《林中小溪》教學設計

《林中小溪》，文章語言充滿詩意，既不乏優美，又藴含深刻的哲理，很有詩的味道。下面是《林中小溪》教學設計，希望對你有幫助。

教學目標：

1、領略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡，理解作者的人生信念。

2、找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關係，學習本文寓人生哲理於自然景物之中的寫法。

3、體會文中優美生動的語言。

教材分析：

本單元都是優美的寫景類，本課要求理解人與自然的關係，並從自然界中得到感悟，發現自我，從而提升人格精神和審美能力。因而本課的學習重點為：1、領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 難點為：理解文中一些議論語句的含義及它們與表達中心的聯繫。

教學設想：

本文是一片借景抒情、託物言志的隨筆散文。描寫了俄羅斯高加索地區春天森林中的景色，以小溪流淌過不同地勢呈現出的種種情貌，以及從中顯現出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念，溪流成為自我人生道路的寫照。此課的教學設計重點在引導學生找出這兩者之間的對應關係，進一步學習寫景類必須注意的要點，那就是所寫之景與所抒之情之間要有機結合，聯繫自然。

　　教學時數：一課時

佈置預習：

1、收集有關作者的資料，簡單瞭解作者的`文學風格。

2、預習整理課文中重點字詞。

3、讀課文，在課堂筆記上寫出小溪的流程及沿途的景象。

4、讀課文，用勾畫圈點的方法，劃出含義深刻的句子和描寫精彩的語句，在書上作批註。

教學流程：

一、導入課文，檢查預習。

同學們，我們已經讀過不少寫景類的，在這樣的中，作者往往都是藉助景物的描寫來抒發自己的情感和人生的體悟。比如朱自清先生的《春》(請學生回答寫景的內容和的中心)再比如我們剛剛學過的《鼎湖山聽泉》(請學生回答描寫內容和抒發的人生感悟)……

諸如此類的還有很多，美麗奇幻的自然風光不僅可以給我們以美的享受，而且還可以給我們以深刻的人生啟迪和感悟。我們寫作時就需要學會善於將兩者聯繫起來，自然巧妙地表達出來。前蘇聯著名作家普里什文的散文《林中小溪》也通過對自然美的描繪，表現了自己的生活信念和人生理想。那麼這篇又是如何將眼前景與人生感悟有機結合完成全文的呢?今天就讓我們一起來學習這篇課文。

檢查預習：

1、檢查重點字詞。

顫(chàn)動：短促而頻繁的振動; 漣漪(liánī)：細小的波紋;

潺潺(chán)：溪水、泉水等流動的聲音; 簌簌(sù)：形容風吹葉子的聲音;

縈(íng)繞：纏繞回旋。 愜(qiè)意：稱心，滿意。

和煦(xù)：温暖。 分道揚鑣(biā)：指分道而行。比喻各奔前程，各幹其事。

乏味：(fá)沒有趣味 翩然而至：形容動作輕快地來到。

車轍(zhé) 旋渦(xuàn5