幼兒園教案《圖書》(通用15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教案《圖書》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案《圖書》1
活動目標：
1、懂得要愛護圖書。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
4、樂於探索、交流與分享。
活動重難點：
懂得要愛護圖書。
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因
手部小肌肉動作發展能力較弱。
設計依據：
活動匯入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動過程：
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補圖書
1、請幼兒說一說有什麼好方法能幫助破圖書
2、教師根據幼兒說的修補圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒例項進行討論）
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡迴觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
活動反思：
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1。懂得要愛護圖書。2。初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的.生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而匯入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1、在最後可加入修補圖書的環節。2、在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3、在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。
小百科：圖書是人類用來紀錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情，取得知識，傳承經驗的重要媒介，對人類文明的開展，貢獻至鉅，所以，無論古今中外，對於圖書，人們總給予最高的肯定與特別的關懷。
幼兒園教案《圖書》2
導讀：環境創設：汽車城。
教師：“今天咱們開汽車到一個小朋友最喜歡去的地方。”
教師：“汽車到那兒會停車的。”
［遊戲背景］
環境創設：汽車城。
材料：立體汽車圖書、方向盤。
教師：“今天咱們開汽車到一個小朋友最喜歡去的地方。”
教師：“汽車到那兒會停車的。”
教師：“嘀嘀———汽車到站了。這裡是‘汽車城’。”
教師隨手在汽車城裡開出一輛紅汽車。嘴裡還發出汽車喇叭聲。
在孩子們目不轉睛之時教師慢慢地打開了“車身”。
教師根據孩子的要求，按順序一頁一頁地翻。孩子們說出的車名，出乎教師的意料。
教師：“聽！我在說什麼。‘小圖書真好看，認真瞧，輕輕翻，記住一頁一頁翻，不撕不搶愛護它，小朋友們都喜歡。”隨後幼兒們自選圖書看。
［幼兒遊戲表現］
陽陽好奇地問：“老師去哪兒？”
天天著急地拉著教師的衣角邊晃動邊說：“您快說，帶我去什麼地方？我也想去……”
孩子們手握方向盤模仿小司機開車的動作，一個跟著一個玩起了“小司機”遊戲。
小峰：“啊！這麼多汽車。老師我想開紅汽車。”
楠楠使勁伸著胳膊說：“我玩黑汽車……”
這時孩子們全神貫注地看著老師手中的汽車。
此時，孩子們不約而同地感嘆道：“哇噻！！汽車是書哇！”
寶寶指著汽車圖書第一頁中的.汽車說：“這是我爸爸開的捷達車。”
天天說：“旁邊的黑桑塔納是我們家的。”
陽陽說：“老師，快翻！還有什麼汽車？看看有沒有我們家的奇瑞？”
書上的汽車孩子們大多數都認識。富康、寶馬、尼桑等。隨後孩子們爭先恐後地要看老師手中的圖書。
東東、楠楠、樂樂、千千等小朋友都小心翼翼地選擇了自己喜歡的汽車圖書，坐在大象地毯上。
認真地看了起來，樂樂還給旁邊的秋歌小朋友講他書中的汽車。看著孩子們認真看圖書的樣子，聽著他們相互交談的聲音，老師有說不出的高興！
［遊戲目標與幼兒發展分析］
對於小班幼兒來說，以遊戲的形式及口吻，能大大激發幼兒的閱讀慾望及看書的興趣。從而促進了幼兒語言的發展，提高了幼兒的語言表達能力。
教師以神祕的遊戲口吻，激發了幼兒參與遊戲的好奇心。
“小司機”的遊戲是幼兒平時就非常喜歡玩的，從幼兒興趣人手引入活動內容，會更加便於遊戲的進行。
教師以較慢的語速朗誦兒歌，同時伴隨動作演示，以這種遊戲形式向幼兒提出看書的要求，幼兒易於接受與理解。
幼兒園教案《圖書》3
教材分析 ：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。
活動目標 ：
1、懂得要愛護圖書
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書
活動重點：
懂得要愛護圖書
活動難點：
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書
難點形成原因 ：
手部小肌肉動作發展能力較弱
難點解決策略：
層次遞進地進行熟練練習
活動過程
一、討論圖書破的原因
二、觀察教師修補圖書
1、請幼兒說一說有什麼好方法能幫助破圖書
2、教師根據幼兒說的修補圖書
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒例項進行討論）
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什麼？打擊一起看書時應注意什麼？
四、欣賞兒歌《小圖書》
五、幼兒看圖書
教師巡迴觀察，指導幼兒正確的`翻書動作
設計依據：
活動匯入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動反思及重構
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1。懂得要愛護圖書。2。初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而匯入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：
1。在最後可加入修補圖書的環節。
2。在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結束後，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標誌，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束後，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以後的日常生活中進行。
幼兒園教案《圖書》4
活動目標：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。
3、初步建立規則意識，願意主動自覺遵守規定。
重點與難點：
1、欣賞繪本，理解繪本內容
2、仔細觀察，結合已有經驗，大膽猜測故事情節。
活動準備：
物質準備：PPT、布袋、自制小書（人手一本）、自制大書
經驗準備：幼兒已有的生活經驗
教學過程：
一、開始部分
匯入：（出示圖片）
師：我們班今天來了一個動物，猜猜可能是誰？
小結：呀，它是一隻大獅子，剛剛有的小朋友猜對了呢！
二、基本部分
1、觀察圖片，猜測故事內容
師：這隻大獅子今天想去哪裡啊？
師：哦！原來這個獅子去了圖書館，圖書館是怎麼樣的？
師：在圖書館看書應該注意什麼？
小結：嗯，你們說的沒錯，圖書館有很多書，大家可以在這裡看書和借書。當然，我們在裡面也要遵守圖書館規則，不能打擾別人。
導語：獅子它去這麼安靜的圖書館幹什麼呀？請你們自己閱讀椅背後面袋子裡的小書，等一下請你們說說自己的發現。
（幼兒討論，師幼交流）
小結：你們說的都不錯，看來獅子在圖書館還發生了這麼多有趣的事情。
師：獅子過得可開心了，每天去圖書館看書。一天它和往常一樣去了圖書館，哎！發生什麼啦？
2、知道在特殊的'時候可以違反規則
師：第二天圖書館正常營業，圖書館的人們都在幹什麼？
師：獅子它為什麼沒來？
(幼兒討論，師幼交流)
師：前面麥小姐說了破壞規則就不能來圖書館了，一邊是圖書館規則，一邊是人們的想念，如果是你，你覺得獅子還能不能回來？
導語：你們說的都有道理，麥小姐和人們都很想念獅子，馬丁先生決定去找它。就在人們等待的過程中，獅子出現在了圖書館門口，它知道了自己的錯誤，它不敢進去，但是它又想回到圖書館。
師：那獅子它到底還能不能回來？
小結：獅子它最終回到了圖書館，有了獅子的圖書館是那麼溫馨。小朋友，你們知道嗎？我們需要遵守生活中的規則，但是在特殊情況下，我們可以把規則放一放，比如說救護車在救人時可以闖紅燈。
三、結束部分
總結：這個故事真的非常有趣，它的書名叫《圖書館獅子》。今天我們講的只是其中的一部分，你們下課後可以去閱讀區再次閱讀，說不定會有不一樣的體驗。
幼兒園教案《圖書》5
教學形式：
團體或小組教學
活動目標：
1、能夠認真、專心地翻閱圖書
2、培養幼兒養成愛護圖書的好習慣
活動準備：
1、準備幻燈：一個小朋友在專心地看書；另一個小朋友把書（書畫出哭泣的表情）放在桌上自己離開座位
2、圖書若干本
基本過程：
一、匯入活動
教師邀請幼兒觀看幻燈，引出主題
二、關鍵步驟
1、幼兒觀看幻燈後，教師提問：
1）小朋友在做什麼？
2）兩個小朋友是怎樣看書的？你喜歡哪個小朋友？
2、引導幼兒一起討論
1）小朋友怎樣看圖書？
2）看完圖書後，小朋友應該怎麼做？
3）看書時，如果你想做其它事情，圖書應該放在哪裡？
3、幼兒每人取一本圖書進行閱讀
4、請能力強的.幼兒講述自己的圖書
5、活動結束，請幼兒將圖書放到指定的地方
三、結束活動
請小朋友自由交談：怎樣愛護圖書
活動延伸
家庭活動：家長以圖書為教育契機，引導孩子做事時要專心，做完一件事後，再做另一件事
課後反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣，為什麼？
2、你認為這個活動的成功之處在哪裡？
3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
幼兒園教案《圖書》6
語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）
活動目標：
1、瞭解翻閱圖書的基本方法，學習按順序一頁一頁地看書。
2、學習讀懂書的封面，推測故事的名稱。
活動準備：
一本教師用的大圖書及內容相同的錄音，幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。 親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程：
一、教師在《學看圖畫書》的基礎上，繼續指導幼兒閱讀的基本方法。
1、示範看書的姿勢，同時向幼兒說明怎麼看書、怎麼翻頁
2、引導幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應的畫面。教師巡迴指導，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什麼叫頁。
1、教師讀某頁的'文字，讓幼兒找出相應的畫面，說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書，仔細看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在幹什麼？封面上還有什麼？引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。
篇三：幼兒園小班閱讀教案
幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧
目標：
1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。 準備：
1、大圖書一本
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》
過程：
一、情境匯入，激發幼兒的興趣。
師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們去晒晒太陽，練練身體吧。（回頭看見了小熊）噓！小熊
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。
二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”
（1）開啟圖書第一頁
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎麼叫小熊的'？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎麼叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）開啟圖書第二頁
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）
師：我們和小貓一起來喊吧。
（3）開啟圖書第三頁
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）
師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）
（4）開啟圖書第四頁
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽
師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。
過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書裡，我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽後回答問題。
1、誰來叫小熊了呀？
2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什麼？我們一起來學一學媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色遊戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）
過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”
結束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛鍊身體吧。
幼兒園教案《圖書》7
活動目標
1、激發幼兒的閱讀興趣，引導幼兒感受與同伴分享、交流圖書的樂趣。
2、引導幼兒能按順序新聞記者圖書，發展幼兒交往和口語表達能力。
3、讓幼兒瞭解圖書種類的多樣性，古籍書的作用，知道圖書由封面、封底、目錄和正文組成，學習正確的看書方法，懂得愛惜圖書。
活動準備
1、幼兒自帶喜歡的圖書一本。準備一本有目錄的大書。
2、共同收集不同種類的書，如布書、立體書，電子書等。
活動過程
1、和幼兒一起將收集來的'圖書有序地佈置在圖書區，引導幼兒在一日活動中參觀並向書的特點、內容等，激發幼兒對各類圖書的興趣。
2、通過閱讀活動，引導幼兒認識圖書。
（1）幼兒人手一冊圖書自由閱讀，教師觀察幼兒是否會按順序一頁一頁地翻看。
（2）討論：書有什麼作用?由哪幾部分組成的，他們的作用是什麼?
3、幫助幼兒瞭解目錄的作用。
（1)引導幼兒檢視自己的書的目錄，能根據目錄查詢書中的內容。
（2)比一比誰的速度快：教師報頁碼，幼兒找對應的故事；教師報故事序號，幼兒找頁碼，臨座的小朋友之間相互檢查。
（3)討論：目錄有什麼作用？
4、集體討論正確閱讀的方法:閱讀圖書要一頁一頁地翻，身體要坐正，不能躺在床上看書，不在強光或弱光下看書，眼睛與書要保持一定的距離；文字和圖畫對應起來閱讀等。
5、幼兒自由結伴，講述自己書中的故事，並與同伴交換圖書，提醒幼兒正確的看書方法。
活動結束
引導幼兒製作“我的書”，可將故事畫成置之不理畫裝訂後，畫上封面，寫上自己的名字，並引導幼兒互相分享，交流。
幼兒園教案《圖書》8
活動目標：1、培養幼兒愛護圖書的良好情感。
2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。
3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干
活動分析：圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要。本次活動的重點是讓幼兒掌握正確的看書方法，通過操作法、談話法突破。在小圖書來班做客的情境中，讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法，讓幼兒在自己的操作中找到方法，並在再次少投放圖書的情境中鍛鍊其解決問題的能力，知道遇到簡單問題怎樣做。延伸活動在區域中修補圖書，並在以後的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。
活動過程：一、利用課件匯入課題，激發幼兒興趣
開門見山，看課件直接匯入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什麼壞了"。
二、圍繞主題進行操作、談話
1、圍繞課件進行談話
"小圖書怎麼了，為什麼會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的'原因。
2、進行操作總結
幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，
教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實踐練習
再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，並在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。
三、結束
總結知識要點，小結活動情況，提出以後的希望要求。
四、延伸
一起到圖書角修補圖書。
幼兒園教案《圖書》9
活動準備
被損壞的圖書一本；
好的圖書、玩具若干；
訂書機、透明膠等。
活動目標
學習玩玩具、看圖書的正確方法。
積極參與活動，能大膽表達自己的想法。
知道玩具和圖書是我們的好朋友，養成愛惜玩具、圖書的好習慣。
活動過程
1.設定情境，引導幼兒瞭解圖書被損壞的原因，學習修補損壞的圖書。
（1）提示語：嗚--是誰在哭？原來是圖書在哭，它為什麼哭呢？
（2）教師以書的.口吻說：我原來可漂亮了，裡面還有很多的故事，可是有一天，東東和明明都想和我做朋友，誰也不讓誰，把我扯爛了。
（3）教師引導幼兒討論：圖書為什麼會爛？怎麼做才不會爛呢？小朋友願意幫幫這本書嗎？可以用什麼辦法幫助它呢？
（4）教師帶著幼兒用訂書機或透明膠將書修好。
2.引導幼兒學習正確看書、玩玩具的方法。
（1）師：小圖書補好了，它謝謝小朋友的幫助。
（2）請幼兒說說應該怎樣和圖書、玩具做朋友？
（3）請兩名幼兒分別示範看書、玩玩具的方法並引導其他幼兒觀察。
（4）引導幼兒討論：他們做得對嗎？看書、玩玩具時還要注意什麼呢？
3.教師發放好圖書和玩具，鼓勵幼兒用正確的方法和它們做朋友。
4.活動結束，引導幼兒輕輕的有序地收拾圖書和玩具。
活動建議提示
1.可出專利"我是愛護圖書、玩具的好寶寶"，教師及時拍下良好的行為，張貼照片，激勵幼兒。
2.指導值日生每天定時清理圖書、玩玩具，並檢查督促其他幼兒看書，玩玩具的行為。
3.在日常的桌面遊戲、區域活動、自由活動時，教師應提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時提醒幼兒注意愛惜，不要爭搶，輕拿輕放。
4.建議家長和孩子一起修補家中的玩具和圖示，教育幼兒愛惜玩具、圖書，不無故撕書、拆仍玩具。鼓勵幼兒將自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園與朋友分享。
幼兒園教案《圖書》10
材料準備 圖書室、圖書
指導要點
1、能一頁一頁的翻看圖書，對故事感興趣。
2、做到從哪裡拿的書就放回到哪裡去，且一次拿一本。
3、能複述看過的圖書內容。
活動情況
活動中，孩子對圖書很感興趣，一進圖書室就迫不及待的拿書翻看。剛開始時，還是慢慢的翻看自己喜歡的圖書，但隨著時間的過去，有的孩子就開始不停的換書，拿到書後也只是翻，沒有了看。
等時間快結束時，我讓個別孩子在集體面前講講剛剛看過的`書，但是能較完整複述的孩子基本沒有，只能零零碎碎的講些書中的片段。
反思
我想在進圖書室之前，老師可以先和孩子講清楚此次看圖書的目的。讓孩子帶著要求去看書，這樣也許他們就不會這麼盲目、散漫了。最後，老師可以舉行一個小小故事會，讓孩子說說，講講。
幼兒園教案《圖書》11
教案目標：
1、在掌握製作圖書基本步驟的基礎上，學習協商安排情節，討論構思畫面，合作製作一本大規格的圖書。
2、集體合作為畫面配解說詞，進一步瞭解畫面、口語、文字三者之間的轉換關係。
教案准備；
1、畫紙，彩筆，裝訂工具。
2、選擇一個幼兒熟悉和喜愛的`童話。
3、繪製好圖書的封面，封面上有的主要人物和用文字書寫的名稱。
教案過程：
1、教師和幼兒回憶前一次製作圖書的情景，讓幼兒談談自己是按照什麼步驟製作圖書的。繪製了一個什麼，封面上畫了些什麼。教師歸納製作圖書的基本步驟，構思內容——考慮安排幾幅畫面——繪製封面和畫頁——配解說詞——裝訂成冊。
2、教師講述幼兒喜愛的童話，然後和幼兒一起分析人物形象、情節線索和主題。建議提出這些問題：你喜愛裡的小動物嗎？為什麼？你準備怎麼畫？這個說了一件什麼事情？這個可以畫幾幅畫面？
3、出示教師自制的圖書封面，讓幼兒觀察其構圖和色彩，並組織幼兒分小組討論畫面的構圖。
4、教師請每組推選一位幼兒談談自己組裡的構圖設想，組裡的其他成員可以進行補充，教師可提出建議或表揚。
5、幼兒分組繪製。
6、教師分別到畫好的小組去和幼兒討論編解說詞，先讓幼兒討論，教師進行歸納，然後將解說詞寫在幼兒畫面底下。
7、教師將封面和畫面裝訂成冊，告訴幼兒，老師和小朋友共同製作了一本大書。由老師按及發展順序將解說詞念給幼兒聽鼓勵幼兒努力學習，看誰能像老師這樣念出下面的解說詞。
幼兒園教案《圖書》12
活動目標：
1.認識常見的修補圖書的工具。
2.樂意主動探索、動手嘗試，能嘗試用不同的方法修補圖書。
3.養成愛惜圖書的好習慣。
活動準備：
損壞圖書一本、幼兒用書。
活動過程：
1.談話匯入
教師出示被撕爛的書，問幼兒為什麼會被撕爛？撕爛的書還能看嗎？
小結：書是我們的好朋友，書是大家看的，一定要愛惜圖書。
2.瞭解修補圖書的方法。
（1）圖書被撕爛了，我們可以修補它，怎麼修補圖書？
（2）幼兒探討修補圖書的方法。
（3）請幼兒說說修補圖書的方式。
（4）翻看幼兒用書p25頁，瞭解修補圖書的方法。
（5）師：修補圖書需要哪些工具？
（6）師：哪位小朋友可以告訴我，書上介紹的修補圖書的'方法有哪些？
小結：修補圖書需要膠水、剪刀、透明膠帶、訂書機等工具。修補圖書要看需要修補的事書的那個部分：撕壞的書要放平整，用透明膠帶黏貼好。掉頁的書需要把有關內容列印到紙上，黏貼到原來的地方；卷腳的書應該將書角撫平，找厚實的紙壓平。
3.討論：怎樣愛惜圖書？
（1）請幼兒自己討論並找出原因。
（2）請幼兒說說愛惜圖書的方法。
4.製作愛護圖書小手冊。
活動延伸
收集破損圖書，讓幼兒嘗試修補破損圖書。
幼兒園教案《圖書》13
【設計意圖】
當孩子懶懶的躺在床上時，透過他的視線，看到的是腳，有自己的，有爸爸的。於是孩子會滿足於這種溫馨的氛圍中，當然也會和爸爸來一次小小的思維遊戲啦。床上有幾隻腳？這個故事充滿著溫馨感、趣味性，雖然故事情節簡單易懂，但一個又一個隱藏教育的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意，激發幼兒動腦筋的.慾望，並在閱讀過程中讓幼兒體驗到積極思考的快樂。中班幼兒對於觀察推理非常感興趣，《床上有幾隻腳》以幼兒熟悉的生活情景——床上有誰的腳丫、有幾隻呢為內容，創設了多個富有探究性的畫面，激發幼兒運用想象、推理，從區域性到整體進行猜測，鍛鍊了幼兒的觀察判斷能力。通過一系列單元式活動，讓幼兒感受家庭的溫馨及學習了單數和雙數。
【活動示意圖】
活動一：圖書閱讀——《床上有幾隻腳》
活動目標
1．能初步看懂畫面，講述故事的主要內容。
2．感受家庭生活的溫暖。
3．能積極參與思考，回答問題。
活動準備
1．經驗準備：事先知道家裡有幾個人。
2．物質準備：小圖書人手一冊、大圖書。
3．環境準備：在地板上鋪好地墊。
活動過程
一、遊戲《幾隻腳。》入，激發幼兒閱讀興趣。
（一）邀請主動舉手的小朋友脫下鞋子，一個一個地來到地墊上。每來一名幼兒其他幼兒就一起數一數、說一說：現在有幾隻腳。
（二）請幼兒一個接一個離開地墊。每離開一名幼兒，其他幼兒也一起數一數、說一說：現在有幾隻腳。
（三）引導幼兒從遊戲中發現腳的數量遞增和遞減的現象。
師：這個遊戲好玩嗎？在我手裡拿的這本書裡面，就有一個小朋友在和他的家人一起做遊戲，他們玩得真開心，讓我們一起去看看吧!
二、自由閱讀。
（一）教師發書，幼兒自由閱讀小圖書。
幼兒可結伴自由閱讀小圖書，仔細觀察畫面內容，與同伴小聲討論自己的想法。
（二）師幼共同閱讀圖書。
師：故事裡都有些誰？你能看出他們在幹什麼？床上有誰？來了誰？又來了誰？走了誰？又走了誰？現在床上還有腳丫嗎？
（鼓勵幼兒講講故事內容，並讓其他幼兒進行補充）
（三）完整閱讀。
三、交流分享
1．你看了這本書後有什麼感想？你覺得你們家會發生這樣的故事嗎？
2．星期天的早上，你和你的家長起床後都會做一些什麼事情？你願意和家人玩一玩“床上有幾隻腳”的遊戲嗎？
四、結束活動，幼兒有序收書，師幼一起整理物品。
幼兒園教案《圖書》14
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，推匯出事件發生的原因及發展順序。
2、能專心傾聽，學習同伴的經驗。
3、能用完整優美的語言講述故事的經過，並能續編故事情節。
活動準備：
符合故事內容的圖片三張、小熊玩偶一個
活動過程：
一、出示小熊木偶，引起幼兒聽故事的興趣。
提問：小朋友看這是誰？小熊開了一家圖書館，你猜一猜可能會有哪些書？
小結：小熊圖書館裡有各種各樣的書很多，能滿足不同需要的小動物。
二。講述故事，通過提問引出講述內容。
小熊是個愛學習的孩子，她很愛看書，他的家裡有很多很多的圖書。從書裡，他學到很多本領。六一兒童節快到了，小熊心裡想，我要為大家做一件好事。讓小夥伴們都能學到很多本領。
提問：小熊做了一件什麼事？你們參觀過圖書館嗎？人們是怎麼借書的？小熊的圖書館是怎樣的呢？小動物們也要像小朋友們一樣自己到圖書館去嗎？
小結：小熊圖書館的書種類多樣，讓小動物學到了不同的本領，小朋友們也要多看書，多讀書。
三、看圖講故事
1、分別出示圖一、圖二、圖三，引導幼兒觀察。
2、通過提問幫助幼兒理解畫面內容：
（1）圖一：小熊來到哪裡？他來幹什麼？小熊想些什麼？說些什麼？做些什麼？小鳥又會對小熊說些什麼？
（2）圖二：小熊又揹著書包來到哪裡呢？他心裡怎麼想的？小魚會對小熊說些什麼？
（3）教師引導幼兒分別完整的講述圖片一、二、三的內容。
小結：小鳥需要很輕的書，，小魚需要不怕溼的書，小熊給了每個小動物適合自己的書。
四、幼兒討論，進一步理解圖片的內容
提問：小熊的圖書館和我們的圖書館一樣嗎？什麼地方不一樣？小熊的圖書館是否固定在一個地方？這樣的圖書館怎樣呢？
小結：小朋友去過的圖書館是固定在一個地方的，方便小朋友們找到，小熊的圖書館不是固定在一個地方。
五、完整講述圖片內容，並鼓勵幼兒認真傾聽同伴發言。
提問：小朋友覺得小熊還會遇到誰呢？他們會需要什麼樣的圖書呢？
小結：不同的小動物需要不同的圖書，要適合他們的書，小朋友也是一樣想獲得不同的知識就需要看各種各樣的書讓自己學到更多的知識。
活動延伸：
1、活動後可將三張圖片擺在語言區，讓幼兒繼續續編故事。
2、指導幼兒將續編的故事情節畫下來，製作成一本連環畫，請家長或教師幫助記錄文字。
附故事：
《小熊圖書館》
小熊開了一家圖書館。裡面有許多書。有大的、小的、圓的.、撕不破的、一起的。他想把這些好看的書都送給朋友們看。
他碰見了一隻小刺蝟，問道：“小刺蝟，你想看書嗎？”小刺蝟說，“我想看書，可是我身上的刺會把書弄破的呀。”小熊笑了笑。找了本撕不破的書遞給了小刺蝟。
小熊繼續走。一隻小燕子飛過小熊的頭頂。小熊問道：“小燕子，你想看書嗎？”小燕子說，“我想看書，可是書太重了，我拿不動。”小熊笑了笑。找了一本輕如羽毛的書遞給了小燕子。
小熊繼續走。碰見了一條小魚，小熊問道：“小魚，你想看書嗎？”小魚說，“我想看書，可是書不能碰到水呀。”小熊笑了笑。找了一本不怕溼的書遞給了小魚。
小熊繼續走。碰見了一隻小老鼠，小熊問：“小老鼠，你想看書嗎？”小老鼠說，“我想看書，可是我們人小書大洞口也小，弄不進去。”小熊笑了笑。找了本小的書遞給了小老鼠。
小熊繼續走。碰見了一隻小螞蟻，小熊問道：“小螞蟻，你想看書嗎？”小螞蟻說，“我想看書，可是書太重我拿不動。”小熊笑了笑。找了本輕如羽毛的書遞給了小螞蟻。
小螞蟻謝謝了小熊，小熊的口袋裡就剩了一本書了，他走回家了。
幼兒園教案《圖書》15
設計意圖：
《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。
故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一開啟書就可以從中色彩鮮豔的圖畫中看出故事的主要內容，開始是斑馬博士因為有很多書而煩惱，後來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的`教育，為繼續培養孩子們良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。
大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又佔優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較複雜的故事，並具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標為：
活動目標：
1.通過討論和講述，瞭解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
2.積極參與討論和製作，能用清楚的語言表達自已的意見。
3.養成良好的閱讀習慣。
活動重點：
瞭解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。
活動難點：
積極參與討論和製作，能用清楚的語言表達自已的意見。
活動準備：
幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀
活動過程：
一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。
1．談話匯入，激起幼兒看書的興趣。
2．請幼兒講講各自看到了什麼？
3．大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。
二、集體觀察教學掛圖並講述。
1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。
2．引導幼兒看圖完整講述故事。
三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。
四、討論圖書館的作用和注意事項。
1．幼兒看各種各樣圖書館圖片，說說圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什麼？
2．看人們在圖書館看書的圖片，說說去圖書館應該注意的事項。
3．看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友說說進圖書室或圖書角應注意的事項。
五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。
