【精選】四年級下冊作文合集7篇

無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的四年級下冊作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

四年級下冊作文 篇1

本冊習作在“語文園地”中進行了安排，並且結合課文進行學習，做三次的練筆，學生可以寫校園景、物、事；還可以看圖作文，大自然中的觀察和發現這些都是可以的，做好習作訓練，必須牢記下面幾個要點。

一、拓寬題材範圍，給學生習作開闢選擇的空間

拓寬習作的範圍，讓學生有內容可寫，充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發生的事。“語文園地二”的寫心裏話，可以對父母説、對小夥伴説、對鄰居説，也可以對其他人説。“語文園地六”，既可以寫鄉村景物，也可以寫鄉村生活；對於在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉村生活及鄉村的人和事。“語文園地八”的自由表達，選擇的餘地更大，可以盡情選擇自己想寫的內容，寫故事、童話、寓言，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。

二、寫實、想象等多種作文類型

為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的範圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，就是自己觀察和看到的人、景、事、物；也有寫想象的，有看圖想象、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養學生的觀察和認識能力；寫想象，是為了培養和訓練學生的想象能力。還有提供材料寫作文，讓學生根據提供的材料思考、作文，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物頑強生長的資料，供學生選擇使用。

三、重視習作後的交流和評改

評改和交流，是學寫作文、提高習作水平的重要方面。同時，也能促進學生了作文的寫作形式。

“樂於書面表達，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求，比如，“語文園地二”的寫心裏話，要求“寫完以後可以讀給對方人聽，再根據別人的意見改一改”。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要注意以下幾點：

1．啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣

課程標準中年級提出：“讓學生樂於書面表達”，本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閲讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，後交際；也可以先交際，後習作，根據教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以採取各種方式啟發引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發想象；可以激發生活經驗和情感，讓學生有話可説，引發寫的衝動；還可以引導觀察，發現生活情趣，引起學生寫的熱情和願望。

寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2．感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣

寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心裏話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體。此外，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不着邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。

3．讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動。本冊內安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文後的感受”“想象周圍人的議論”。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂於寫，比如 ，《中彩那天》車開走後的情景想象，可以讓學生從實際可能出發，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適於學生的練筆內容。“小練筆”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

4．習作交流和評價，重在鼓勵。

教學中的交流評價主要體現在：寫前交流中，互相啟發思路；習作後的自我修改和相互修改中，交流寫法，加深對自己習作的認識；講評作文中，互相激勵，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悦的心情來寫作文。

四年級下冊作文 篇2

在一個雙休日，我和媽媽、外公、外婆一起去鄉下二姨家玩。

一路上，到處都是綠油油的莊稼、可愛的小鳥，和匆忙的人們。不一會兒，二姨家到了，我們一下車，二姨家的小灰狗就跑來，搖着大尾巴，好像在説：“歡迎你們光臨。”媽媽給我和小灰狗照了一張相。

這時，爸爸喊了我一聲，順着爸爸的喊聲，我回頭一看，哦，原來那邊有兩頭牛在吃草。一頭花牛，一頭黃牛。我欣喜若狂，連蹦帶跳跑過去，走到花牛旁邊，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它後腿一伸，想踹我一腳，嚇得我後退不及，摔了個屁股蹲兒，把雪白的新衣裳也給弄得髒兮兮的，真是樂極生悲！一轉眼，兩頭牛不知為什麼打起架來，它們頭頂着頭，角對着角，四腳叉開，一副摔跤手的模樣，你不讓我，我不讓你。我便連忙大喊：“黃牛，加油！黃牛，必勝！”果然，黃牛在我的吶喊助威之下，把花牛趕得老遠。黃牛贏了！

那一次的鄉村之行，真是趣味多多，笑話多多啊。

四年級下冊作文 篇3

教學目標：

1、通過老師的創設情境和有力的指導，調動學生生活中的情感積累，敢於、樂於敞開心扉，把自己內心的真情實感向對方訴説。

2、認真閲讀例文，明確敍事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感，語言要得當。

重難點：

1、情境創設和情感引導，是否能激發學生內心深處的情感湧動和表達慾望。

2、學生對自己內心湧動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

教學課時：

一課時

教學設計：

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌，今天老師給大家帶來了一首《説句心裏話》的歌，請同學們認真聽歌曲，也可以跟着唱，想想你聽到了什麼？

2、指名説。

3、是啊，戰士們為了保家衞國，遠離家鄉，日夜守衞在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人啊！這首歌讓我們聽到了戰士們心裏最想説的話，那就是——我也想家，我也有愛。

4、同學們，你知道什麼是心裏話嗎？

5、那今天我們就來説説我們的心裏話吧。（板書課題）

二、明確習作要求。

1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什麼？

2、彙報交流：

（1）你從要求中知道了什麼內容？（説説心裏話）

（2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會説出來”？（距離遠，難為情，對方不願聽……）

（3）同學們，其實在我們每個人的心裏，都會有一些不想輕易説出口的“小祕密”，都會有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰説？

（板書：對誰説）（課件）

説什麼：對老師説——感激；對媽媽説—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小夥伴——勸告。

（板書：説什麼）

“省略號”説明什麼？（對訴説的內容沒有限制）

想一想：還可以説哪些方面的心裏話呢？

（4）再讀要求，寫好心裏話最關鍵的要求是什麼？用一個詞概括。（真實）

三、指導選材，打開選題思路。

1、生活中有的同學的心裏話是想説沒機會説，有的是想説卻不知道怎麼開口，課前，張老師採訪了幾位同學，他們心裏分別藏着這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心裏話）

2、看了這幾位同學的心裏話，老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心裏話説出來了，現在請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天，你最想對誰説説心裏話，想好後把他（她）的名字寫在紙片上，你想對他（她）説什麼呢？請用一句話寫在紙片的橫線上。

3、指名説。

4、我們想對一個人説出自己的心裏話，總是有原因的，都是由某些相關的事引起的，那你是因為什麼事而想對他（她）説心裏話呢？想一想，然後把小組裏的同學當成你想説心裏話的人，在小組裏説一説吧。

5、指名説。

四、學習例文，總結習作方法。

1、那麼，到底該怎麼用筆才能把我們的心裏話表達清楚完整呢？這裏有一篇趙潔同學寫的《老師，請您原諒我》，讓我們來看看她是怎麼説的。

2、同學們，她先説什麼，再説什麼呢？

（相機總結：開頭簡明表白自己內心的想法，中間述説事情的過程及內心活動，結尾總體傾吐現在的感受。）

3、她這種敍事方式很清晰，非常值得我們借鑑。

4、在敍事過程中，除了描寫心理活動，我們還可以寫些什麼，使過程更具體？我們還可以進行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對話，動作，神態以及心理活動詳細寫出來，就能真實地再現事情當時的情景，也會使讀者有身臨其境之感，我們在寫作時可要注意這些要點。

5、題目時文章的眼睛，你想為你的習作取什麼題目呢？指名説。

五、動筆完成初稿。

六、全班評點。

四年級下冊作文 篇4

在我的心裏有很多的話想要對你説，但是都找不到合適的機會説給媽媽您聽，媽媽：在我不懂得作業怎樣做的時候，是你幫助我並支持我讓我能自己動腦筋思考解答問題;在我考試沒考好時是你耐心的給我講解錯的地方，並叫我改正;在我生病的時候，是你從七樓將我背到醫院心急如焚找醫生給我看病;你不怕自己受傷，就怕我生病嚴重，我非常感謝您：我親愛的媽媽!

媽媽，我知道你每天讓我學這學那的，都是為了我好，但是每次一到星期六各星期天我就有些頭暈：因為我知道我又得學許多的東西了.看見別的小朋友在外面玩我是多麼的羨摹.我覺得好悶.我希望你能給我一點自由.

媽媽我説這話您千萬別生氣，我知道您一個人帶我非常不易：為了生活爸爸在工地裏打工，您一人又要上班又要管我，您叫我做什麼我從來不反對，可我真的太累了，我知道您把所有的希望都寄託在我身上，我會好好學習的'，我會用最好的成績來報答您，媽媽請給我一點自由的時間吧!媽媽最後我還想對您説聲：謝謝您，親愛的媽媽!

四年級下冊作文 篇5

家是每個人的歸宿，世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體，一個國家，乃至整個世界，整個地球。而這個家，每天也在發生着各種各樣的故事。

六五班就是一個歡樂融合的大家庭。65個人熱鬧非凡。“家裏”每日都發生着許許多多的事，這些事有快樂的，悲傷的、激動的，也有憤怒的。

快樂的的時光總是最多的，舉個小例子來説：老師為了讓我們寫作文《老師不在的十分鐘》，故意晚來了十分鐘，在這十分鐘內，班裏炸開了鍋——小鎮同學像知道老師目的似地，為 我們表演了各種各樣股管得動作，還配着怪聲，逗得大家哈哈大笑;小寧和小成同學他們在不知不覺中“獻”的相聲樂的大家笑歪了嘴;小寧和小展來了段瓊瑤版的對話(事實是為了求管紀律的小寧不要記他的名字)，笑的大家前仰後合。當老師“從天而降”時，整個教室頓時鴉雀無聲。老師問發生了那些趣事時，整個教室又沸騰了。

有趣的事情幾乎每天都發生，但難免也少不了一些悲哀之情。有一次籃球比賽中，無論啦啦隊怎樣吶喊助威，隊員怎樣努力，比賽還是失敗了。大家都欲哭無淚，垂頭喪氣地回到教室。那一天，聽不到一點歡樂的聲音。

六五就像一個其樂融融的大家庭，在畢業的傷感之餘，班級組織“快樂小隊”與“F5”舉辦了一個盛大的畢業典禮，“快樂小隊”買了一個六層大蛋糕，並用奶油在上面寫了大大的“永恆”二字，好多同學都流下了眼淚。

悲傷至極，更加黯然。暑假過後，雖然大家都不在一個班，但心中永存“永恆”，見面後仍有親人般的感覺。

永恆的家——六五班。

四年級下冊作文 篇6

早上，聽車上的廣播説：“海陵區停水36小時”停水？媽媽一聽，就傻了眼，停這麼長時間，可怎麼生活？洗衣、燒飯哪一樣離得開水？我聽了，卻樂了，真是天助我也，終於不用天天洗澡了！

晚上，才到家，一開門，咦？“世界第一的懶爸爸”居然在拖地？這可是“特大新聞”。看來，停水還有點好處，能使人勤勞呀！“抓緊時間，趕緊洗澡，吃飯。9點就沒水了”爸爸邊做事，邊催着我們。

我和媽媽積極響應，趕緊地“衝”進浴室，一眨眼，又“衝”出來，再“衝”向餐桌，風捲殘雲，將食物一掃而光。媽媽趕緊衝進廚房洗碗，我呢？乃“蓄水總司令”，把家裏所有能裝水的容器都找出來，連我的水槍都無一倖免，全部放在衞生間的地上，一個接一個的裝滿水，“oh,my god!”我很倒黴，渾身濕透。更糟糕的是，我已被裝滿水的臉盆包圍，困在衞生間，動彈不得。

我大喊：“sos!”爸爸聞訊趕來，一隻手就把我拎了出去------

很快，9點到了，全家人都停下手中的活，我開玩笑地打開水龍頭，咦？怎麼，水沒停？水還“嘩嘩”地流着。我們家三人像張飛捉耗子——大眼瞪小眼。哎，看來，忙了一晚上，只是虛驚一場呀！

四年級下冊作文 篇7

1. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力

2. 想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧

3. 文章不長但過程敍述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢

4. 情節生動有趣敍述清楚完整也表現出作者的聰明機智充滿了家庭生活情趣文筆流利活潑

5. 你很善於抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

6. 文章很有説服力也發人深思從寫作上來説情節生動文章有波瀾讀起來深受教益

7. 主題凝鍊集中議論深刻有力震撼人心

8. 本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花

9. 這篇作文的主要特色是敍述具體細節真實描寫生動有真情實感並運用了比喻擬人等修辭手法把…寫得非常傳神同時表達了…對…的喜愛

10. 全文語言生動準確情節精彩曲折彷彿將讀者帶進了開心樂園令人眉開眼笑全文通俗易懂趣味性強