一年級上《雨後的森林》教學設計及反思

　　【一年級上《雨後的森林》教學設計及反思】

學習目標：

1.學習生字“傘、紅”等八個生字，會寫“木、開”等五個生字，培養主動識字習慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中積累語言。

4.感受大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

重點：識字。朗讀課文後瞭解雨後森林的樣子。

難點：理解最後一句話的意思，感受大自然的可愛。

　教具準備：教學掛圖，生字、拼音、詞語卡片。

　教學時間： 兩課時

教學流程：

一、激發興趣，引入新課。

1.同學們，你們看見過森林嗎?雨後的森林是什麼樣的呢?今天我們一起學習一篇描寫雨後的森林的文章吧。

2.板書課題：4.雨後的森林 (生氣讀課題)。

二、初讀課文，瞭解內容。

1.，藉助拼音，自讀課文，説説課文寫了森林的什麼景物。

2.藉助拼音，再自讀課文，畫出本課生字，把生字多讀幾遍。

三、學習生字。

1.這些生字很想跟大家交朋友，誰能把畫出的生字介紹給大家?(請個別同學把會認的生字介紹給全班同學，藉助拼音，讀準字音。“傘、祖”是平舌音。)

2.當小老師教生字。

3.看生字卡讀詞語。

4.遊戲：找朋友。(一名同學拿生字卡片，一名同學拿拼音卡片讀正確為準。)

四、朗讀感悟

1.指導朗讀。

“雨停了，雨停了，”讀出興奮的語氣。

2.指導朗讀中間的四句話，並藉助肢體語言理解詞意、句意。

3.組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨後的森林是彩色的圖畫?

(2)雨後的樹林裏或草地上還有什麼?

(3)為什麼説森林是祖國的寶庫?

4.朗讀背誦。

(1)看圖朗誦這首詩。

(2)看圖背誦這首詩。

五、鞏固練習

1.用開火車讀的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

2.連一連。(內容略)

3.用“紅”“國”分別進行口頭組詞語。

六、指導寫字

隨機學習新筆畫“橫撇”。指導學生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語;背誦課文。

八、結束語

森林裏雨停了，鮮嫩的蘑菇探出頭了承開了小傘，油光肥厚的木耳爬滿了老樹，圓圓的紅果枕着綠葉，亮晶晶的葡萄滴這水珠，雨後的森林是一幅色彩豔麗的圖畫，雨後的.森林是一首清涼的精美的小詩。讓我們一起在這首輕快活潑的小詩裏，感受到了生機勃勃的雨後的森林，感受到了雨後森林的美麗。

九、作業：回去把這首小詩朗誦給爸爸媽媽聽。

　　課後反思

在這節課中，我試圖用漂亮的圖片，動聽的音樂，讓學生充分體驗世界的美麗，豐富學生的語言積累，在輕鬆的氣氛中獲得一定的學習方法，從而使學生樂學、會學。但課上完了，結果卻不令人滿意。 當前教育倡導以讀代講，讀中感悟，朗讀是教師教語文，學生學語文的一個重要方法，它不僅促使學生加深對課文的理解，而且能發展語言、陶冶情操，這恰恰是我沒有做好的。如果再上一次，我應該組織學生遊戲、閲讀，學生或讀、或劃、或思、或問、或議。由於是一年級，重在識字，識字與閲讀的相結合。我以讀為主線，以讀代講，讀中感悟，學生讀的形式多，讀的時間長，對文章的主旨也就領悟透了。一節簡單的課，可能會把環保教育講得空洞;而當把全部的真情和摯愛融入到作品的意象之中，這種閲讀就成了一種藝術的薰染。這也是閲讀教學的真正魅力。