人教版二年級語文下冊《三個兒子》教學設計範文（精選4篇）大綱

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的人教版二年級語文下冊《三個兒子》教學設計範文（精選4篇），希望對大家有所幫助。

　　二年級語文下冊《三個兒子》教學設計1

【教學目標】

1、會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文內容，懂得孝敬父母的道理。

【教學重點】

能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

【教學難點】欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

【教具準備】

小黑板、

【教學過程】

一、激趣匯入

1、小朋友們，你們的媽媽表揚過你嗎？是怎麼表揚的？

2、今天我們來學習第23課“三個兒子”。

二、出示課題，學習生字。

用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以藉助生字表讀準字音，用字典識字。給生字組詞。

三、探究新知

（一）齊讀課文，把課文讀通順。

邊讀邊思考：

1、這個故事主要講誰？

2、有三個兒子同時在眼前，為什麼老爺爺說只看到一個兒子呢？是哪個兒子？

（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣

（1）三個媽媽是怎樣誇自己的兒子的？請你找出媽媽誇獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

（2）分組練習：如果你是媽媽，你會怎麼誇獎你的兒子？會是怎麼樣的語氣呀？

（3）讓我們一起伸出大拇指誇誇自己的兒子，生齊讀、個人讀。生讀後訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什麼呀？你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

（4）（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個媽媽讀得怎麼樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評價，提高。

（5）兩個媽媽都誇獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什麼也沒有說，為什麼呀？你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎麼樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

（6）三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什麼事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什麼發現。指名回答，（水很重）你是從哪裡看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

（7）、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，這麼重的水，三個兒子看見了，他們是怎麼做的？

（8）、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最後一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎麼樣的語氣來？

（9）、師生共同探究：奇怪了，為什麼老爺爺說只看見一個兒子呀？

（10）、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”

（三）、小結：讀讀、議議。

你認為我們要學習哪個孩子，為什麼？該怎麼樣孝敬父母親？說說你是怎麼幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。並要懂得關心父母、關心他人。

四、拓展思維、深化總結

１、談談自己平時在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。

２、頌讀《遊子吟》、《三字經》

【板書設計】

23《三個兒子》

三個兒子媽媽比兒子兒子對媽媽

只看見一個兒子（孝敬父母）

　　二年級語文下冊《三個兒子》教學設計2

【教學要求】

1、懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。

2、理解課文內容，學習從課文的語句中體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

【重點難點】

理解老爺爺為什麼說只看見一個兒子的含義。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、複習匯入

同學們，我們上節課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語。現在我來考考大家。看你們還認不認識它們。

(出示詞語卡片)

(指名認讀，齊讀)

二、理解課文

過渡：

三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎麼回事呢?今天，我們繼續學習23課《三個兒子》。

1、學習課文第二至六自然段：

在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的?請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。

(指名回答)

投影出示：

我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

問：A、這個兒子的優點是什麼?

B、誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎麼樣的?

C、既聰明又有力氣，瞧，媽媽在誇獎自己的兒子呢。請你也用既又說句話吧。

投影出示：

我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

問：A、這個兒子有什麼特長?

B、好聽極了說明了什麼?

⑴指導朗讀兩位媽媽的話。

⑵指導讀第三位媽媽的話。

⑶指名分角色朗讀三位媽媽的話。

⑷齊讀三位媽媽的話。

2、學習課文第7～11自然段：

過渡：

三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們後邊慢慢地走著，一桶水可重啦!

(隨機出示相關段落)

⑴選擇你喜歡的方式讀讀這一段。

⑵指名錶演讀。

⑶喜歡這一段的同學一起讀。

從井邊到家裡可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什麼啊?

3、當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎麼做的?

⑴默讀課文找出相關的句子。

⑵指名讀，隨機出示句子。

⑶播放動畫，指導學生用一隻一隻另一隻說話。

⑷聯絡生活場景照樣子說一句話。

4、學習課文最後兩個自然段：

過渡：

大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣誇她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢?

投影出示：

媽媽：看見了嗎?這就是我們的三個兒子，怎麼樣啊?

老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。

⑴教師示範讀。

⑵分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什麼老爺爺說只看見一個兒子?

⑶指名回答。

(因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裡沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子)

⑷指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

5、文中的三個兒子你最喜歡誰?為什麼?平時，你碰到媽媽在做事的時侯，你是怎麼做的?

三、小組分角色有感情地朗讀課文並簡評

四、總結全文

學習了這篇課文，你想說點什麼?

(孝敬父母是中華民族的傳統美德，作為子女要不忘父母的養育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。)

五、實踐活動

從現在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記裡。

【板書設計】

三個兒子

只看見一個兒子?

　　二年級語文下冊《三個兒子》教學設計3

教學目標：

1、能正確流利有感情朗讀課文，讀出人物說話的語氣。

2、通過對課文的理解,讓同學們明白“明明有三個兒子,為什麼老爺爺說只看到一個兒子?”讓學生從中懂得要孝敬父母的道理。

3、分角色演一演。

教學重點:有感情地朗讀,讀出人物的說話語氣。

教學難點:讀出不同人物說話的語氣理解老爺爺為什麼說“只看見一個兒子”的含義,感悟孝敬父母的道理。

教學過程：

一、複習鞏固上節課所學知識。

1、聽寫詞語。

好嗓子拎著水桶晃盪沉甸甸既然

2、指名學生要求正確、流利的朗讀課文。

3、孩子們：你的媽媽誇獎過你嗎？是怎麼誇獎的？（指名說）

請學生輕聲讀課文，邊讀邊思考：“明明有三個兒子,為什麼老爺爺說只看到一個兒子?”

二、學生自由讀課文。並說說該用怎樣的語氣來讀三個媽媽說的話？

1、交流三個媽媽的話語：

（1）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

同學們，通過媽媽說的話，你知道這兩位媽媽的孩子是怎樣的人呀？（第一個孩子聰明有力氣；第二個孩子嗓子好誰都比不過。）

（3）你如果就是文中的這兩位媽媽，你應該如何用怎樣的語氣讀這兩句話？

（老師可引導：孩子真了不起。為自己的孩子感到驕傲！感到自豪！提示兩位媽媽手提水桶高抬頭動作和驕傲的眼神。）

（4）和你同桌一起相互交流、練習，看誰最能讀出媽媽的語氣。

（5）指名讀

（6）提出疑問：兩個媽媽都誇獎自己的孩子，第三個媽媽卻說（我的孩子沒什麼特別的地方），這是為什麼呀？難道這位媽媽不愛自己的兒子呢？

（老師可引導：全天下的父母沒有不愛自己孩子的，這位媽媽卻愛得謙虛，愛的溫柔。）

你能用你的朗讀來表現嗎？

過渡：三個媽媽打完了水，走在回家的路上，發生了什麼事情？請同學們自己去讀讀課文的7—8自然段，想一想，你有什麼發現。

2、交流反饋：

（1）讀了兩段話，你有什麼發現？（水很重）

你是從哪些地方看出水很重的？（晃盪、走走停停、痛、酸）。

（2）自由朗讀：感受水很重。

（3）說說實際提水體會：

請一位同學提一桶水，老師現在如果想讓你把水拎到樓花壇去澆花，你現在最希望的是什麼？（誰來幫我）

三個兒子看見了，他們分別是怎麼做的？（指名回答）

4、讀讀說說（一個兒子翻著跟斗，另一個唱著歌）

5、孩子們，還有一個孩子，當他從自己媽媽手中接過沉甸甸的.水桶時，會怎麼想？你還認為他沒什麼特別的嗎？他有什麼？（有孝心）

那麼現在跟在後面的老爺爺會想什麼？我們知道了老爺爺只看到了一個什麼樣的兒子？（有孝心的兒子）這才是真正的兒子（擦去問號）你們喜歡哪個兒子，為什麼？

同學們現在你知道“明明有三個兒子,為什麼老爺爺說只看到一個兒子”的原因了嗎?

你願意做個怎樣的孩子呢？（學生自由暢談就，各抒己見。）

四、拓展延伸，昇華主題。

孩子們當你們一聲啼哭來到這個世界上，你們就在父母愛的陽光雨露中滋潤成長，他們給了我們這個世界上最偉大、最無私的愛，現在請你們閉上眼睛，想想父母為你們做了些什麼？此時你想對自己的爸爸媽媽說些什麼呢？

五、總結

為人子，方少時．孝與親，所當執．讓我們用最真摯的感情對父母說一聲：“爸爸、媽媽，我愛你！”

六、分角色朗讀課文。

作業佈置：再分角色朗讀的基礎上，試著和小夥伴們一起演一演。

板書設計：

23三個兒子

一個兒子

孝

　　二年級語文下冊《三個兒子》教學設計4

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、基本把握課文的主要內容。讓學生“多讀多想、讀懂課文”的同時，提高自身的朗讀能力。

3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

【教學重點和難點】

本課的重點是讓學生感受到父母的關愛和勞動的艱辛，從而產生體貼、孝敬父母的美好情感，難點是理解老爺爺的話所包含的深意，他為什麼說只看到一個兒子。

【預設過程】

一、回顧匯入

小朋友，上節課我們認識了怎樣的三個兒子?

1、指名回答。相機板書。

2、讓我們再來驕傲地誇誇他們吧!

(課件出示媽媽話)

3、請三個小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。

二、朗讀感悟

1、質疑啟思：

⑴過渡：

這就是媽媽眼中的三個兒子。

(板書：媽媽眼中)

可是，在老爺爺的眼中

(板書：老爺爺的眼中)

又是怎麼樣的呢?

⑵學生質疑：

導語：

是啊，明明是三個兒子，為什麼老爺爺說只看到了一個兒子?你認為老爺爺看到的是哪個兒子?

(板書問號)

(第三個兒子)

⑶為什麼你們認定他就是老爺爺眼中這唯一的一個兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。

2、自主發現，深入體會水的重和媽媽提水的辛苦：

⑴哦，這個兒子幫媽媽提的是一桶怎麼樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪裡可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來，仔仔細細讀一讀。

⑵體會句子：

一桶水可重啦!水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

①生自由讀。

②誰願意來讀給大家聽一聽?

③哪些地方讓你感受到了水很重?

(板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃盪”)

④指名讀，評議：

(導語：是啊，多重的一桶水啊，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)

師傾聽學生朗讀的亮點，師通過及時評價引領學生有情朗讀。

⑤想象性、移情性體驗，感受母親的辛勞。

A、師範讀，生閉眼想象。

B、四人小組交流感受。引導：可以用你的語言，用你的動作表現出來。

C、彙報交流。

⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現像你們一樣的畫面。

(全體深情朗讀)

⑦聯絡生活體會：你們有過這樣的經歷嗎?曾經拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎?請你回憶一下。此時，你最大的希望是什麼?

3、對比體會，深入感受：

過渡：

這時，三個媽媽也多麼希望有人能來幫幫她們呀!可事實是怎樣的呢?

(讀文說感受)

⑴你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現嗎?

(課件出示句子)

⑵朗讀感悟。

⑶你對三個兒子的表現是怎麼看的?

(同桌交流)

⑷全班交流。

三個兒子的行為對比：

一個兒子只顧自己翻跟頭，一個兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨獨對媽媽手中的水桶視而不見。

兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：

這時候，他們的媽媽在幹什麼?

4、想象體會，進一步感受第三個兒子的精神品質：

⑴那麼重的一桶水，大人都不太提得動，一個跟你們差不多大的孩子提著這麼重的一桶水，會是怎樣的情景呢?請你想象一下。

⑵你認為這三個兒子當中誰最能體會媽媽此時的需要呢?為什麼?

⑶揭示中心：

難怪老爺爺會說──只看見一個兒子。原來老爺爺看到的是一個孝敬父母的兒子。

(板書：孝敬父母)

三、明意練筆，挖掘孩子的內心想法

1、提出建議：

此時此刻，我想你一定有許多話想對三個兒子、對三個媽媽、對老爺爺、對同學、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能幹的小朋友可以寫得更多。

(課件出示：我想說……)

2、師巡視指導。

3、交流反饋。

四、小結，昇華情感

小朋友，一直以來，我們都感動於媽媽對我們的愛，感動於媽媽對我們的付出。“誰言寸草心，報得三春暉”，相信小朋友也一定會用自己的愛，用自己的實際行動，去做一個真正孝敬父母的孩子，是嗎?

【板書設計】

23三個兒子

媽媽眼中老爺爺眼中我的眼中

↓↓↓

①既聰明又有力氣

只有一個兒子

②唱歌好聽

③沒什麼特別的地方孝敬父母