高一語文上學期第一次月考試題（帶解析）
一基礎知識(15分)
1.下列詞語中，注音全部正確的一組是( )
A.長篙(gāo) 巷道(hàng) 頹圯(pǐ) 百舸爭流(gě)
B.泥古(n ì) 漫溯(shuò) 笙(shēng)簫 自怨自艾(ài)
C.揕(zhèn)胸 淬(cuì)火 忤(chǔ)視 忸怩不安( nì )
D.給予(j ǐ) 冰屑(xuè ) 立僕(pū) 揮斥方遒(qiú)
【答案】A
【解析】
試題分析：字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同(或不同)的一項，找出讀音全部相同(或不同)的一組三類。複習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。B項，溯，sù艾，yì;C項，怩ní，D項，屑，xiè。巷：【xiàng】衚衕，里弄：小～。陋～。窮～。～陌(街道)。～戰(在城市街巷裡進行的戰鬥)。窮街陋～。【hàng】1.〔～道〕採礦或探礦時挖的坑道。2.義同(一)。泥：【ní】1.土和水合成的東西：～巴。～垢。～漿。～煤。～淖(泥汙的窪地)。～濘。～窪。2.像泥的東西：棗～。山藥～。印～(蓋圖章用的印色)。蒜～。【nì】1.塗抹：～牆。～縫兒(fèngr)。2.固執，死板。給：【gěi】1.交付，送與：～以。～予。送～。獻～。2.把動作或態度加到對方：～他一頓批評。3.替，為：～大家幫忙。4.被，表示遭受：房子～火燒掉了。5.把，將：請你隨手～門送上。【jǐ】1.供應：供～。補～。～養。自～自足。2.富裕，充足：家～人足。3.敏捷。
考點：識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2.下列詞語中，字形全對的一組是( )
A.滄茫 讕言 冷漠 輕歌慢舞
B.炭灰 驚惶 盤踞 天倫之樂
C.漂泊 佇立 彷皇 妄自緋薄
D.朔風 浮躁 舌苔 斥吒風雲
【答案】B
【解析】
試題分析：一般而言，字形題考查的常見型別有以下五種：音近(同)形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過正確的朗讀，發現書寫錯誤;②辨義法，即通過理解、分析詞語的意義來辨析字形;③定形法，即通過形旁確定字形;④結構辨析法，即藉助詞語語法結構、詞義對應來判斷字形。A項，“滄茫”應寫作“蒼茫”，蒼茫：蒼--是指天的顏色，茫--形容遼闊，無邊際。蒼茫的意思就是遼闊遙遠而望不到邊。“輕歌慢舞”應寫作“輕歌曼舞”， 輕歌曼舞：輕鬆愉快的音樂;加上柔和的舞蹈。C項，“彷皇”應寫作“彷徨”，彷徨：走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去。“妄自緋薄”應寫作“妄自菲薄”， 妄自菲薄：妄：胡亂的;菲薄：小看，輕視。過分看輕自己。形容自卑。D項，“斥吒風雲”應寫作“叱吒風雲”，叱吒風雲：叱吒：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風雲翻騰起來。形容威力極大。
考點：識記並正確書寫現代常用規範漢字。能力層級為識記A。
3.下列有關文學常識的表述，有誤的一項是( )
A.《左傳》是我國第一部敘事詳細的紀傳體著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。
B.徐志摩，現代詩人、散文家，現代派代表詩人，代表作品有《再別康橋》《光的讚歌》《翡冷翠的一夜》。
C.《戰國策》是西漢末年劉向編訂的一部國別體史書，主要記載了戰國時期謀臣策士的計策及有關的謀議或辭說。
D.戴望舒詩人，翻譯家。因為詩作《雨巷》一度被人稱為“雨巷詩人”。代表作《我的記憶》、《望舒草》、《望舒詩稿》等，另有譯著多種。
【答案】B
【解析】
試題分析：備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確;要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。題中，B項，《光的讚歌》是艾青的代表作。
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。
4.下列句中加點成語使用正確的一項是( )
A.善於敏銳地抓住事物的本質，才能隨心所欲地解決各種錯綜複雜的問題。
B.棋盤上自己的棋子所剩無幾，而對方卻兵多將廣，他感到在排兵佈陣上捉襟見肘。
C.他看好了那雙款式新穎的運動鞋，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。
D.這個貧困縣的三個領導分坐三輛轎車去基層檢查工作，一路上洋洋灑灑，好不氣派。
【答案】B
【解析】
試題分析：注意常見的成語錯誤型別：望文生義、重複、褒貶不當、用錯物件、矛盾。做題時根據語境分析，一般三個錯誤的型別不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤型別，錯誤選項，同時，注意多義詞語的積累記憶。A項，“隨心所欲”是褒義詞，語境不合;C項，忍痛割愛，是指忍著內心的痛苦，放棄心愛的東西，這裡不合語境;D項，洋洋灑灑，一般形容文章等，這裡望文生義。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
5.下列各句中沒有語病的一句是( )
A.隆重而簡短的歡送儀式後，這架飛機開始了大陸民航五十六年來的首次臺灣之旅。
B.我們能不能迅速走出語文複習的誤區，是關係到高考語文成績提升最重要的大事。
C.對不擇手段仿造偽劣產品，坑害消費者利益的不法行為，我們應該給予嚴厲的打擊。
D.飽受質疑的中國奶粉行業，對於三鹿奶粉導致大量嬰兒腎結石的事件無異於雪上加霜。
【答案】A
【解析】
考點：辨析並修改病句。能力層級為表達運用E。
二、閱讀下面文字，回答問題(9分)
“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益於君，敢以煩執事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。”
6.對下列語句中抽出來的字解釋有誤的一項是( )
A.鄭既知亡矣 既：已經
B.將焉取之 之：指代土地
C.又肆其西封 肆：延伸擴張
D.何厭之有 厭：厭煩
7.下面句子中的詞意義和用法判斷錯誤的一項是( )
A.若舍鄭以為東道主 以：動詞，認為
B.敢以煩執事 以：介詞，用，拿
C.焉用亡鄭以陪鄰 焉：代詞，怎麼
D.將焉取之 焉：代詞，哪裡。
8.“若舍鄭以為東道主，行李之往來”一句中加線的詞在文中的意思理解正確的一項是( )
A.請客的主人 行裝 B.宴請的客人 行裝
C.宴請的客人 使者 D.招待過客的主人 使者
【答案】
6.D
7.A
8.D
【解析】
6.
試題分析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。D項，厭，滿足。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
7.
試題分析：此題需要逐項分析。A項，“以”，這裡和“為”組成一個詞，意即“以……為”，即：“把……當作”。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲;對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
8.
試題分析：此題考查古今異義詞，需要根據平時的積累加以判斷，“東道主”，“行李”都比較簡單。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
閱讀下面的文字，完成小題。(9分)
秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。
太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉?”荊卿曰：“微太子言，臣願得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。”太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，願足下更慮之!”
荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何?”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛於骨髓，顧計不知所出耳!”軻曰：“今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“為之奈何?”荊軻曰：“願得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教!”遂自刎。
9. 下列句子中加點詞的解釋，錯誤的一項是( )
A.誠能得樊將軍首 誠：的確。
B.顧計不知所出耳 顧：不過，只是。表示輕微的轉折。
C.秦王必說見臣 說：通“悅”，喜歡，高興。
D.進兵北略地 略：掠奪、奪取。
10. 對下列句中加點詞語用法意義相同的一項是( )
A.臣乃得有以報太子 丹不忍以己之私
B.常痛於骨髓 以其無禮於晉
C.而右手揕其胸 因人之力而敝之
D.乃遂私見樊於期 乃請荊卿曰
11.從後兩段文字內容看，對荊軻形象評價有誤的.一項是( )
A.擅長辭令，一席話以誠感人，終使樊將軍甘心自刎獻首。
B.果斷堅決，見太子丹“不忍”，便“私見樊於期”以促成其事。
C.工於心計，正確判斷行刺秦王的關鍵在於取信秦王。
D.心狠手辣，為取“信物”誘使樊將軍自刎。
12.翻譯下面的句子(4分)
(1)太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
(2)微太子言，臣願得謁之。今行而無信，則秦未可親也。
【答案】
9.A
10.D
11.D
12.(1)太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。(採分點：句式、衣冠、送)
(2)假如沒有太子這番話我也要來拜見您了。(只是)現在空著手沒有什麼憑信那就無法接近秦王。(採分點：微假、臣、謁、信、親。)
【解析】
9.
試題分析：實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。A項，誠，副詞，果真、如果確實。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
10.
試題分析：此題需要逐項分析。A項，“以”，前者是介詞，用來，後者是介詞，用;B項，“於”，前者是介詞，在，後者是介詞，對於;C項，“而”，前者是連詞，表承接，後者是連詞，錶轉折;D項，“乃”，都是連詞，於是、就。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對於材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲;對於高考重點考的18個虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。
考點：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
11.
試題分析：本題考查學生對文字內容的理解。解答這類題目一要注意從原文中尋找對應資訊，二要認真比較，不漏過任何字眼。命題者往往在轉述中變換一些資訊對答題者進行干擾，故解答這類題重在細心。其中，D項，“心狠手辣，為取“信物”誘使樊將軍自刎”錯誤，心狠手辣，為取“信物”誘使樊將軍自刎，荊軻是為了完成刺秦大計。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12.
試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然後思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，檢視有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。並按現代漢語的規範，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：(1)“者”字為標誌的定語後置，“衣冠”“送”;(2)“微”假如沒有。“臣”我。“謁”拜見。“信”信物。“親”接近。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
13.默寫詩文(9分)
1.____________，_______________，誰主沉浮?
2.恰同學少年， ;書生意氣， 。
3 ，沉澱著彩虹似的夢。
4.若舍鄭以為東道主， ， ，君亦無所害。
5.風蕭蕭兮易水寒，_____________________.
6.高漸離擊築，荊軻和而歌， ，士皆垂淚涕泣。
【答案】
(1)悵寥廓，問蒼茫大地
(2)風華正茂 揮斥方遒
(3)揉碎在浮藻間
(4)行李之往來，共其發睏
(5)壯士一去兮不復返
(6)為變徵之聲
【解析】
試題分析：本題考查“默寫常見的名句名篇”考點，側重“識記”能力的考查，此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。平時常積累，邊讀邊寫，記熟練後自我默寫檢測，爭取句句過關。名句範圍一般是初高中必修、選修，以及部分課外名句(四書五經、歷代經典詩文名句)。答題時筆畫要清晰，答完後要檢查，避免低階錯誤。本題中，要注意以下這些字的書寫，如：“寥廓”、“遒”、“藻”、“共”、“徵”等。每句1分，句中有誤該句不得分。
考點： 默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
14. 讀下面的唐詩，完成文後問題(共6分)
望月懷遠 張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
(1)如何理解詩題中“懷遠”的含義?詩中哪個句子點明“懷遠”的含義?
(2)詩中“情人”指的是誰?結合詩句內容分析他當時的心情?
【答案】
(1)這是一首因望月而思念遠方親人的詩。“懷遠”就是懷念遠方親人的意思。詩的首聯“海上生明月”是寫望月，“天涯共此時”是寫懷遠。
(2)詩中的“情人”是詩人自己，意思是說自己是個有情之人。他眼見一輪明月冉冉升起，清輝灑遍大地，不由得想起遠在天邊的親人，他們大概和我一樣，也在仰望明月吧!雖然同沐清輝，卻難以相見，難抑的思念使得他整夜不能入睡。他熄滅燈燭，愛憐地看著那一地清輝，披衣來到院裡，走進清輝之中，不覺得夜露沾溼了衣裳。想抓一把月光送給親人卻不能夠，只好盼望在夢中與遠方的親人相見了。詩人由景入情，以明月作媒介，曲折地道出對遠方親人的思念，含蓄而又富於深情。
【解析】
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
15.閱讀《露》完成題目(4分)
我在嫩綠嫩綠的草葉尖上
我在張開惺鬆睡眼的花心裡
我沒有向人們說：“勿忘我”
清晨和黑夜
我自生又自滅
我不是星星的眼淚
也不是璀璨的明珠
我就是我
一滴純潔的甘露
很少人注意我，我不抱怨
那——又有什麼要緊?
陽光嫵媚的清早
我會升華成一朵
美麗的潔白的雲
(1)讀了這首詩你獲得了怎樣的人生啟示。
(2)仿寫：我不是星星的眼淚/也不是璀璨的明珠/我就是我/一滴純潔的甘露
【答案】
(1)在生活中，即使我們很普通很平凡，或遇到困難我們仍然應該樂觀向上，不要抱怨什麼，應該永遠保持一顆純真善良的心。
(2)我不是巍峨的高山，也不是連綿的峻嶺，我就是我，一座矮小的山丘。
【解析】
(1)試題分析：“讀了這首詩你獲得了怎樣的人生啟示”此題要根據詩中“我就是我，一滴純潔的甘露”、“很少人注意我，我不抱怨，那——又有什麼要緊?陽光嫵媚的清早，我會升華成一朵美麗的潔白的雲”等句歸納概括出來答案。
考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。能力層級為鑑賞評價D。
(2)試題分析：本題屬仿寫題，解答時既要仿形式更要仿內涵，形式要嚴格一致。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數。句式是“我不是……/也不是……/我就是我/一……”，注意字數根據例句要求。
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
三、閱讀下面的文字，完成小題。(20分)
家是生命中一盞橘黃的燈 王 明 亞
①生命，是一個從荒蕪到芳草萋萋的過程。在這個過程裡，我們最不能忽略也無法忽略的，是家。
②第一次，用一個嬰兒的姿態蹣跚著走出家門，撲閃著一雙好奇的大眼睛，愣愣地不知往哪裡去。然後學著辨別家的方向——或許是一爿半啟的門扉;或許是廊前搖擺的衣架;或許是熟悉的貓的聲音;或許是苦楝樹下狗的飯盆;或許是一張永遠等候在門口的笑臉……一點一滴，開始了一個人一生裡對家的最深長的認識和依戀。
③記得，上學後每天揹著書包走在長長短短的田埂上的情景。有時是一個人，有時會有一個夥伴;有時風雨交加;有時斜陽萬丈。不管是每一天的清晨，還是每一天的黃昏，總是那相似的沒有改變的路。很多次想停步，因為疲憊，因為厭倦。
④然後，一聲近處的狗吠聲，和著一句堅硬的吆喝;或者是農舍上空嫋嫋騰騰的煙霧;或是與你擦身而過的某個同樣匆匆的背影;或是某一家忽然亮起的橘黃的燈光，只一剎那，就勾起了內心深處軟軟的、切切的、對家的渴念。
⑤於是急急地加快腳步。
⑥因為知道，遠處，那個屬於我的家裡，肯定也有這樣一圈微黃的光暈正為我鋪展;因為知道，在那光暈下，有一桌為我等候的飯菜，幾雙翹首期盼的焦灼的眼睛。那隻永遠搖著尾巴守在門口的大灰狗，那一份靜謐的等待，在這昏黃的途中，延伸為最動人的誘惑。而那路上如水的月光，月光下裸露的荒墳，墳頭上貓頭鷹恐怖的竊笑聲，都有了我熟悉的溫暖與明亮。
⑦學會漂泊的日子裡，路依然遙無邊際。滾滾紅塵中，馬不停蹄地往前趕。偶爾停下來，在陌生的街頭，在夕陽將落未落的黃昏。儘管周圍有人群，有房屋，有燈光，有讓人追尋、讓人迷戀的熱鬧，可是，只一瞬間就意識到，自己是多麼彷徨、孤獨，這所有的輝煌跟自己沒有一點關係。忽然卻步不前，只因記憶中那一面舊泥牆，爬在牆上的紫藤蘿，幾株香氣四溢的梔子花樹，花上碎碎點點的陽光，灶膛裡星星點點的火焰。那每一縷嫋然升起的炊煙，因炊煙的飛舞而呈現的風的姿態，狗的嘶啞的吠聲，門前樹下那條空凳子的孤單守候，父母親滿滿的愛的牽掛……
⑧於是，一刻也不能停緩地上路了。所有生命中匆匆放下了一段時間的所有，在推門的一剎那，都細細密密地回來了。
⑨於是，怵然警覺：這一生一世裡，不論路在何方，又將去向哪裡，家是一個人永遠也走不出的牽掛。黎明時，出門的那一回頭，黃昏時進門的那一頷首，在厚厚沉沉的生命裡，攀成永遠的常青藤。
⑩儘管，我會由被人牽掛而變為牽掛別人，但這份對家的依戀依舊。我還是那個處在長途中的人，還是那個奔波忙碌、時常不知所措的人，還是那個茫茫然疲憊不堪的人。而家，永遠在我的記憶裡，在我的意識裡。在醒來夢去的眸子裡，清晰如昨。它們總是站在一個固定的方向、一個固定的地方，以它的一片馨香、明媚、溫情地指引一顆心歸來，洗盡那塵世中的種種鉛華，讓那顆心忘記漂泊路上的苦澀，從而撐起一片希望，只為，明日又可以輕輕鬆鬆地上路。
⑾“家是一個人點亮燈在等你。”記不得這樣溫馨的文字出自哪本書了。可是確實啊，家從一個人生下來起就是他生命中一束橘黃的燈光。因為有家，因為有深沉的牽掛，生命才不會因無根而枯萎;也正是因為有家，因為有如此深沉的牽掛，生命才會熠熠生輝。
(選自《散文百家》2008年第6期)
16.根據文意，說說為什麼最不能忽略也無法忽略的是家?(4分)
17.根據上下文，解釋文中畫線句子的含義。(4分)
(1)在厚厚沉沉的生命裡，攀成永遠的常青藤。
(2)家從一個人生下來起就是他生命中一束橘黃的燈光。
18.結合文中第⑦段對景物的描述，談談你對“親情”的理解。(6分)
19.文章末尾引用“家是一個人點亮燈在等你”這句話，表現了作者什麼樣的情感?這樣寫有什麼作用?(6分)
【答案】
16.因為家有我熟悉的生活，有永遠搖著尾巴守在門口的大灰狗，有為我等候的飯菜，有幾雙翹首期盼的焦灼的眼睛，有父母親滿滿的愛的牽掛，有我美好的記憶。
17.(1)含義：家是一個人永遠的支撐，永遠留存在心底裡，成為生命中永遠抹不去的記憶。
(2)含義：家就像橘紅的燈光，是深切的牽掛，能給人帶來希望和溫暖。
18.①在四處漂泊的時候，心目中的家既給人美好的回憶，又充滿了濃濃的親情。②她是瞬間內心的感動，在最寂寞的征途路上，親情是最真誠的陪伴，是你避難的港灣，讓我們感受到無比的溫馨和安慰;③在最無奈的十字路口，親情是最清晰的路標，指引我們成功到達目標。④是你頓挫時的鼓勵與支援，她使你在孤獨中感受到無私的胸懷，鼓舞起你繼續前行的信心。(三點則可，一點2分)
19.①表達了作者對家的深情禮讚，②表明了家在一個人心目中的光明、溫暖和神聖，③是對全文的總結，也是對主題的深化。(一點2分)
【解析】
16.
試題分析：題幹問的是“根據文意，說說為什麼最不能忽略也無法忽略的是家”，回答此題，要根據題目找出答題區間，從文中第段中找出敘寫與家有關的句子歸納、概括即可。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
17.
試題分析：此題是考查理解重要語句的含義，其中第一句要根據文中“這一生一世裡，不論路在何方，又將去向哪裡，家是一個人永遠也走不出的牽掛”分析概括答案;第二句要根據“因為有家，因為有深沉的牽掛，生命才不會因無根而枯萎;也正是因為有家，因為有如此深沉的牽掛，生命才會熠熠生輝”可以歸納答案。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
18.
試題分析：此題要找準答題區間，即文章的第10段之中，重點句子如“儘管，我會由被人牽掛而變為牽掛別人，但這份對家的依戀依舊。我還是那個處在長途中的人，還是那個奔波忙碌、時常不知所措的人，還是那個茫茫然疲憊不堪的人。而家，永遠在我的記憶裡，在我的意識裡。在醒來夢去的眸子裡，清晰如昨。它們總是站在一個固定的方向、一個固定的地方，以它的一片馨香、明媚、溫情地指引一顆心歸來，洗盡那塵世中的種種鉛華，讓那顆心忘記漂泊路上的苦澀，從而撐起一片希望，只為，明日又可以輕輕鬆鬆地上路”可據此歸納概括出來答案。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
19.
試題分析：表現的作者情感，要注意聯絡開頭和結尾句子的含義加以分析;結尾段的作用一般從內容和結構上考慮：1.總結全文，照應開頭，點明主旨，深化中心，或兼而有之。2.委婉含蓄，意在言外，發人深思。3.暗示主題，強化情感。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
四、語言運用(4分)
20.下面兩例在詞語搭配上似乎都不合邏輯，但卻極富表現力。請選另一內容，寫一個同樣表達效果的句子。(形式、字數不限)(4分)
①蘭圃的門鎖了，卻鎖不住香味。
②司機流著淚跑回駕駛室，把車門狠狠地一摔，閘住了悲哀。
【答案】
宿舍的燈關了卻管不住自由的思想。
他拖著疲憊的身體回到家，開啟水龍頭，衝盡生活的煩惱。
【解析】
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
五、作文(70分)
以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。
要求：1.不少於800字。2.除詩歌外，文體不限。
【答案】
我想握住你的手
我想握住你們的手，去感受難分獨特的溫暖。
一朵深宮玫瑰卻偏偏如此鏗鏘，一雙嬌弱的肩膀卻擔起天下的希望!三從四德禁錮不住你的步伐，你默默地演繹著屬於你的繁華。你用你的鏗鏘拯救了一個衰敗的王朝，你用事實證明了女性照樣可以當家作主，照樣可以幹出不朽的事蹟。
武則天，我想握住你的手感受你手心的那股強大而又鏗鏘的力量。
一星升起，他燦爛的是整個盛唐星空。他飄逸，欲上青天攬明月;他自信，天生我材必有用;他狂放，我輩豈是蓬蒿人!他用酒滌盪自己的秉性，用詩放牧自己的靈魂!
萬眾詩峰你是最高的那一座，中華詩壇，你是不朽的豐碑。你本天上神仙，只因為手有生花妙筆，口吐金蓮之才，被貶下凡塵。你的清雅脫俗，你的浪漫豪邁征服萬人，為你痴，為你狂。古來才子何止千萬，在我眼中你是最美。你是當之無愧的“詩仙”。
李白，我想握住你的手，去感受你的飄逸，你的自信，狂放，你的豪邁。我想握住你的手去感受你手心那種獨特的溫暖。
成，如朗月照花，深潭微瀾，是不論順逆，不論成敗的超然，亦是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站;敗，仍滴水穿石，江流入海，有窮且堅，不墜青雲的傲岸，不“將相本無種，男兒當自強”的倔強;榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月之流，浮華萬千，不屑過眼煙雲;辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知暫退一步海闊天空，不肯因噎廢食。榮辱成敗，盡顯英雄本色。
曹操，我想握住你的手去感受你的傲岸，倔強和自強。]
他是落日樓頭，斷鴻聲裡的江南遊子，是不啼清淚啼血的悲鳥。是“把吳鉤看了欄杆拍遍”的一人痛斥“君莫舞，君不見，玉環飛燕皆塵土，”期待“醉裡挑燈看劍，夢迴吹角連營。”滿腹才華豪放詞風坎比東坡，壯志報國拳拳忠心終身難酬。
愛國詞人辛棄疾，我想握住你的手去感受你的愛國之情。
我想握住你們的手，去感受你們手中那份獨特的溫暖。
文章開頭提出中心論點：“我想握住你們的手，去感受難分獨特的溫暖。”接著列舉武則天、李白、曹操、辛棄疾等四位歷史人物的例子，最後，深化文章中心論點“去感受你們手中那份獨特的溫暖”，照應開頭，呼應題目。本文結構嚴謹，論證有力，一氣呵成，顯得渾然一體，在論證過程中，作者始終緊扣所給材料，從不同的角度去議論問題，縱橫捭闔，遊刃有餘，是一篇規範的議論文。
【解析】
試題分析：“我想握住你的手”，這個“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的;可以是現實生活中的，也可以是意想中的;可以是今人，也可以是古人。我們都知道，寫人離不開事，寫事離不開人，寫事寫人都離不開情理，人、事、情是相隨相伴的。因此，你可以將題材鎖定在親情、友情、愛情、人情上，從正面立意，寫古今中外的風雲人物、黎民百姓，表達自己的景仰敬意、歌頌讚美;也可以從反面著筆，寫歷史現實中的敗類小丑，表達自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此，文章選材的範圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫好這道作文題，選材立意的關鍵在於選取恰當的角度，把想握手的原因，而出彩的關鍵則在於表達方式的運用和突出主題的技巧。
從文體上說，我們可以選取情真意切的記敘文、情文並茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說，或者人物鮮活的劇本等等。但是，不管怎麼說，形式只是思想感情的載體。如果考生對自己寫作的主題和題材缺乏真實的體驗和感悟，就只會搬弄套話空話，無病呻吟，無論如何也寫不出考場美文來。只要我們有真情實感，有對成長經歷、人際關係和思想感情的深入思考，再加上豐厚的文化積澱、紮實的寫作功夫，就一定能夠寫出滿堂喝彩的佳作。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
