初中課文《牧鵝散記》教案設計

　　[教學目標]

1.自主、合作閱讀課文，篩選整理相關資訊。

2.體味語言，學習準確、形象、生動地說明事物的方法。

3.培養學生觀察事物、勇於發現的科學精神。

　　[教學重難點]

1.培養閱讀文章，篩選整理相關資訊的學習方法。

2.體會科學小品的語言特色。

　　[教學安排]

課前教師蒐集相關資料，並製作多媒體課件;佈置學生收集有關“鵝”的資料;觀察一種小動物，寫一點觀察筆記。

　[課時安排為]

一課時。

　[教學步驟]

　　1.創設情境，匯入新課

由動畫片《尼爾斯騎鵝歷險記》匯入，激發學生興趣，回憶童年讀過的有關“鵝”的詩歌、童話故事。(放音樂《天鵝湖》)

學生分小組展示蒐集到的有關“鵝”的資料，包括總體介紹、生活習性、詞語、俗語、詩句、傳說、故事。

教師用多媒體展示相關圖片和資料。

　2.速讀課文，整體感知

學生自主閱讀，運用圈點批註的方法蒐集文中作者對鵝的發現。

學生合作閱讀，對課文提出自己的見解和疑問，在小組內討論發言。

全班交流，要求用簡潔的語言概括文章內容要點。(說明的條理性)

▲作者對鵝有哪些發現?

①生活習性：生活在水塘邊;群體生活;隊伍相當整齊;②作息規律：吃完食後自動按時回家;認得自己的窩，能對號入座;③孵卵很有趣：佔別人的窩，咬它人一口;對蛋特別感興趣，把小白碗看作是蛋;喜歡偷別人的蛋;④很懂感情：公鵝、母鵝之間很有感情;公鵝對小鵝很疼愛;⑤鵝不僅不笨，還相當靈巧。

　　3.研讀賞析，合作交流

引導學生體會科學小品的語言：找出自己認為最生動有趣的語句、段落，同座互相品讀精彩語段。

▲你最喜歡文中哪些語句、段落?讀給你的同座聽，並說明喜歡的理由。

學生在討論研讀中互相補充，共享品味常析的樂趣。教師可點撥指導。(說明的準確性和描繪的生動性)

也許有的同學喜歡白鵝“三三兩兩”地“結伴閒遊”，在池塘邊“梳洗自己潔白的羽毛”，“個別搗亂分子佔據別家的窩，死乞白賴不走，把‘忘掉主’擠在一邊”，“機靈鬼”偷“馬大哈”的蛋等形象的擬人化描寫;也許有的同學喜歡鵝排隊回家時如“一條白色帶子在移動”、“一個跟著一個，一搖一擺”、“展翅迅跑”的優美畫面;也有的同學可能會喜歡“它們常常側著腦袋用一隻眼睛瞧太陽”，母鵝把小白碗弄到肚子底下當蛋孵，公鵝陪伴著母鵝，公鵝用嘴巴鉗小鵝等生動有趣的情景。

重點可放在品味鵝“偷蛋”這一部分，學生看圖描述“偷蛋”過程，再對比課文中的片段，體會準確的動詞和擬人化描寫的妙處。(放音樂《小天鵝圓舞曲》)

引導學生揣摩動詞“伸”、“碰”、“撥拉”、“鉤”等動詞的準確性和形象性;體會“不那麼經心”、“眼紅”、“不介意”、“動手”等擬人手法的生動性和趣味性。

教師總結科學小品的語言特點：準確、形象、生動。

　　4.課外拓展，反饋延伸

①課外研究新課題：以“貓”為例，學生交流觀察動物所得的發現，並試對貓的某個特徵進行描述。(要求儘量運用準確、生動的語言)

(例文一)

捕獵本性：貓見到獵物後，立即進入捕獵狀態，等待獵物靠近或慢慢地接近獵物，在有效距離內飛身撲食，牙齒與利爪同時並用、攻擊並捕獲獵物，享受獵物。

有一次，一隻大老鼠鑽進一隻罐子裡去了，小花獵就不聲不響地隱蔽在一旁。過一會兒，老鼠以為沒什麼危險，便明目張膽地跳出來。只見小花貓兩隻眼睛像兩隻電燈泡似的亮了起來，猛虎撲食般地撲過去，把這隻老鼠抓住了。小花貓把老鼠銜在嘴裡，神氣地在我面前揚了揚，似乎在向我炫耀。接著便一頭鑽進暗處，盡情地享受它的“戰果”去了。

(例文二)

喜歡清潔：貓不管何時何地總愛把自己的毛梳理的乾乾淨淨，特別是吃過東西，或是不小心踩到骯髒潮溼的地方後，總是要靜下心來把自己全身上下舔個遍。

貓是很愛乾淨的。它有時到沙土上滾來滾去，想必是“洗澡”;有時躺在陽光下進行“日光浴”，無憂無慮呼嚕呼嚕地睡大覺。一覺醒來，先是弓弓腰，蹬蹬腿，打個哈欠;再是用前爪摩挲一下臉，然後是用舌頭和牙齒樹立身上的茸毛，梳得光溜溜、乾淨淨。

②課外作業：學生聯絡生活實際，引入自我體驗，以“我的新發現”為題，寫一點自己的小發現。(培養學生善於觀察、勇於發現探索的科學精神)

生活是豐富多彩的，如果我們有一雙善於發現的眼睛，擁有一種敢於質疑的精神，你一定會收穫不少獨特的發現。湖北省監利縣12歲的小學生聶利發現了蜜蜂的發聲器，挑戰了生物學界蜜蜂是靠翅膀震動發聲的權威。經過自己細心觀察、研究，獲得自己獨物的發現，那一定是很有成就感的，寫下你們的小發現吧!