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學習第二節。
A、師:清晨林中誰最活躍?(機靈的小鳥)
B、 “撲稜稜”是什麼意思?讓小鳥來幫我們想一想。
(課件出示小鳥扇動翅膀,幫助理解)
c、師:“稜”字在詞語中應讀“lēng”,我們也學小鳥撲稜稜的扇動翅膀,讀一讀這個詞語。
D 、小鳥撲稜稜的扇動着翅膀在忙什麼呢?(捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗)
E、指導朗讀。
師:是呀,機靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢,讓我們把這一節讀得活潑一些,讀出小鳥的機靈勁來。
(老師範讀學生合作讀指名朗讀)
3)、學習第三節。
A、師:清晨,最快樂最活躍的是小鳥,那誰來得最早呢?(紅領巾)
B、“紅領巾”到樹林裏來幹什麼?(送鳥巢、插木牌,保護小鳥)
C、師:有了新家,有了少先隊員的保護,假如你是小鳥你的心情將會怎樣呢?
D、指導朗讀。
師:小鳥們有了新家,多麼快樂呀,讓我們用讚美、高興的語氣來朗讀這一節吧。
四、表演朗讀全文,指導朗誦。
1、配音樂朗讀。
師:這篇課文真美呀,我們來配上音樂有感情地朗讀吧。
2、指導背誦。
看看這首小詩有沒有相似地地方,找規律背誦。
五、實踐活動。
1、朗讀公益廣告:小鳥也有家,我要愛護它。
2、以小組為單位,試試想一想這樣的廣告語。
師:保護小鳥從我們自己做起,讓我們也來爭當“愛鳥護鳥的小衞士”。
3、學生自由説説。
六、結束。
師:同學們,鳥兒一直師我們人類的好朋友,它們能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”,讓我們行動起來,爭當愛鳥的“紅領巾”,去愛護這些可愛的小生靈吧!
二年級《紅領巾真好》語文教學設計2
一,導入
師:同學們,今天,我們來學習一篇新課文,看大屏幕:()讀!
下面注意看老師板書課題(讀慢寫快)這五個字中有一個生字,發現了沒有?
(請一生讀,糾正讀音,課件出現“領”的拼音)齊讀課題。
師:老師寫的課題,對嗎?這個問題也是我們今天要學習的內容,(板書問號)
師:小朋友們,現在就讓我們一起走進美麗的大森林吧!
(播放動態的小鳥飛的課件)
師:在大森林裏,你看到了一羣什麼樣的小鳥?(課件出示:()的小鳥)誰會填?
師:可愛機靈的鳥兒們在森林裏幹什麼呢?(完整地説一句話。)有一位大作家把你們剛才説的,寫成了一首詩,她是怎麼用寫出小鳥的可愛機靈的?聽老師讀一讀。(老師配樂示範讀全文)
二、研讀新課
師:孩子們,美嗎?()好,請打開課文126頁讀一讀吧!注意把字音讀準,把句子讀通順,(提醒學生坐姿端正,讀書認真)開始吧!
第一節
師:老師剛才發現這位同學讀得很投入,你來讀這節聽聽。(請一生讀第一小節)
師評價:他剛才特別讓老師滿意的是這節詩中有幾個生字都讀對了,(出示)
yuèbèngjizhā
躍蹦嘰喳
(請四個學生開火車帶拼音讀)
師:你們有什麼發現嗎?(同偏旁的字,表示動作的詞)
師:現在我們把這兩個詞送回課文,請女生讀一讀吧!(女生讀第一節)
師:看,這個大作家多高明呀,(手指詞條)嘰嘰喳喳是他用耳朵----(引説)板書“聽到”,(手指詞條)蹦蹦跳跳是用眼睛——板書:“看到”的,
師:真可愛!看,這位大作家從“聽到”的和“看到”的寫出了小鳥的可愛。
師:在第一節中,你還能從哪些詞語,看出小鳥的快樂?
(生讀:一會兒……一會兒……)師生合作讀。()
師:細心的同學有沒發現,最後一句中,藏着一個生字朋友。
師:蓬鬆是什麼意思呢?看看,它能和誰手拉手呢?
(課件出示:蓬鬆的()(選擇:羽毛棉花石頭頭髮)
(學生在指導下連起來完成的讀一遍。)
師:哪個不可以?(石頭)應該是怎樣的石頭?是啊,石頭是硬邦邦的。
師加動作温柔的表演:所以,蓬鬆就是軟軟的,滑滑的.,給人的感覺很舒服。
師:誰來讀一讀最後一句話,讓所有的人感受到蓬鬆的感覺。(請2生)
師:是啊,聽起來就讓人覺得很舒服,難怪小鳥會很快樂。孩子們,讓我們伴隨着美妙的音樂,把快樂的感覺讀出來吧。
(全班讀第一節)
第二節:
師:(手指板書)這是一羣可愛的小鳥,還是一羣機靈的小鳥呢!大作家在森林裏,還聽到了什麼?看到了什麼?請大家自由讀課文第二節,把作家聽到的用橫線畫出來,把看到的用波浪線畫出來。(板書橫線,波浪線)
師:你們聽到了什麼?
師:“撲稜稜”這是小鳥扇動翅膀的聲音,(老師話筒給附近的三個孩子,分別讀,並指導輕點,再機靈點兒……)
師:還看到什麼?()
師:捕捉害蟲的鳥兒中都有誰呀?(出示羣鳥圖)看,這些都是會捕捉害蟲的益鳥,課前,大家也蒐集了許多資料,請你們用一兩句話來誇誇他們,要做到語句通順,聲音響亮(請三生)(評價:如果能把數字説再響亮一些,大家就知道某某的本領響噹噹了。)
師:是啊,這是一羣機靈的小鳥,(出示第二節)我們一起來誇誇他們吧,老師讀一句,你們接一句。(合作讀)
師:你們願意做一做這羣小鳥嗎?幫助人們捕捉害蟲(課件播放音樂,出現樹林)
師:樹林裏有這樣一片松樹林,可是松樹林生病了,這邊的杜鵑鳥們能幫助他們嗎?(手指課件,請一二大組讀:撲稜……)
師:梨樹和桃樹也生病了,他們多需要山雀的幫助呀,那邊的山雀趕快飛過來吧!
(手指課件,請三四大組讀:撲稜……)
師:多麼熱鬧的樹林,正因為有了你們這一羣可愛機靈的小鳥,樹林變得更加翠綠,所有的鳥兒都飛起來吧,(全班讀)
第三節:
師:看!一大清早,森林裏就來客人了,是誰呀?
(出示文中插圖)
預設1(少先隊員)
師:哪個詞告訴你是少先隊員,老師沒找到呀!
師:書上有“紅領巾”。這裏加的引號什麼意思呀?
(代表少先隊員)
預設2(紅領巾)
師:這裏加引號的“紅領巾”指的是帶紅領巾的少先隊員。(擦去黑板上的問號)
師:發現沒有,這個紅領巾只剩下了一個單引號,這個意思也是表示少先隊員,但是因為它在雙引號裏面,所以要變成單引號。
師:紅領巾們,這麼一大清早,你們不在家睡懶覺,到森林裏來做什麼呀?
預設1.我們來放鳥巢。師:為什麼要放鳥巢呀?
預設2.我們來立木牌。師:木牌上都寫了什麼?為什麼要這麼寫呢?
師:你們真是一羣有心的紅領巾,在你們的幫助下,鳥兒們有了温暖的家,所以鳥兒門才高聲歌唱----(手指黑板)紅領巾真好!
師:仔細聽---(1、在森林裏,忙着捕捉害蟲的鳥兒們會感激地説———2、正在温暖的鳥巢裏哄鳥寶寶睡覺的鳥媽媽,會輕輕地説——3、在翠綠的樹枝上唱歌的小鳥,會通過森林的小廣播告訴所有的動物們—)
再來有感情地讀一遍吧!
全詩小結
(出示三小節)
師:孩子們,你們看,發現了嗎?第一句都有什麼?(邊問邊按紅三句)
前面是―――問句,後面是―――回答。
師:你們真了不起,發現了大作家寫詩的奧祕。現在老師來讀問句,你們來讀答句。再美美的讀,感受大作家語言的美,節奏的美。(合作讀)
師:是啊,這首詩寫得真美,讓我們跟隨大作家的腳步,再次走進大森林
(配樂朗讀)
三、總結仿寫
師:多美的一首小詩啊,作家把自己聽到的和看到的,用這樣一問一答的方式,寫了出來。給我們留下了深刻的印象,老師也用上作家的法寶,寫了一首小詩,想不像聽一聽?
(出示詩歌)
師範讀
師:我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。選擇一種動物對着你的好夥伴説一説吧!(學生自由創編詩歌。)
師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧
總結:同學們,愛護小鳥,保護動物,要從我做起。相信你們都能成為有愛心的紅領巾。也一定會有人誇你們―――(手指課題)紅領巾真好!(齊讀)
二年級《紅領巾真好》語文教學設計3
教學目標:
1.學會本課9個生字和9個詞語,認識7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類及其它小動物,不讓它們受到傷害。
教學重點:
通過課文的學習,使學生懂得我們要保護鳥類及其它小動物,並能有感情地朗讀和背誦課文;指導識字、寫字。
教學難點:
引導學生理解重點詞語。
課前準備:
1.生字詞卡片,小鳥圖片。
2.多媒體課件
課前交流:
1、打招呼。誇誇同學的聽講習慣、舉手習慣、讚賞別人的習慣。
2、孩子們,你們喜歡動物嗎?
3、鮑老師也喜歡動物。我呀,喜歡的是天上自由自在、飛來飛去的小鳥。你們看,它來了。它的名字叫黃lí。lí字呀,就藏在下面的三個字裏呢。出示“麗、鸝、驪”。
你從哪兒看出來的?它的右邊是“鳥”,表示的是意思;它的左邊是“麗”,表示這個字的讀音。古代人造字多有意思呀,像“鸝”這樣的字就叫做形聲字。
4、準備好了嗎?我們開始上課吧。
教學過程:
一、導入點題
1、今天這節課,我們來學一首小詩吧。來伸出手,跟老師一起板書課題。重點指導“領”字。(出示課件)第一筆撇要起筆高一點,頁的起筆稍低,豎撇要伸到點的下面,最後一筆是長點。
2、讀兩遍課題,今天的課題和以前有什麼不同?那通過預習,你知道引號裏的`“紅領巾”,指的是誰?孩子,你們真聰明,預習得真充分。學習新課前,預習是個好習慣。
3、齊讀課題。誰在誇“‘紅領巾’真好”呢?(貼小鳥)
二、初讀課文
1、初讀課文,講解要求。小鳥為什麼誇紅領巾呢?趕快打開書讀讀吧。注意讀準字音,讀通句子;遇到不通順的地方,多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音。
蓬鬆活躍嶄新木牌
3、嶄新的木牌(出示詞卡)
①學習“嶄”字。師講解字義。(出示)
②那“嶄新”就是?
③“嶄新的木牌”就是很新、非常新的木牌呢!誰再來讀讀這個詞組。
4、學習“巢”字。
①出示圖,在高高的樹上,有個小鳥的家,裏面有三隻小鳥,讓生想象:小鳥們在呼喚什麼呢?
②你們看,古人就是看到了這樣的畫面,就創造出了“巢”這個字呢!(示動畫)
③大家來看看,能找出三隻小鳥在哪兒嗎?你瞧,這三隻小鳥穩穩地落在鳥窩裏呢。
④孩子們,我們的漢字就是那麼神奇,像畫畫一樣也能創造出字來呢。這樣的字,就叫做象形字。
⑤組詞。
5、嘰嘰喳喳孩子們,小鳥正在呼喚我們呢。
①一生試讀;老師示範讀。
②你能讀得更輕一些,這個小鳥就更可愛啦!
③你們瞧,老師這還有三個口字旁的字哪!你能試着讀一讀嗎?
④這三個字呀,都是表示聲音的形聲字,你們讀得真準確。咱們來玩個遊戲吧!
6、輪讀課文。
①抓第一小節的問句。出示。
②學着自己讀第二小節的問句。
(指導“撲稜稜”讀音)撲稜稜是ABB的詞,後面的字在這兒讀第一聲。如果你能把後面的字讀得輕一些,這隻小鳥就更可愛啦!
③你們瞧,第三小節最難,裏面不但有一個問句,還有兩個感歎句呢。(出示後兩句)指導感歎號的讀法。孩子們,你不僅學會了問號的讀法,感歎號也讀得很好呢!老師再範讀。找生讀。再集體讀。
三、深入文本
A學習第一小節
1、孩子們,清晨,林中誰最快樂?趕快讀讀第一小節,找一找你從哪兒讀出了小鳥的快樂?
2、指導朗讀。
①注意引導“嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳”你們瞧,小鳥又唱又跳,你們什麼心情時,會這樣啊?帶感受讀。
②“一會兒……一會兒……”評價指導讀。他們呀,是森林中最快樂的!連起來再來讀一讀。
3、相機出示蓬鬆
①草字頭和什麼有關呢?
②鬆鬆散散的草,叫做蓬草。
③你們瞧,生活中還有一些蓬鬆的東西呢!(結合生活實際)
4、你瞧,鳥兒們一會兒又唱又跳,一會兒又梳理自己蓬鬆的羽毛。孩子們,林中小鳥最快樂!(板書:快樂)
5、誰願意來做一隻快樂的小鳥?你來讀一讀。誰來讀出小鳥的快樂?個別讀,加上表情和動作同桌練讀,全班表演讀。
B學習第二小節
1、清晨,森林裏越來越熱鬧了,你們聽。(放鳥兒撲翅膀的聲音)你彷彿看見了什麼?
2、出示“撲稜稜”,講解詞義。練讀。
3、(出示第二小節)這些鳥兒都在撲稜稜地飛來飛去,它們都在忙着幹什麼呀?
4、知道捉害蟲,這真是一羣機靈的小鳥!誰來做一隻機靈的小鳥,來讀讀這一段。
3、林中還有哪些捉害蟲的小鳥呢?(黃鸝、燕子、喜鵲、百靈)把你喜歡的鳥兒填進詩歌裏讀一讀。
清晨,林中誰最活躍?
是機靈的。
撲稜稜,飛來飛去,
捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。
4、背一背
清晨,誰最活躍?
是的。
捕捉,保護。
5、森林中這些機靈的小鳥最活躍!(板書:活躍)
6、“躍”組詞。出示象形字。“夭”像一個人歪着腦袋向前跳呢,你們瞧,歪着的腦袋是用哪一筆表示的?(範寫)
C寫話(説話)訓練
1、同學們,這樣可愛、活躍的小鳥,你們喜歡嗎?
孩子們,大自然裏,除了小鳥以外,還有一些小動物也在保護着我們呢。趕快試着填一填吧。
清晨(晚上),田野裏誰最活躍?
是機靈的。
捕捉,保護。(青蛙、七星瓢蟲、貓頭鷹)
2、全班交流。
四、寫字指導
1、今天,我們認識了一羣快樂、活躍的鳥兒,它們還邀我們一起寫字呢。(出示捉、蹦)
2、再來寫兩個跟“足”有關的字。觀察一下,這兩個“足”有什麼不同?
3、指導“捉”。左右結構。範寫。
4、“蹦”字筆畫比較多,我們怎麼把它寫得漂亮呢?(出示一條線)你們發現了什麼?(再出示另一條線)是的,你們瞧,加上這條線,這個字寫起來,就像一步一步下樓梯呢!
5、範寫。右邊上面的“山”,豎要寫得短一些;下面的“朋”的兩個“月”不但要捱得近一點,而且要注意一個大、一個小哦。
3、評價書寫。評價要扣着指導寫字的教學點。
五、課後作業
1、把詩歌讀給家人聽。
2、蒐集你感興趣的小動物的資料。