《小青石》教學設計彙總
《小青石》教學設計1
教學目標
1理解課文內容。
2分清課文的主次;培養學生有感情地朗讀課文。
3理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
重點、難點
1.體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2.理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
教學過程
一、引入課文，板書課題
朗誦第一段導入：一塊小青石和一塊小黑石被山水衝到岸灘上,停留在許多石塊中間，已經有一年了。它們身旁長着柔軟的青草，開着可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來。這一年，生活平靜極了，安適極了。
有一天，小青石厭煩了，發生了什麼故事呢?趕快去讀讀課文吧。
(板書課題：小青石)
二、自學課文，思考
(一)要求
1.劃出不理解的詞語，查字典並結合課文理解詞義。
2.課文講了一件什麼事?
(二)檢查初讀情況。
讀了這個故事後，你有什麼感受?
(1)出示：
水晶 瑪瑙 髮簪 鈕釦
滿腔歡喜 悶聲不響 (總比悶在岸上強) 穩定不動
珠寶鋪子 鋪在道路上 鐵鏟 混凝土
(2)、概括課文主要內容：提示：抓住題目來説：小青石
小青石的理想是什麼?
(課文講了小青石和小黑石被山水衝到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市裏去。後來小青石終於被工人運到都市裏，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。)
(3)課文分幾個部分?提示，可以按時間來分段。
三、學習課文
1、學習課文第二部分：對話第2-9段
把他們的對話找出來讀讀。
生找對話自由讀。
師請兩位學生起來讀，一位學生讀小青石説的話，一位學生讀小黑石説的話，其餘學生讀旁白。(學生一下子就進入了角色，讀得相當有感情。)
我想採訪一下小青石，你現在的心情怎樣?
請同學們用自己的體會同桌對讀這一段對話，
生練習讀。
過渡：讀課文的第九、十兩小節
小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市裏去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現在挺好的，整天被温暖的太陽……
2、17-18段
夢想着去都市的小青石被工人們鏟進車裏，運到了都市，它又被工人們攪拌成了(混凝土的一部分)。請你聯繫課文，快速地瀏覽第17-18自然段，説一説，混凝土是怎樣的?(堅硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩定不動的)
到了都市，小青石的生活還是穩定不動的。它成了一塊僵硬的混凝土，沒有自由，束縛難受。那麼，原來，在灘岸上穩定不動的生活環境又是怎樣的呢?(課件出示句子)
(1) 指名學生讀句子
(2) 與混凝土的生活相比，這樣的環境給你什麼感覺?(真是人間仙境、伊甸園，世外桃園)
(3) 指名學生讀(3-4個)多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境!請你美美地讀一讀。不夠美，誰再來。
(4) 師範讀——齊讀。
可是，這如痴如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石對這樣的生活(過厭、悶得要死)。他希望過怎樣的生活呢?
可是，最後小青石的生活並沒有像水晶和瑪瑙那樣，到珠寶鋪裏，也沒有變成髮簪和鈕釦，依然過着穩定不動的生活。那美如伊甸園的沙灘生活，小青石都過厭了，悶得要死了，他怎麼還會喜歡混凝土那失去自由，再平靜不過的生活呢，那樣的生活它就不厭嗎?那是怎樣的生活場景呢?
3、有感情地朗讀第三部分的第三層課文：讀21段
體會小青石為什麼這樣快樂。讀後説説你從中懂得了什麼道理?受到了什麼啟發?
(能為大眾服務，為社會做出貢獻，生活才有意義。)
再朗讀，體會課文的中心思想。
四、小練筆
多少年過去了。有一天，我身邊出現了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望着，發現我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學們，你們現在就是小青石了，當你再一次遇到你的好朋友小黑石時，你會對它説些什麼呢?小黑石也會説些什麼呢?請你發揮你的想象，繼續往下寫吧!
《小青石》教學設計2
目標：
1、通過自學，能説出童話的特點。
2、能夠將一段話改寫成具有童話特點的文字。
重點：
從小青石的故事中探究童話的特點，並學會運用。
一、導入
(談話的方式)同學們你們喜歡看童話嗎?看過哪些童話?
二、課堂活動流程
(一)讀文
1、組長按照我們所學的閲讀方法帶領組員閲讀。閲讀過後，對照一下，你們覺得哪一個寫得好，為什麼?
文本一：一塊小青石和一塊小黑石被山水衝到岸灘上，停留在許多石塊中間。過了不久，岸灘上來了一羣工人，他們用鐵鏟剷起石塊，運到了城裏。小青石和許多塊石頭一起被混和着沙、水泥和水一起攪拌，最終變成了混凝土鋪成了馬路，被來往的行人踩在了腳下。
文本二：《小青石》這篇課文課文
二、組內交流，全班展示
(二)寫文
(1)用擬人的方法改寫下面的句子
(2)青蛙從洞裏爬出來
(3)春天來了，花兒開了，小鳥嘰嘰喳喳的叫着。
1、用擬人化的方法改寫下面的段落
青蛙很喜歡在草叢裏，偶爾也叫幾聲。它們叫得最多的時候是在大雨過後。每當這時如果有一隻叫，旁邊的也就隨着叫了起來。幾十只甚至上百隻青蛙“呱呱”叫個不停，那聲音能夠傳到幾裏地外。
(三)展文
(1)小組內每位成員展示自己的文章，讓每位成員分享。
(2)組內推薦一篇文章在班級展示。
(四)評文
學生：各小組對展示的文章進行評價(可以從語句是否通順，想像是否合理、獨特，語言，好的詞語等這幾個方面來評)
教師：綜合評價
三、教師總結，提出希望
這節課我們一起學習了這篇童話，知道了童話的特點，並且進行了改寫練習，很多同學已經學會了用擬人化這樣的手法來寫作，老師希望你們可以將擬人化這樣的方法用在今後的作文中。
