《梅花魂》課文教學設計

教材分析：

課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛，眷戀之情。一共寫了五件小事，有的直接表達這種情感，如教我讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚；因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚哭起來。有的間接表達這種情感，如因為我弄髒了墨梅圖而發脾氣；臨走送我墨梅圖，到船上送我繡着梅花的手絹。

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、自主探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，培養學生的民族意識及愛國情意。

教學重點、難點：

通過個性化閲讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

師：同學們，説起梅花，我們學過許多有關梅花的詩句，你還記得嗎？梅花給你留下了什麼樣的印象？

預設：王安石的《梅花》牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

師：是呀，傲骨凌霜的梅花不畏嚴寒，不畏風雪，古今中外多少人畫梅，詠梅贊梅。今天，老師給大家帶來一個有關梅花的小故事。

板書課題：梅花魂

齊讀，強調“魂”的寫法。組詞，意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、看到題目，你有什麼疑問嗎？

預設：梅花魂指的是什麼？

課文講了有關梅花的什麼事？

2、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。

（2）談一談你初讀課文的感受，你最想説什麼？

3、檢查預習。

（1）生詞：縷縷幽芳 頗負盛名 抹淨 低頭折節 衰老 秉性

（2）交流感受。

預設：a、外公久居他國，非常思念祖國，家鄉。

b、外祖父喜歡梅花。

4、默讀課文，找一找，課文寫了那幾件事來表達外祖父對祖國的思念之情。

預設：a、讀詩詞落淚。b、分外珍惜墨梅圖。c、不能回國，失聲痛哭。d、送墨梅圖。e、臨行送梅花手絹。

師：這節課我們瞭解到了外祖父對祖國的思念和眷戀之情，而這種情感作者並未直抒胸臆，而是通過自己回憶的幾件真實的小事來表達的，使文章更真實，更感人。而我們在習作中也可以以運用這種表達方法來表達情感。

三、作業。

熟記生字詞，熟讀課後的閲讀連接《故鄉》。