一年級語文下冊《識字1》教案設計
(一)看圖説話,出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。
2.看圖説話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什麼特點?(根據學生的介紹,隨機出示詞語)
(二)讀詞識字
1.出示卡片“我會認”,激勵學生説出自己認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能説説你是怎樣記住的嗎?
(學生複習已學生字,交流自主認識的生字)
2.打開課本,學生自主學詞學字。
(1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認一認,讀一讀。
(2)發現容易讀錯的字並正音。
看清韻母讀:冰、丁、爭、鳴(後鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3.出示詞語卡片,領讀。
老師領讀;學生當小老師領讀。
4.看圖,照例句説句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述説句子,一人根據意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中甦醒過來。
找詞語:萬物復甦
認讀生字:萬復甦
(2)照樣子説句子,找詞語,讀字。
句子:“春天來了,。”
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.分析字形結構,記字。
偏旁聯想記字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什麼關係)
部件組合記字:百(一+白)
6.指導寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學生髮現字的特點。
(2)老師範寫,讓學生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上,撇畫和捺畫要舒展開。
“丁”的“”要寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“一、、丿”,“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫要寫得長一點。
(三)讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”後要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
4.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
(四)實踐活動
出示課後的問題,讓學生先在小組裏討論交流。
説一説:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春景圖。
找一找:春天在哪裏?