語言修辭題型總結歸納

描繪類：

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?或：文章的某個句子説成另一個句子好不好?為什麼?

答題模式：不行。因為該詞生動具體(形象、準確)地寫出了+對象+效果，換了後就變成+不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵)。

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地説明了的情況(表程度，表限制，表時間，表範圍等)，換了後就變成，與事實不符。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》)

問：好一個調皮的孩子，為什麼不説成真是可愛的孩子?

答：因為好一個比真是感情更強烈，調皮比可愛更切合愛女的.性格特徵。

結構類：

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換?為什麼?

答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了

答題示例：記住：想佔便宜的人，往往佔不到便宜!父親指着碗裏的荷包蛋告誡兒子記住，想佔便宜的人，可能要吃虧!父親指着蛋教訓兒子説不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧!父親意味深長的對兒子説。(節選自《荷包蛋》)

問：文中的告誡教訓意味深長三個詞的順序能否調換?為什麼?

答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關係，表達了父親對兒子的關愛之情。

修辭類：

提問方式：這句話運用了什麼修辭方法?這樣寫在表達上有什麼好處?

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敍事透闢，條分縷析;長於抒情。答題格式：強調了+對象+特性

7.反覆：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了突出了

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等;

答題示例1：兩千多年前的這個關於知音的傳説，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎裏，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。(節選自2002年全國卷《話説知音》)

問：怎樣理解這一段中有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動的表達作用?答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳説帶給人們的美感和鞭策作用。

答題示例2：(2004年高考題)文章最後一段關於喝酒的描述和議論，運用了什麼手法?這樣寫有什麼好處? 運用了類比(比喻)的手法，將參加社會活動類比(比喻)為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比(比喻)為酗酒。少喝有眼健康(有益創作)，多喝則無益，酗酒則造成快樂的死亡(沒有作品發表)。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。