二年級語文下冊《道歉》教案設計
教材內容
S版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元“能說會道”。
教材簡析
口語交際訓練是現代社會對教育的需求。全面提高學生的語文素養，一個重要的內容就是提高學生的口語交際能力。因而，《語文課程標準》在各階段目標中都提出了“口語交際”訓練的具體要求。S版課標實驗教材二年級下冊就安排了5次“口語交際”的內容，它是以“語支百花園”中的“能說會道”的形式出現的。
口語交際《道歉》是二年級下冊第五單元的內容。它由兩部分組成。第一部分是兩幅圖畫，第一幅畫的是小明手拿畫筆和調色盤，一不小心把顏料濺到小芳的衣服上。第二幅畫的是小明和小芳在對話。第二部分是三個泡泡框。那位老師的話提示學生看懂第一幅圖的內容，並提出問題。另外兩位小朋友的對話提示了學生思考的方向，並提出演一演。這個訓練內容貼近學生的生活，符合兒童的特點，富有生活情趣，能引起學生的共鳴，有話可說。
設計理念
本課的設計以創設情景為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發學生雙向互動的慾望，充分發揮學生的主體作用，力圖體現真正意義的交際。活動過程中，引導學生體驗、思考、交流、評價，培養學生的口語交際能力。
教學目標
1.通過給學生營造一種口語交際的氛圍，讓他們學習與周圍的人和諧相處，發生矛盾時能夠相互諒解，當自己有過失時勇於道歉。
2.通過活動，鍛鍊學生的口語交際能力，培養他們的語言表達能力，以及禮貌待人的自覺性。
教學重難點
重點：讓學生在口語交際的氛圍中交流與溝通，互動起來。
難點：讓學生在訓練中學會禮貌用語，道歉時做到態度誠懇，使別人易於接受。
教具準備
多媒體課件、禮貌用語卡片、《上學歌》歌曲光碟
教學時間
一課時
教學過程
一、課前談話
1.創設情景，激發說話的興趣
教師邊與學生聊天，邊走下講臺，一不小心將學生的課本(或鉛筆盒)撞到地面上來了。
師：對不起，我不是有意的。我幫你撿起來好嗎?
根據學生的反應進行評價：真是一個有禮貌，待人寬容的好孩子。
(創設情景，是口語交際教學的主要手段，學生在特定的情境中，其主動參與意識會更積極。通過創設情景，讓學生一開始就進入口語交際的氛圍。教師對學生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，同時也為後面學生的交際起到了“拋磚引玉”的作用)。
2.做遊戲：跟禮貌用語交朋友
師：平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?
師生交流。
(遊戲能激發學生的興趣，讓學生在遊戲中自然而然地鞏固與學習了一些禮貌用語。口語交際中要求使用禮貌用語，因而這個遊戲為後面的交際活動作好了鋪墊)。
3.匯入課題：“當我們不小心做錯了事，就該向別人——道歉”。
(板書課題“道歉”)
二、觀察插圖，練習說話
1.看第一幅圖，練習說話
(1)課件出示第一幅圖以及第一個泡泡框
小明畫畫時發生了一件什麼事?
(2)閉上眼睛，回顧過去的事
你發生過類似的事嗎?當時的心情怎樣?你是怎麼處理的?
(體驗是學生語言表達的源頭。讓學生回顧發生在自已身上的事，學生就有話可說。)
(3)交流、評價：這樣處理好嗎?
(學會傾聽與評價也是口語交際的一項重要
內容，學生在此活動中，發展了思維能力與語言表達能力。)
(4)小明該怎麼辦呢?你能教教他嗎?
(發揮學生的自主性，關鍵之一是強調學生的角色意識，讓學生沉浸在交際活動中。教師讓學生教教小明，促使學生把畫面上的人物作為活生生的人，進行有互動行為的人物對話。這樣一來，學生的語言發生了變化，不再是回答教師的提問，而是與人物交流，形成了濃厚的交際氛圍，從而使學生在交際活動中掌握瞭如何向別人表達自己意見的方法。)
2.表演第二幅圖內容，鍛鍊說話能力
用泡泡框匯入
(1)出示第二幅圖
道歉時，要注意什麼?
(初步培養學生自主探究的學習能力。使學生主動思考，積極參與。)
(2)卡片出示禮貌用語(貼在黑板上)
對不起沒關係請原諒謝謝
(3)學生扮演小明、小芳對話
(4)評價。(既要評小明的行為，也要評小芳的態度)
(讓學生明白：當別人做錯事時，是應該道歉，但我們也應有一顆寬容的心，去原諒別人的過失。)
三、拓展延伸交際的內容
1.課件展示幾組圖片
(1)小紅做值日時，不小心把小軍的作業本弄溼了。
(2)小凱和小陽上下樓梯奔跑互相碰撞，跌倒在地。
(3)小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。
2.小組合作表演
(1)選擇一組圖片。
(2)討論：他們是怎麼處理的?
(3)挑選兩名同學組內表演。
(4)有代表性的小組上臺示範表演
(課程實施中的一項重大改革，就是改變那種過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現象，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，口語交際本身就具有互動性，強調應答。小組合作學習不僅給低年級的學生提供了互相學習的平臺，而且使他們都得到了口語表達的機會，同時培養了他們的合作意識和合作能力)。
四、交際體驗，發展學生的語言表達能力
同學之間，你有時候不小心對別人做錯了事，沒來得及道歉或當時不知道怎麼辦的，現在就下位來到那位同學面前當面向他道歉吧!
(此環節設計將剛才的“紙上談兵”應用到實際中來，推動語言交際活動達到高潮，凸顯了口語交際的生活性與實效性。讓學生在生活中真正地學會“道歉”，學會與人交流、溝通，在活動中訓練他們的口頭語言的交際能力，養成文明交往的習慣)。
五、激勵，總結S版二年級下冊《快樂的節日》教學設計
