【精選】中考作文9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的中考作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中考作文 篇1

中考，你好。

三年前我跨進中學校門的那天，我們曾經相約，那時那刻，我的心裡充滿了激動，也充滿了期待。你知道嗎？為了這次能體面地與你見面，三年來我精心地準備看見面禮，不斷的裝備著自己的知識寶庫。

回想起我們相約的那天，我還是個懵懂無知的小女孩，跨入中學校門，面對一張張嶄新的面孔，我沒有勇氣，也沒有動力。就在這時，我看見了站在高處的你，正微笑著向我招手、點頭，就想夢幻中的天使一般在校園的高處迎接我。你的和藹，你的親切，讓我有一股想撲上去與你擁抱的衝動，可你笑著對我說：“朋友，我們立個約定吧，三年後，我在這裡等你，我將帶你走進更加輝煌的知識聖殿。”從此，我就牢牢地記住了這個與你的約會。

一千多個日日夜夜，我劈波斬浪，翻山越嶺，誇獎過海，經歷了無數的困難和挫折，我的人生開始變得崎嶇，變得蜿蜒。

記得在初一第一學期末，我遭受了巨大的挫折——我考試失敗了。知道成績的那一刻，我幾乎崩潰了，心如刀割，像有無數條毒蛇在我身上的每一個角落裡吞噬著我的身體和靈魂。眼前餓好像有迅速騰起的層層雲霧講我緊緊籠罩。

失敗的烏雲如同一塊巨石，吧我壓得喘不過氣來。我一個人靜靜地扒在桌子上，淚水嘩啦啦地直下，窗外的小雨也在淅淅瀝瀝地下著，我不知道老天爺是在為我哭泣，還是在對我嘲笑，但我知道，他很關心我。

朦朧中，我似乎聽到了你的呼喚和告慰：“朋友，跌倒並不可怕，在哪裡跌倒就應該在哪裡站起，相信自己，你一定能戰勝挫折的。”

頓時，我的身上好像有一股暖流淌過，還覺得體內熱血沸騰，有如萬馬奔跑，我有了無窮的力量。這時，我想起了我們的約定。為了能精神抖擻的與你相見，也為了能在你為我準備的舞臺上展現自己，我不能倒下，我要奮勇拼搏，努力前行。

升學考試的壓力，就像一根根看不見的鋼針，從面板鑽入身體深處，甚至抵達身體的每一個角落，留下一片疼痛與灼熱。時間也好像已經被巨型抽水機抽空，再壓縮城了紙張那樣薄。緊張與害怕，就像兩顆潛伏在內心深處的炸彈，隨時都會爆炸。但是，每當我想起我們的約定，我就無比鎮定，無比從容。因為我要全副武裝，朝氣蓬勃地來見你。

如今，我們相約見面的時間一天天臨近，我已昂首挺胸地踢開了學習中的一塊塊絆腳石，鬥志昂揚的跨過了阻礙在我們相見道路上的一道道鴻溝。我堅信我們的約會將充滿著愉快和歡樂，充滿幸福和美好。到時我將滿懷信心地挽著你的手大步地跨進高一級學校的大門，登上更神聖的知識殿堂。

中考作文 篇2

筆者從20xx年全國各地的110道作文題目中粗略統計了一下，半命題作文佔了26道，約佔24%，可見從中考作文命題方式來看，半命題作文漸漸迴歸，也受命題者的青睞，我們在訓練中不可忽視。

且看20xx年全國各地部分中考半命題作文：

1、山東棗莊

作文試題：假如我能＿＿＿＿＿

2、嘉興市

我自豪，因為我的學校，我的班級；我自豪，因為我的父母，我的朋友；我自豪，因為我的奮鬥，我的成功……

請以“我因 而自豪”為題寫一篇作文。

要求：(1)在橫線上填上一個詞語，使標題完整。(2)文體不限(3)字數不少於600(詩歌不少於20行)；(4)不得抄襲；(5)文中不要出現真實的地名、校名和人名。

3、揚州

“吃”，可能是我們接觸最多、關注最多的字眼之一。吃、穿、住、行.“吃”為先。爺爺愛吃鹹，爸爸愛吃甜；江蘇人愛吃米，山西人愛吃麵；“吃”，能折射出生活、社會，說不定還蘊含著哲理和文化呢。

請在“吃”後面的橫線上填上恰當的文字，將題目補完整，然後寫一篇不少於600字的文章。

吃_________

示例：～西瓜、～的趣事、～食堂的日子，～的變化、～在揚州、～癟、～香、～虧是福。(不必受示例的限制,可根據自己的需要填寫其他文字。)

要求：①除詩瞅以外，文體不限。②不得抄襲。③文中不得出現真實的人名、校名和地名。

4、江蘇省無錫市

中國是歷史悠久的文明古國,許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長，如孔子、孟子、張衡等偉人名人的人格、學識、作品，對後人的教育意義是巨大的，許多人正是在他們的引領下取得成績，走向成功的，在你的三年初中語文生活中你肯定也被這些偉人、名人感動過、激勵過，以至不能忘懷。

請以我在__________的引領下為題寫一篇文章.

要求：先將題目補充完整.所填人物應從中國古代偉人、名人中選取。文體自定(詩歌除外)。不少於600字。

5、鹽城市

親愛的同學，在你成長的歷程中，有時一個平凡或偉大的人，一句平常或深刻的話，一件普通或重大的事……往往能改變你的思想，你的性格，你的命運。

請以________改變了我為題，寫一篇600字左右的作文，文體不限。注意(1)先將題目補充完整；(2)文中不得出現真是的人名、地名、校名。

6、廣西百色市

當你沉浸於孩兒的記憶時，就讓那記憶像門前的小河般流過吧，人總要學著長大的；當你為失意痛苦而悲傷時，就讓那失意痛苦像門前小河般流過吧，人總要學會忍耐的；當你為成功而喝彩時，就讓那喝彩也像門前小河般流過吧，更美的風景在前頭等著你呢……

請以“讓 像門前小河般流過”為題寫一篇文章。

要求：①在橫線上填上適當的詞語使題目完整，並將題目抄在作文稿的第一行正中。②文體不限，文字不少於600字，詩歌不少於30行。③文中不要出現真實的地名、人名、校名。

7、北京市中考作文題(新課標)

題目:動力來自

要求:(1)將題目補充完整,構成你的作文題目,並抄寫在作文紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)不少於600字。(4)作文中不要出現所在學校的校名和師生姓名。

8、義烏

按要求作文。(60分)

走進自然，我們領略景色之美；親近大師，我們感受哲理之美；享受親情，我們體驗生活之美；展現才華，我們成就青春之美……生活並不缺少美。美，就在我們身邊。請以“ 真美”為題，寫一篇文章。可以大膽想象，講述故事，也可以抒發感情，發表議論。

要求：①將題目補充完整。 ②文體自選。文章不少於600字，詩歌不少於16行。③文中不要出現真實的人名、校名、地名。

寫作點撥

對於半命題作文而言，最重要的就是將題目中所缺的部分補齊，使半命題作文“變”成自己所熟悉的命題作文。那麼如何補全、補好半命題作文題目呢？我們可以從以下兩個方面著手。

(一)研究已給的題目部分

由於半命題作文所提供的作文題目不完整，這樣，我們在審題時，要先審明已提供的題目部分所包含的意思，以及各種限制條件，為下一步補全題目、立意、選材等做好準備。

有的題目.指明瞭立意的方向：如“ 啟示了我”(20xx年山東青島市中考作文題).這其中的“啟示”就提示我們在寫作時，重點應把握住給了“我”什麼啟示、怎樣啟示了“我”。有的題目，規定了選材的範圍：如“在迎接 的日子裡”(20xx年雲南昆明市中考作文題)，這其中就規定了取材的時間範圍是在迎接某某的日子裡，而不是其他時間。

(二)補全題目常用方法

1.避生就熟

同樣的半命題作文。我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變為自己所熟悉的內容，從自己熟悉的內容、擅長的體裁著手來寫。

如“坦然看 ”(20xx年黑龍江省中考作文題)。命題者在題目後提供了這樣幾個方面的內容：“成功”、“挫折”、“生活”……但不是我們每個人對這幾個方面都熟悉，寫起來都能寫好。我們還可以另外選擇，比如離別、榮譽、失敗、獲獎等.把寫作內容轉移到自己熟悉的方面。

2.化大為小

化大為小就是選擇一個比較小的切入口.從一個具體的角度切人題目.從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目.

比如“告別 ”(20xx年江蘇常州市中考作文題)。實際上。“告別”所涉及的範圍很廣.如果我們不從一個具體的角度來切入.這篇文章寫起來很容易出現的問題就是泛泛而談。但是，如果以“告別自卑”、“告別初三”等這樣具體的角度來切入，那麼就容易把文章的內容寫得充實、具體。

3.運用修辭手法

如“ 是 ”(20xx年湖北荊州市中考作文題)，有考生擬題為“心願是一棵會開花的樹”，就採用了，明喻的手法.化抽象為具體，生動形象。

4.運用組合

如“沐浴在 ”這個作文題.有考生就將英語單詞組合於題目中成“沐浴在English中”.新穎別緻。再如，“ 的背後”(20xx年湖北仙桃市中考作文題).有考生運用組合的方法.以“2>5的背後”為題，對學校教育和家庭教育的結合提出了自己的見解.令人拍案叫絕。

真題回放

作文題目：讓______走進心靈。

在橫線上填寫合適的詞語，如：“善良”、“勇敢”、“快樂”、“感恩”、“春天”、“音樂”、“明月清風”、“崇高的精神”、“燦爛的陽光”等(可根據自己需要填寫其他詞語)，將題目補充完整，然後作文。文章不少於500字，不超過900字。文體不限，如寫詩歌不少於20行。2.文中不得出現真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。(20xx年廣東深圳市中考作文題)

[文題詮釋]

要寫好這篇作文，可以從三方面入手。

一是準確審題主題求新。寫作時一定要緊扣“走進”與“心靈”做文章。“走進”是方式，是手段；“心靈”是根本，是歸宿。“走進”是出彩的關鍵，“心靈”是寫作的基礎，可以說任何美好的美德與精神，都可以成為下筆的素材，考生可以從試題的提示語入筆，也可以透過提示語後面的省略號尋找更適合自己寫作的新穎題材。值得注意的是，如果作文只是對某種美德的簡單讚美，而對渴望的美德缺少講述的過程，內容就會偏離題意。

二是細膩描寫情感求真。用什麼方式才能讓美好的品德與精神“走進心靈”呢？這是文章能不能脫穎而出的一個重要因素。如將情感放在波瀾曲折的情節裡展示就很巧，正所謂不經歷風雨，哪會看見彩虹，也許正是由於在生活中經歷了坎坷與不幸，經歷了失敗與困苦，自己對某種美德的渴望與追求才會顯得真實可信；也可以將情感融入自然景物之中，通過不同時期的不同景物來表露自我心跡。不過，不管用何種方式來表達，抓住人物心理的變化做文章，是很重要的。

三是善用修辭語言求美。寫情感類的文章，不少考生往往重視了心理的刻劃，忽視了語言的雕琢，以致內容充實而語言難以出眾，具體地說，我們可以用比喻與排比的手法來寫景物或抒發情感，可以借用詩詞或典故來增添底蘊，做到了這點，你的文章自然就文質兼美了。

[考場佳作]

讓民族精神走進心靈(演講稿)

深圳一考生

各位評委、各位同學：

我今天演講的題目是“讓民族精神走進心靈”。

有人說，民族精神如一縷春風，像寒冷時母親給兒女們送來的溫暖；有人說，民族精神是一泓清泉，像酷熱時母親為兒女們扇出的涼風。

突破空間的約束，翱翔歷史的長空，我們的熱血會開始沸騰。“壯心欲填海，苦膽為憂天。”文天祥《指南錄》一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我們的激情四處燃燒。突破時間的縛束，我的思緒會變得飄逸。“寧溘死以流亡兮，餘不忍為此態兮”，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，屈原的言語更是讓我們為之震撼。

是什麼讓他們如此信念堅定？是什麼讓他們奮不顧身？是母親，是祖國，賦予了他們偉大的精神——民族精神。不必說遠古的屈原、文天祥，也不必說近代的關天培、林則徐，感受一下你所熟知的生活，你會發現我們有著同樣的思想感情，透過“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙”的壯語，我們看到了民族精神的偉大力量。

朋友，當我們吃著香噴噴的飯菜時，可曾想起“粒粒皆辛苦”，可曾想到雜交水稻之父袁隆平？當我們談論學習為了什麼時，可曾想過“為中華崛起而讀書”的周總理？當我們高談闊論軍事之強時，可曾想到為國爭光的錢學森？當我們高談闊論科學發展之時，可曾想起航天英雄楊利偉呢？

是它——民族精神，讓母親美得無與倫比，讓我們刻骨銘心，讓我們高歌母親的偉大，高歌民族精神的源遠流長，共創美好的明天吧！

[特色點評]

對於以情感為主題的文章，我們強調要化大為小，學會透過細小的事件展示人物之間的深厚情感，而這篇文章反其道而行，演講者從“民族精神”這一大氣的角度切入，可謂新意頓生。開篇的一組排比句，比喻生動準確，語言氣勢恢巨集；接著盪開一筆，將目光落到歷史英雄身上，從熱愛國家的文天祥，到憂國憂民的屈原，到笑對死亡的譚嗣同，無不閃爍著民族精神的光芒。文章事例豐富、情感充沛，能夠起到震撼人心的效果。最後文章落筆於現實生活，將四位現代人物的行為用一組排比句引出，連用四問，直叩讀者心扉，主題極為深刻。

跟蹤訓練

半命題作文：這裡有______(如親情、信任、希望、歡樂、競爭、春天、陽光、豐富的寶藏等)提示：括號內所提供的詞語可選用，也可不用；務必先將題目補充完整，然後作文。

【解讀】

這是一道半命題作文。從審題的角度看，難度不大，幾乎生活中的故事都可作為寫作素材。半命題作文的關鍵在於先把題填好，如果來個“先文而後題”那就要陷入盲目作文了，有的考生作文後連題目都忘了填就更可笑了。文題“這裡有 ”，首先明確了考生要選定自己生活的特定的環境、狀況或特色。然後是確定題材。填充文題，關鍵是要找一個詞，這個詞能恰當地概括自己確定的題材，反映出自己生活在這樣的環境裡。文題括號裡所提供的詞語都是社會上很時尚的，並且是中學生很感興趣的話題。你從中選取一個自己最有把握、最熟悉的、最有內容可寫的詞語進行構思即可。當然也可以另選詞語，要注意思想積極向上，著力表現生活中的真、善、美。最後開筆作文時不能忘了，你填充的詞語就是你全文的線索。

中考作文 篇3

人性是什麼，我們無從得知，但是人性又無處不在，滲透在生活的每一個角落。今天，我就來帶大家探索一下人性。

人性可以理解為，人的本性，這是天生的，後天難以改變或者說無法改變，是刻在基因裡的。同樣，也可以理解為人的個性，這是後天的，是根據個人生活的習性，經歷等一些方面逐漸養成的，後天還能再次改變。

前文我提到說，人性無從得知，的確，這是顯而易見的，他不向我們的外貌，身高之類的，可以一眼看個清楚，人性是看不見，摸不著的。但是，題目也提到了，叫做人性的試探，是的，人性是可以試探的。

舉個例子，比如嘛，大家常見的打遊戲，有一種遊戲是對抗類的moba，大家分出兩隊進行對抗，決出勝負，遊戲分三路，每一路都有著激烈的對抗，但又不止於此，單拿一路舉例子，雙方遇見，這是不可避免的決鬥，1v1，狹路相逢勇者勝，一番對抗下來，總有一方佔下方，此時，人性就開始體現出來了，占上方的自然想趁勝追擊，拿下對方，而佔下方的肯定不願意戀戰，以免大意送出自己，便開始邊打邊退，退到防禦塔的攻擊範圍裡，佔下風的有點有恃無恐的感覺，變得大膽起來，佔上風的也有點開始顧慮了，思考是繼續追，越塔強一波，還是就此別過，下次再戰。此時，佔下風的可以開始試探對方的人性了，通過站在防禦塔旁回程，觀看對方是否發動攻擊，攻擊，則說明對方鐵了心的想幹掉對面，不攻擊，說明防禦塔還是對他造成了一些威脅。

看似這是代表著兩種不同的選擇，而實際上，則代表著他的人性，選擇攻擊，說明，人很剛，同時對自己技術比較肯定，冒險也要幹；選擇不攻擊，說明對方有所顧慮，優柔寡斷，或者不放心自己的技術。哪一種選擇都能試探出他的人性，這樣，另一方就能依據人性選擇，去調整接下來的戰略。

人性的試探往往沒有那麼複雜，通過一些小事的選擇便能看出。這期的談論就先到這了，下期我們再深入探討。

中考作文 篇4

14歲的高佔喜，青海農家子弟，因為一次電視活動的策劃，他和城市的一個富家少年互換了7天人生，節目打出的議題是“七天之後，高佔喜還願意回到農村嗎?”七成的觀眾都預測，高佔喜難以抵擋城市的誘惑，不願意回去。

謎底卻提前揭曉了——當得知自己的父親不慎扭傷腳的訊息時，佔喜立刻要求趕回家鄉。“為什麼急著要走?父親的腳傷不是大事。難得來一次城裡。”佔喜只說了一句：“我的麥子熟了。”回村之後，佔喜仍然五點半鐘去上學，啃小半個饃饃當午飯，學習之餘割麥挑水;仍然是補丁長褲配布鞋，

刻苦讀書不改初衷：“只有不斷學習，才能真正走出大山，改變命運。”

中考作文 篇5

①忌陳詞老套有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱在的領導下，在的支援和關懷下，在的幫助下有的文章開頭總是太陽、月亮，光陰似箭、日月如梭，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的'陳詞老套了。

②忌故弄玄虛 有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入迷魂陣，不願將意思直截了當地寫出來。彷彿這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

③忌開頭突然 有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀後感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始感起來了。寫供料作文一開頭就說讀了這個材料我有深刻的體會材料內容隻字不提就這樣寫，太突然了。

④忌不必要的解釋文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

⑤忌憑空抒情 有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關係，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就啊呀不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

⑥忌繞大圈子有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村後店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

⑦忌堆砌名言錦語有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，於是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

⑧忌開頭重複 文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好後又覺得扣題目談更好，於是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好後又覺得首先應該揭示文章的中心，於是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

⑨忌盲目寫景寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就花兒、鳥兒、草兒地寫一通，實在是不必要。

⑩忌盲目引用 引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應儘量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷於盲目性，而且下文再談到它，必然還會重複，所以引用應有所取捨和選擇。

中考作文 篇6

我國著名的偉大詩人屈原投江自盡前，著成一部經典《離騷》。當他或坐或立於岸邊時，心中滿懷的是怎麼樣一種感情呢？該是什麼樣的感情，讓他寫下“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這樣的千古名句，又該是什麼樣的感情，讓他隔岸看著河奔流，仍然能夠捨棄一切，義無反顧地投身其中呢？

我想，也許我永遠也無法體悟那樣的感情。那樣慷慨悲壯而滿懷愛國之情，那樣的含情脈脈，那樣的愁緒，通通都是閱歷不足的我無法心領神會的。然而，我卻可以默默地去到岸邊，感受屈原當時悵望著天空，凝視著奔流的心情。儘管時隔千年，滄海桑田，白雲蒼狗，但我卻可以一字一句去品讀、回味詩人所感。儘管此岸非彼岸，但此景可觀，此情可感。我願為詩人駐足岸邊，只為那飄渺而深遠的情感。

岸邊芳草萋萋，紅花遍地。我張開雙臂，在這無人指點之處感受大自然的饋贈。微風輕撫著我的臉頰，穿過我的指間，直抵我的胸腔。我彷彿置身於忘我的蓬蓮仙境……啊！那可是屈原？他手執著竹簡，彷彿在為自己弔唁一般眉頭緊鎖，但眼神深邃而遼遠，我彷彿看到了他“上下而求索”的決絕。我忘了風的溫柔，江河的奔流，岸邊的芳草與紅花。我忘了這一切，只為了追隨屈原，去看看他滿懷的，是怎樣的感情……千年的時光未使他化為泡影，未使他熱切的心風化，他就那樣駐足在岸邊，久久地沒有動作，而我卻感受到他真摯的情感！

突然地，我又感覺到我的髮絲因風的吹拂而輕撓我的觸感，岸邊的一切重新變得清晰。我彷彿剛剛大夢一場，“屈原”所駐之地未有半點痕跡，而我的心尖卻好像已刻下了他的腳印。因為我感受到了他的決心，他愛國的心情，他的詩篇是在這樣的岸邊作成的。我這一場駐足，美到極致。

中考作文 篇7

有悲傷的地方也會有聖地，有角落的地方也會有芬芳。----題記

太陽慵懶地撥開厚厚的雲層，把陽光灑向大地。這是早晨的第一縷陽光。

樓上貪玩的小男孩不聽媽媽的話，隨意地玩著小雛菊的種子，一顆種子調皮的從他的小手中滾落到庭院中，安安靜靜地躺在草地上，但它沒有得到陽光的恩惠，它被拋棄在了牆角的草地上，無人問津。樓上傳來婦人唸叨兒子的聲音，種子只是默默地聽著，它有點沮喪。“我應該是呆在陽光充足、有氧有甘泉的地方!”他這樣想著。次日，它還是沒有被人發現，因為它實在是太小了。

在這片綠茵茵的草地中，它只是其中的一員。這兒有盛放的鮮花，有高大的樹木，還有歌唱的鳥兒和一隻有著紅寶石樣眼睛的小白兔。哦，對了，還有那茂盛的草地。人們是看不見它的。不一會兒，它看見婦人拿著個花盆，手裡還拿著些種子，是雛菊，是它的小夥伴們。“嘿，兄弟們快看這!我在這!不!那花盆也是我的家!我不應該呆在這!”它這樣叫著，喊著，可是沒有人發現它。“瞧那!快看，我們的兄弟。噢不，是曾經的了，它怎麼呆在那兒。”那些種子說，它們在嘲笑他。它更加沮喪了。

好吧，其實角落裡也不錯，會好的……不知什麼時候，下雨了。一滴、兩滴……更多的雨撲面朝向它，它想躲，可是躲哪裡好呢?這個角落是它的家了，沒有花盆，沒有陽光，沒有甘泉，它開始默默地成長，雨滴給予它水分，土壤給予它營養，它與身旁的綠草為伴，與花朵談天。成長的條件是需要自己去創造的，它要發芽，它要開花!

後來，一抹陽光輕輕打在它的身上，迷迷糊糊睜開眼，它發芽了!這是奇蹟，也是驚喜。再後來，清晨的鳥兒在啼叫，螞蟻也搬著食物經過它身邊，瞧，它開花了!白色的雛菊在風中輕輕搖曳，訴說著生命的美好。男孩驚訝地發現角落中開花的雛菊，叫嚷著讓婦人來看……角落裡也有美，只是你不曾發現，不曾探尋。

也許，在某個角落，有一抹綠意躍起，有一種美麗綻放，奪人眼球——只是你不知道，它也曾經歷過風雨，才看見了彩虹。開一朵花吧，在角落。

中考作文 篇8

人生最大的價值，不是模仿別人，而是完善自我。只有成為自己，才能做生活真正的主角；只有成為自己，才能擁有幸福和快樂。

梅花自有梅花的神韻，牡丹自有牡丹的資質，丁香自有丁香的芬芳，而每個人都有屬於自己的陽光和土地。如果你是一塊鵝卵石，就不要抱怨不能成為一塊美玉；如果你是一泓清泉，就不要抱怨不能擁有大海的壯麗；如果你是一彎月亮，就不要抱怨不能發出太陽的光芒。因為，成為自己，做真正的自己比什麼都重要，自己身上的魅力，別人是不具有的；自己身上氣質，別人是不具有的；自己身上的特點更是別人不具有的。不要輕視自己，也不要隨便地否認自己，儘管自己很平凡，要知道平淡中孕育著奇蹟。每個人都蘊藏著巨大的潛力，只有你充分地相信自己，你同樣也能創造了不起的佳績。

當然，假如你是一匹駿馬，就決不能滿足蝸牛的步履；假如你是一隻鯤鵬，就決不能滿足於燕雀的志趣；假如你是一樽金佛，就決不能滿足於門神的位置。要發揮自己的最大潛力，去創造一個又一個成績，我們不能僅僅滿足自己的現狀，要去挑戰一個又一個極限，這樣，才能讓自己變得更堅強。要似一棵松柏，在寒冷中依然挺拔；要似一株臘梅，在風雪中依然傲立；要似一粒蚌，在磨礪中依然明亮。成為自己，在生活中挑戰，在生活中磨礪，在堅強中成長。自己就是自己，沒有人能代替。

人貴有自知之明，也許，你並不真正的瞭解自己。小草雖弱，卻有“野火燒不盡”的頑強；春筍雖柔，卻有石破天驚的堅韌；山溪雖淺，卻有直奔大海的意志。別小看自己，因為自己身上的無窮潛力，只有自己才能發揮出來，就讓我們成為自己，做真正的自己。不要跟任何人比，就只跟自己比，超越自己，就是戰勝了別人，讓我們用心去營造新的人生。

生命因成為自己而變得精彩，也只因做真正的自己而更加充實，讓我們用真誠的心去創造一個又一個輝煌的頁章。

中考作文 篇9

生活中，快樂無時無刻不在被傳遞。瞧，它又開始了它新一輪的旅程……

傳遞它的快樂

朋友送給我一株小吊蘭。由於她的“經營不善”，吊蘭顯得黃瘦，弱小。我心疼地把它移植到了一個精緻的小盆中。

每天放學，我放下書包後，第一件事就是去照顧小吊蘭。不知不覺中，吊蘭的葉片變成了青翠欲滴的綠色。陽光中，吊蘭隨風輕搖，彷彿在展示自己婀娜的身姿，葉子上的幾顆露珠將陽光折射成幾道小小的彩虹，似乎是吊蘭在播散它的快樂。我被它感染了，一顆小小的心中滿載著快樂。

吊蘭傳遞給了我快樂……

傳遞她的快樂

那天上樓時，我看到我的小鄰居——一個小女孩正拿著一張畫紙小聲啜泣，那張紙上是她畫的花草，然而她的努力卻換來了老師的“不及格”。她抬起頭，眼淚汪汪地看著我：“姐姐，教我畫畫好不好？”我被她的執著感動。於是，每天放學後的半小時成了我和她的祕密會晤時間。

一個月過去了，我照常來到樓下的石桌旁，我的“學生”揹著書包，一臉喜悅地向我跑來，手中揮動的畫紙像一隻飛舞的蝴蝶，我不由地笑了，她的快樂讓我也愉悅了。我知道，她成功了。

她也傳遞給了我快樂……

傳遞我的快樂

我每天穿梭於學校和家之間，過著“兩點一線”的生活、生活中試卷滿天飛。

然而，在看似枯燥的學習生活中，我收穫了自己的快樂；我的成績又進步了。雖然進步的名次並不多，但我堅信，只要努力，終有一天會收穫成功。我的快樂感染了周圍的同學，他們都微笑了呢……

我把快樂傳遞給了他們……

快樂的火炬在傳遞，它讓快樂流進了每個人的心團，它驅使人們心中的陰鬱，點燃人們臉上的微笑。

我發現，快樂的傳遞永不停息！

[簡評]緊扣傳遞來寫，不僅開頭就破題，中間三個小標題也時時應題，結尾再點題。關鍵是三部分有內在的聯絡，前兩個是它（她）傳遞給了“我”快樂，第三個是“我”傳遞快樂給他們，這本身就是一種傳遞，結構非常嚴謹。