快樂的小學作文合集八篇

在我們平凡的日常裏，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的快樂的小學作文8篇，歡迎閲讀與收藏。

快樂的小學作文 篇1

一天晚上媽媽突然對我説：“今天晚上你洗一次碗吧!”我望着那髒兮兮的碗，極不情願地答應了。

首先，我把菜盤重疊在一起，湯盤也重疊在一起，飯碗重疊在一起。再依次把最大的放在下面，最小的`放在下面，適中的放在中間。好!排列完畢，現在該把它們運去廚房洗個澡，我抱着那一摞碗一步一挪地向廚房走去。真重呀!不行不行，我得一部分一部分地運輸，想到這，於是我又往回移，把碗又重新放在飯桌上，一次一次地運到了廚房。好!運送完畢，現在就讓它們變得白白淨淨吧!

碗抱廚房後，我把池子的出水口堵住，再把水龍頭打開，“嘩啦啦，嘩啦啦——”閃閃發亮的水立刻流了出來，我得意地望了眼那些碗，説道：“哈哈!我等會定讓你們容光煥發。”待水已經放得差不多了，我關掉水龍頭，讓碗們跳入水中，“乒乒乓乓——”隨着碗的碰撞聲我才想起還沒放洗潔精呢!“為時不晚，為時不晚……”我喃喃地念到。趕緊擠了擠，洗潔精像個跳水運動員似的跳入水中。咦!怎麼沒見泡泡出現呢?我靈機一動，用手攪了攪。嘿!一羣泡泡精靈被變了出來。我隨即拿起一隻碗，左手大指母扣住碗沿，另外四隻手指繞着碗底。拿穩碗後，我把抹布在水裏浸了一下，裏裏外外地抹着，我邊抹邊唱起歌來：“洗刷刷，洗刷刷……”不一會兒一個潔白如玉的碗就坐卧在我手中。我突然來了勁，洗了一個又一個。終於洗完了，我把它們清洗乾淨後整整齊齊地放回它們的“家”。它們好像在説：“謝謝你!你真能幹!”我心裏美極了。

洗碗真快樂，勞動真光榮，原來幹家務也是一種享受。

快樂的小學作文 篇2

一轉眼，我已經是初中生了但是我回想起小學的時光還真是快樂啊！

在小學的時候，我很調皮每天不是和同學打架就是搞破壞。有一次我靠在窗台邊寫作業，有個同學不停的敲着窗子，我的心情亂了，在一句“敲死啊敲”的這句話的落下接着就是玻璃破碎的聲音。同學們聽到這個聲音就一雙雙眼睛就往我着看，我緊張了，這是我第一次有緊張的感覺。同學們全過我着裏來看我的手和玻璃，就在同學們問的時候老師過來了，我趕緊的低着頭。老師走到我的面前，我以為老師會罵我的但老師竟然對我説了句“明天重新賠一塊玻璃過來”我沒有説話只是點了點頭，這件事要我記憶是抹也抹不掉的。

我在讀初中的時候我才知道讀小學很幸福，你們應該也有一樣的想法把，在讀小學的`時候可以很天真的玩和同學一起聽歌，一起聊天，一起吵架，一起開心的玩。我很想小學的時候，想小學同學，想她們的笑臉，想她們叫我的外號。

在小學還蠻快樂的，也許也有淚水可是也有歡樂的時光。

我第一次在網校上寫作文所以寫的不好的地方請評論出來，謝謝！

快樂的小學作文 篇3

六一兒童節到了，我一大早就起來往學校趕，來參加慶祝活動。來到學校，首先映入眼簾的是學校大門上懸掛的兩個大紅燈籠，在大門中間還有一個藝術門，它像是張開雙臂在迎接我們的到來。走進校園，呵！五顏六色的旗幟把校園裝扮一新，櫥窗里老師的照片一個個面帶微笑，在親切的和我們打招呼……。啊，校園裏到處都洋溢着節日的氣氛。

走進班裏，同學們正在一起討論着，今天的節目情況，有舞蹈、獨唱、……。我也加入了進去。

演出開始了，同學們都專注是看着表演。有的同學參加了跳舞表演，有的參見了小品演出，有的打起了鼓，有的——，他們個個施展自己的才華，看的同學們不斷給他們的表演，報以熱烈的掌聲。其中，我認為最好看的節目，就是我們班同學跳的雙人舞。因為，她們的`舞姿優美，表現出了藤纏繞着枝幹和葉子的樣子，讓人眼前顯現出了大自然勃勃生機，萬物復甦的景象。所以，我喜歡她們的舞蹈。

下午，我和表妹在父母的帶領下，來到了德克士吃飯，做遊戲，我們還一起跳舞，並得到了節日的小禮物。我們玩的開心極了。

時間總是短暫的，我就要和這個快樂的節日説再見了，真有點捨不得。如果時間可以停止不動的話，那該多好呀！因為我還可以快樂的過着我喜歡的日子——六一兒童節。

快樂的小學作文 篇4

我在秋天的快樂就是捉蛐蛐、摘果子、秋遊……但我最喜歡收集葉子了！

我和爸爸還有媽媽每年秋季都去收集落葉。今年十月中旬，又像往年一樣，去公園收集落葉，做成標本。

一天上午，秋高氣爽，所以我們到公園去收集落葉。我們走在小路上，我左顧右盼，尋找着漂亮的、引人注目的落葉，收集落葉有一條最重要了，那就是不要碎的殘缺不全的了。

我收集了長長地柳葉，還有果樹葉等。這是第一步，第二步就是把這些收集的落葉帶回家。可這第三步就難了！首先要找一本不用的'書，把小葉子夾到小書裏，把大葉子夾到大書裏。作用是把水吸乾 ，如果直接曬的話，葉子就非常容易碎。所以要先吸乾水，在曬乾，曬過之後的葉子可以做成一幅畫，還可以收藏、變成標本……這些帶給我了不少快樂！這就是我在秋天最大的快樂——收集落葉！

快樂的小學作文 篇5

研究者：

來鳳縣百福司民族小學 粟海燕

課題名稱：

小學高年級快樂作文的教學研究

課題成因：

快樂作文是提高學生作文水平和培養學生自覺習作的習慣，實現新課程標準對小學作文要求的有效途徑，隨着教學改革的不斷深入，快樂作文教學必將大有可為。

課題簡介：

使學生能夠把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當的語言文字，寫出有血有肉、有感而發、生動耐讀的文章，讓學生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然慾望。

研究的主要內容：

一、創設情境，增強習作興趣。

1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術作品或具體的實物。它是根據兒童的思維、心理和學習語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應；秋遊時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節。為了寫好觀察日記，發動他們搞一些飼養活動，如養蠶，觀察蠶的生長過程；養兔子，觀察它的分娩及餵養小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然後，引導他們進行觀察，並在批改後及時加以肯定，使學生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創造性。經過自己的精心飼養和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。

2、遊戲情境，體驗樂趣，抒發感受。遊戲是孩子們的天性，通過設定的遊戲有感而作，也是提高習作興趣的一個好辦法。如，結合“六一”遊園會讓學生通過遊戲習作，學生興趣很濃。遊戲結束後都能積極交流活動中精彩難忘的情節，通過對自己的活動，以及其他同學的語言、動作和情緒等敍述，學生在愉快、輕鬆的氣氛中很快完成了作文，而且內容具體，語言生動。學生經歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可説，有感可發，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。遊戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬鬆的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學生樂於寫作。

3、實踐情境，體驗成功，得到發展。將語文教學中的“課外閲讀、口語交際、習作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學生創設真實的口語交際、習作的情境，使學生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產生表達的慾望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學習練習口語交際和寫作，同時促成學生的全面發展。

4、想象情境，拓寬思路，激發美感。想象力是一種富有創造性的認識功能。真正的創造是想象活動的結果，有計劃地設計安排想象情境對進一步發展兒童的創造能力十分有效。在五年級下半學期第一、六單元作文教學中，我嘗試創設想象情境進行習作，獲益匪淺。先讓學生從已有的生活經驗創設情境想象，藉助童話的手法進行誇張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接着提供激發創作慾望的題材，為他們習作做好必要的內容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的.知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據這些知識進行新形象的綜合創造，編排生動的故事情節，寫出優美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創作的樂趣。

二、鼓勵學生寫出多類型作文，充分體現習作個性。

1、作文“日記化”。 降低行文難度。作文“日記化”就是把依次作文的任務分散到幾篇日記中逐步完成，藉此逐步降低作文的難度，使絕大部分學生取得好成績，提高寫作興趣。如第九冊第一單元習作要求是：

（1）寫一件暑假中自己經歷過的或看到過的、聽到過的事。

（2）寫清楚事情的起因、經過、結果。

（3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學生有一定的難度。如果讓學生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質量。

第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優”；第二次，在原來的基礎上進行修改，達到語句通順，即得“優”；第三次，要求把事情的起因、經過、結果寫清楚，尤其是經過部分，通過範讀、評議、自己修改，明確敍述經過時把主要人物的神態、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。

2、作文“書信化”。 拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內容、要求轉化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學生給親戚、朋友、老師、同學寫一封信，訴説令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學生覺得比較親切，字裏行間藴含着童趣、童真，令人感動。

3、作文“詩歌化”。 激發創造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節奏輕快、語言活潑、琅琅上口等特點深受學生喜愛，模擬創作有助於學生創造性思維的培養。比如，學完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學生充分發揮想象，模仿着寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學生習作興趣盎然。

4、作文“課文化”。 加強對課文的理解。在<桂林山水>教學中， 我創設的四次情境，充分調動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現的桂林山水的美景和文質兼美的語言材料的理解，並通過綜合介紹桂林神奇的自然風光這一語言訓練，引導孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑藉“結合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創設，巧妙地從閲讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創設，使學生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最後的寫作環節中學生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的。

研究方法：個人研究，集體參考，提出意見。

預設步驟：

一、在平時的作文課中進行實驗，並做好記錄、經驗分析，不斷總結。

二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內成員智慧，對個人課題進行研究。

三、學期末寫出有關方面的論文。

研究措施：

一、堅持集中學習和個人自學相結合。

二、多學習別人的經驗做法，開拓思路，博採眾長。

三、鼓勵學生訂閲《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，並鼓勵學生積極投稿。

四、組織學生參加各級各類作文競賽，並鼓勵學生彙編個人作文集。

預期成果：

優質課教案、CAI課件、論文、學生優秀作文集。

快樂的小學作文 篇6

“小小少年，很少煩惱，無憂無慮，陽光照……”童年猶如一束五顏六色的花兒，鮮豔明麗；童年猶如一個萬花筒，裝滿幻想，裝滿奇妙。童年那一件件快樂的、難過的事兒都見證着你成長的足跡。

打開記憶的寶庫——

那是一個盛夏的午後，我和媽媽去商店買東西。路上，強烈的陽光直射，衣服一會兒就黏在了身上，讓人很不舒服。整個大街像處在一個蒸籠裏。不一會兒，我就口乾舌燥了，“媽媽，我渴得不行了。”我有氣無力的説道。“你去買瓶水吧。”媽媽停下腳步，從包裏拿出10元錢.“好！”我揣着錢，興沖沖的到超市裏買了一瓶“尖叫”，一口氣把水喝了一大半，卻沒想到站在強烈陽光下的媽媽，沒想到媽媽也同樣口乾舌燥，沒想到用剩下的錢買一瓶水給媽媽喝……

現在，每當想起這件事，我都覺得羞愧無比，我努力找出我對媽媽的愛，哦，我找到了……

寒冷的冬天，風怒吼着，身上的大袍隨風而起。媽媽帶我來吃西餐。吃完後，最終還有牛排的隱隱辣味，於是，我對媽媽説：“媽媽，我想買瓶水，我有三塊錢，去買瓶水喝吧。”媽媽一口氣便答應了。我和媽媽來到超市裏，挑了一瓶礦泉水，結完賬，我正要一飲而盡時，突然想到那一次媽媽給我錢買水的事兒。我看着手中的礦泉水——當我喝着甘甜的水的.同時，媽媽也一定忍受着口渴的煎熬……我想：媽媽也吃了牛排，一定也覺得辣，她一定也需要這瓶水！我轉過身，把手中的礦泉水遞給媽媽，“媽媽，您先喝。”媽媽看了看我，眼神裏流露出驚訝，隨後，又是幸福。我把水遞給媽媽，説：“媽媽，您喝吧！“媽媽摸着我的頭，一句話也沒説，把水遞還給了我，説：“媽媽不渴，你喝吧。”

我望着陽光下媽媽燦爛的微笑，也許，媽媽需要的，更多是我的懂事吧。

快樂的小學作文 篇7

今天，我們一家去中山石歧的奇樂兒童樂園玩，到了目的地，我就興沖沖地跑進樂園裏，樂園有五層樓高，我兩年前來過一次，現在可是大有變化了，我從一層跑到五層，大概的知道了樂園所有的遊樂設施，第一層有彈跳牀和波波池，並且新增了噴球筒，第二層至第五層的.兩邊都設有射槍，第三層新增了波浪滑梯，第五層有一個旋轉而下的滑梯。

我在玩射槍的時候，認識了一位從廣州來的小朋友，他邀請我一起去玩波浪滑梯，站在又高又長的滑梯面前，我好害怕，他一次次的鼓勵我，我終於向滑梯踏上了第一步，雙手抓緊兩邊的扶手，小心翼翼地滑了下去，我安全地到達了底層，啊，太刺激了，我不再害怕了，我又從頭玩了一遍，這次我張開雙手，就像小鳥在天空中自由地飛翔，這種感覺太美妙了。

忽然，我的朋友説他的襪子不見了，於是，我們開始了尋覓的旅程，我們沿着剛才走過的路線仔細的找，終於在第四層的鱷魚屋裏找到了他的襪子，我們開心地笑了起來。

不知不覺中天黑了，我要回家了，我和朋友告別後依依不捨地離開樂園。雖然回到了家，但是我的心還在怦怦的跳，感覺心還沒回來一樣，今天實在是太開心、太刺激了。

快樂的小學作文 篇8

今天起牀的時候，媽媽一邊幫我穿衣服，一邊對我説：“晴晴，今天4月1日呢，是愚人節，你可別忘了，不然的話，肯定要被人捉弄。”我一聽，嘴一撇：“老媽，我是誰呀！我是全世界最聰明的.陳雨晴！捉弄他們還行，怎麼會被別人捉弄！”“別吹！到時候別埋怨我沒有提醒你。”“好嘞，多謝老媽！”我做個鬼臉，自己收拾東西去了。

吃完早飯，我迎着朝陽走在上學的路上，心裏想：這個愚人節該怎麼過呢？我先捉弄誰一下呢？就在我翻來覆去琢磨的時候已經來到了教室門口，同桌一看見我，就熱情地湊過來，關心地對我説了一句話：“嘿！我親愛的同桌，你的鞋帶開了！”我毫不猶豫地放下書包，準備繫鞋帶。咦？我鞋帶上的蝴蝶結完好無損！我抬起頭，生氣地看向同桌，同桌正哈哈大笑呢！還很無賴地衝我大聲説：“愚人節快樂！”我也不由得樂了起來。可是，我怎麼覺得眼前閃了一下老媽帶着嘲笑的臉！

我走進教室，坐在座位上。上課鈴響了，老師走進教室，説：“同學們，今天我們不上課了，去野外踏青吧！雨晴，你帶隊。”同學們興奮得齊聲高呼：“耶！玩去了！” 很多同學站起來就往外衝，我更是抓緊時間拿出口哨去整隊。老師卻在講台上一動不動。什麼情況？這時老師的話悠悠飄來：“小‘愚民’們，回來上課吧！今天是愚人節，愚人節快樂喲！”全班被捉弄！沒想到，平時很嚴肅的老師也和我們“愚”樂了一回。雖然沒去成野外，我們有點兒小失落，但剛一上課就被老師“愚”得很開心，看來今天的運氣肯定不錯！

下課了，我又想起了媽媽説過的話，我可要小心點，不要再一個不注意又被某人捉弄一回吧！