陶校長的演講教學設計（蘇教版五上）
第一課時
學習目標：
1、讀通課文，達到正確和熟練，瞭解演講的特點。
2、學會生字詞，練習寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內容。
學習重點：
課文講了哪些內容，是分幾方面來談的。
學習難點：
演講稿的特點。
教學準備：
有關陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學過程：
一、揭示課題
1、同學們，作為一名學生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
2、板書：陶校長的演講
3、師：看到課題，你有什麼問題嗎?
(估計：陶校長是誰?演講是怎麼回事?給誰演講?內容是什麼?)
4、介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師範，並親自擔任校長。在曉莊師範，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬於中國，也屬於世界。
我們一年級學過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到;用手不用腦，事情做不好;手腦都能用，才會有創造。” 三年級第六冊裡也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。
這篇演講稿是陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，為同學們做的“每天四問”的演講，以啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。
二、初讀課文
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什麼，是分哪幾個方面來談這個問題的?
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問題：(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。)
3、討論理解演講的特點。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預習字詞情況。出示詞語：否則、鍛鍊、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
三、再讀課文，弄請層次
1、找6位同學分別讀課文，其他同學用心聽，思考每一段寫了什麼?
2、歸納層次：(三段，採用“總—分—總”的結構方式)
第1自然段提出演講的內容是“每天四問”。(總)
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。(分)
第6自然段希望同學們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進步。(總)
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
1、重點指導：鍛和策 弄清結構，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示範。
3、學生練習。
板書：
2、陶校長的演講
健康
學問 鍛
“每天四問” 工作 〖你正在 道德 策
第二課時
學習目標：
1、指導細讀課文，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自
己和鞭策自己的習慣。
2、進行關聯詞語訓練，進行復述。
3、找到讀寫結合點，訓練學生說話，並練習寫作。
學習重點：
學生按照第二節的學法，自主學習3、4、5節。
學習難點：
根據構段方式，進行復述課文。
教學準備：
有關陶行知的課件資料。
教學過程：
一、匯入
上節課我們學習了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什麼?(陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步)
那你們有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續學習《陶校長的演講》
二、指導細讀課文第二節，進行學法指導。
1、啟發：陶校長為什麼把“身體有沒有進步”作為第一問呢?
讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求
幸福。
“否則”是什麼意思呢?“否則，一切都將是空的。”怎麼理解?
意思就是說：( )身體不健康，我們( )沒辦法尋找幸福。
小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果……就……我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎?(今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。)
2、如果想擁有健康的身體，那應該怎麼做呢?
讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活
和作息。
3、陶校長希望我們今後打算怎麼做呢?
讀句子，說說“健康堡壘”的意思。
指導：壘”是什麼意思?查字典知道是指用於防守的堅固建築物。堡壘最顯著的特點是
堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什麼呢?聯絡上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛鍊，身體就會健康結實。
4、 你們能記住陶校長的關於“健康第一”的觀點了嗎?怎麼才能記住呢?
明白構段方式，小結學習方法：問的什麼——為什麼要問——希望怎麼辦
試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內容，練習複述，簡單評價。
三、按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。
具體指導：
1、問的什麼問題?
2、為什麼要問?
3、希望怎麼做?
4、用了哪個關聯詞語?你會用它說一句話嗎?
5、記住了“問”的內容了嗎?說說。
6、還有什麼疑問嗎?
讓學生分小組學習，分別交流彙報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關聯詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語：公德、私德 人格長城
四、齊讀課文最後“如果……就……”部分。
五、實踐拓展
1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什麼?
2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，
是什麼原因? 以後準備怎麼做?小組內互相說說。
六、作業
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然後寫下來。
也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。
第三課時
學習目標：
1、複述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。
2、靈活運用關聯詞語。
3、讀寫結合，拓展練習。
學習重點：
複述課文。
學習難點：
讀寫結合。
教學準備：
關聯詞語練習題。
教學過程：
一、聽寫詞語
鍛鍊、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價正誤，小結後改正。
二、練習複述課文，進行思想教育。
1、陶校長談了“每天四問”是指什麼?
2、分四部分，讓學生分別複述主要內容，進行評價。
3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，並且也“每天四問”，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必須怎麼辦?
(關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
(1)捧著一顆心來，不帶半根草去。
(2)千教萬教，教人求真; 千學萬學，學做真人
(3)教育是立國的根本。
(4)行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
三、關聯詞語的訓練
……因為…… 即使……也……
既要……也要…… 如果……就……
只有……才……
1、今天他沒來上課，是( )他生病了。
2,一個人( )驕傲了，他( )會落後。
3、( )多讀書，多思考，( )能“下筆如有神”。
4、( )作業很難做，他( )不會退縮的。
5、小學生( )把字寫好，( )多讀一些課外書。
四、讀寫結合訓練
1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。
學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。
2、根據陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，並說說自己是怎麼取得進步的;或者說自己打算以後怎麼做?寫在讀寫筆記上。
