讀《教育有必要從傾聽開始》有感範文大綱

有幸讀馮衛東老師的《教育有必要從傾聽開始》，讀後感觸頗深。作為一名教師教師，要學會傾聽，傾聽同行的指導，也要學會傾聽來自學生的各種意見。

學會傾聽，對於為人師者，是一種美德。現實中的我們一些教師，說的太多，聽的太少，對待孩子的述說，往往缺少真誠關注。更沒有聽完的耐心，喜歡過早的，主觀臆斷地，權威似的作出結論。教師的言語充斥了整個課堂教學。甚至充斥了師生交往的整個空間。而結果往往是老師講得口乾舌燥，學生卻聽得昏昏欲睡，教學效果可想而知。這既是學生的悲哀，也是老師的悲哀，一個不知道尊重學生，不會聆聽的老師，又怎能從心靈上贏得學生的尊重。一個不善於傾聽孩子表述的老師，又怎能聽到學生們最善良，最純真，最澄澈的心靈之語。尊重學生，學會傾聽，應該成為廣大教育工作者的一種職業責任。

尊重學生，傾聽學生的心靈，首先要打造師生之間那種雲淡風輕的氛圍，在平等民主和諧的氣氛之中，讓學生暢所欲言，酣暢淋漓。為此要打破傳統的一日為師，終生為父的思想，把它轉變成：一日為師，終生為友。與學生建立起民主、平等，互相尊重、互相學習的關係。教育家烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那麼就必須從一切方面去了解人，”其中的要義是說，真正的教育是從心與心的對話開始的“。而我認為心與心的對話，又是從真誠的傾聽開始的，不會做一個真誠的.傾聽者，就不能理解學生，不能理解學生的老師，也很難讓學生理解你，理解你的教學。

教學是教與學雙方的事，而且在這對矛盾中，學的一方是主要的，只有學的一方的積極性調動起來，教的一方的知識方可發揮作用，學的一方的積極性越高，教的一方的才能就發揮的越好。面對著一個個充滿靈性的教育物件，老師應該時刻提醒自己。我是誰，為了誰，是否把學生的收穫，學生的發展放在首要的位置，是否做到了一切為了學生，是否能對學生的行為及時做出合理的評價。教師要善於捕捉學生的閃光點。讓學生體驗成功的喜悅，從而形成良好的生生，師生互動過程，更好地完成課堂教學。而這所有的一切，都要先從傾聽開始，許多教育工作者，習慣了滔滔不絕的說，而不習慣與安安靜靜的聽，習慣與嚴詞正色的訓導，而不習慣與自由平等地與學生交流，很顯然，在新形勢下，這是不利於教學工作的，我們教師應該把學生當朋友，當做獨立的個體去尊重他們，理解他們，不能把學生視為一架只會接受的機器，一群張開嘴巴等待喂飼的小鴨子，他們是一群有著自己頭腦，有著自己的經驗，有著自己個性的鮮活的人。他們對一首詩，一篇文章，都會有著自己的理解與看法，我們老師備課，講課都要從這樣的實際出發。以學生為立足點，學著去傾聽學生的心靈。激發學生的興趣，啟用學生的思維。儘量給每一個學生表演的機會，傾聽他們的見解，鼓勵他們的創作。我們有理由相信。這樣一定能提高學習效率。也一定能提高教師的教學效果。

魏書生說：”一件事情有一百種做法，一句話有一百種說法“。作為教師要允許學生暢所欲言。發表不同的觀點。並及時給予鼓勵，一個熱情鼓勵的目光。一次表現機會的給予，都可以樹立他們的自尊，自信，幫助他們驅逐心靈上的陰雲。使整個教學沉浸於一種和諧，純潔，友好的氛圍之中。這樣的氣氛才能使得學生去思考，去創新。曾讀過一篇文章說，在一次課堂之上，有一個調皮的學生問老師，我想發明一個放屁消聲除臭器，你看行不行？下面是一片譁然，接著便是鬨堂大笑，值得驚訝的是那位教師並沒有大動肝火，而是心平氣和地說，那你說說看，待那位同學說完後，老師說，你的想法很好，你想搞的這個發明要充分考慮人們的生理特點，不能太大，要舒適，還要便於攜帶。這裡，我們姑且不去考慮這個玩意兒能不能發明出來，有多大的可行性，實用性，但至少有兩點值得肯定，第一，就是那個學生的大膽奇特的想象，第二，就是那位教師的涵養，他能尊重學生，有耐心地傾聽學生的訴說。

國外句諺語：懶惰的教師培養勤快的學生，其要義也是，老師要放手讓學生獨立思考，獨立完成，把更多的課堂時間留給學生，把老師的講臺變成學生表演的舞臺。”海闊憑魚躍，天高任鳥飛，“魚躍，鳥飛的前提是海要闊，天要高，對每一位學生的成長髮展而言。我們教師就要給學生提供這樣的天空與大海，也就是為學生營造密切配合，融洽，雲淡風輕，的氛圍，激發他們的潛能，解放學生的眼睛，讓他們仔細地去觀察，解放學生的嘴巴，讓他們酣暢的去表述，讓學生在課堂上真正動起來，從而達到真正的生”動“有趣。