《故鄉》教學設計
何人通過《故鄉》讓學生理解運用對比突出家鄉人物和景物的變化,進一步理解課文主題,這是本文的重點,學生已具有初步賞析文章的能力,因此可以鼓勵學生賞析,從而進一步提高學生的賞析能力。下面是小編整理的《故鄉》教學設計,歡迎大家閱讀!更多相關資訊請關注相關欄目!
【教學目的】
1、認識《故鄉》所反映的社會現實和作者所要表達的思想主題。
2、學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。
3、體會作者對故鄉的深情。
4、體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。
【課時】
四課時。
【教學重點】
同上一。
【教學方法】
1、傳統講讀法。
2、網路資源輔助法。
3、計算機媒體實用操作法。
【教學過程】
第一課時 整體感知之一
一、導課問題設計
1、筆名叫魯迅的人,原名是什麼?名叫周樹人的人,他的筆名是什麼?
2、請給魯迅先生的身份一個合理的定位?
文學家—思想家—革命家—中國現代文學史上的一面旗幟。
3、《故鄉》這篇小說自發表以來,將近八十年,一直被選進各種各樣的語文課本里,成為語文課裡的一篇重要的文章。從小學生到中學生,到大學生,從中國到外國,人們都把它當成一部經典來閱讀。尤其是日本,對這篇小說的更是十分重視。原因是什麼,是它深刻的思想和和高超的寫作手法。這些正是我們需要學習的。今天我們要來學習此文。
二、小說寫的是什麼故事
故鄉二十多年以來發生了巨大變化的故事。
具體講有以下六個方面的故事:
二十多年前的故事:
1、二十多年前“我”家的故事。
2、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
二十多年後的故事:
4、二十多年後“我”家的故事。
5、二十多年後“我”的朋友閏土的故事。
6、二十多年後豆腐西施楊二嫂的故事。
同學圍繞這六個故事,默讀課文,找出相關的描寫,等候回答問題。
三、回答問題
1、二十多年前“我”家的故事。
我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了。
這時候,…………
全體誦讀。
體悟與點撥。
2、二十多年前“我”的朋友閏土的故事。
這時候,我的腦裡忽然閃出一幅神異的圖畫來:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜,其間有一個十一二歲的少年,…………
全體誦讀。
體悟與點撥。
3、二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。
哦,我記得了。…………
所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事裡我們都能讀出什麼資訊來?
原來至少那時的社會還是比較令人過得去的。故鄉好,故鄉的人也不賴。
第二課時 整體感知之二
今天我們來看二十多年後的故事:
7、二十多年後“我”家的故事。
我冒了嚴寒,回到相隔二千餘里,別了二十餘年的故鄉去。
時候既然是深冬;漸近故鄉時,天氣又陰晦了,冷風吹進船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。
阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉?
我所記得的故鄉全不如此。
…………
8、二十多年後“我”的朋友閏土的故事。
現在我的母親提起了他,我這兒時的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過來,似乎看到了我的美麗的故鄉了。我應聲說:
“這好極!他,──怎樣?……”
“他?……他景況也很不如意……”
9、二十多年後豆腐西施楊二嫂的故事。
“哈!這模樣了!鬍子這麼長了!”一種尖利的怪聲突然大叫起來。
我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見一個凸顴骨,薄嘴脣,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器裡細腳伶仃的圓規。
我愕然了。
“不認識了麼?我還抱過你咧!”
我愈加愕然了。
…………
二十年前的故鄉經過二十年的發展應當變得更好,然而卻不然。是什麼原因?請找出原文回答。
多子,饑荒,苛稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像一個木偶人了。