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關於高考語文作文彙編三篇

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在學習、工作乃至生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什麼樣的呢?以下是小編整理的高考語文作文5篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

關於高考語文作文彙編三篇

高考語文作文 篇1

往年因分數過於集中而造成的高考作文啤酒肚現象今年被瘦身。記者昨天獲悉,本市高考語文試卷到昨天已總體閱完。伴隨今年作文評卷檔次的調整,今年作文成績區分度更爲合理,不僅平均分略有提高,55分以上的高分作文也明顯增加,其中滿分作文接近30篇,多於去年的20篇左右。

考生作文拿到滿分的確很不容易。語文閱卷專家介紹,作文拿到滿分60分,需要兩位背靠背的閱卷老師同時給出60分,如果一人給60分,另一人給59分,考生作文的得分將按59.5分來計。滿分作文給得比較審慎,可給可不給的作文肯定拿不到滿分。

雖然今年高考生比去年減少4000來人,但高分作文的數量反而比去年多,無論是50分以上的一類文、55分以上的高分作文,還是60分的滿分作文,都比去年有所增加。除了滿分作文,今年高考還出現了不少59分的超高分作文。專家分析,這既和考生表現不錯有關,也和今年高考作文檔次調整有關。

據瞭解,相比去年,今年作文評卷不設習慣的36分及格線,調整了一類文到四類文的起評分,如一類文起評從往年的55分調至50分,以便作文成績拉開檔次,避免因過於集中在41分到42分之間造成擁堵。

今年作文成績區分度體現得更明顯,有利於學生拉開檔次。部分閱卷老師表示,雖然40分左右的中部難免比較大,但擁堵情況有所改善,分數分佈狀況更加合理和開放,便於高考選拔人才的需要。

據介紹,今年高考作文成績分佈比過去更均勻,作文平均成績也比去年穩中有升,爲42分左右。有專家表示,考慮到語文試卷總體得分狀況,預計今年語文平均成績約爲100分,比去年略有下降,在難度把握上更加適當。

專家表示,今年高考出現了不少滿分作文,也有極少數空白卷零分作文,但並沒有出現令人感到怪異的另類作文。北京高考作文的命題和答題近年來都體現了穩健風格。

高考語文作文 篇2

[20xx年高考]語文作文預測:實至名歸

閱讀下面的材料,根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分) 在CCTV-3《中國好歌曲》的舞臺上,當一位年逾不惑的男學員用他那粗糲質樸的聲音演繹自己原創歌曲《傻瓜》時,所有的導師都爲之感動,當他自報家門後,羽泉驚訝地反問:“你就是馬條”劉歡則連忙表示“聽說過”,並驚歎道:“看到這麼漂亮的歌詞,這是真功夫,不是白給的。”原來,馬條也“混跡”音樂圈多年,他的實力早已被專家認可。雖然在自己的音樂領域中早已成名,但卻是不爲大衆所知的“非著名歌手”。

要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料內容及含意的範圍作文,不要套作,不得抄襲。

【文題解析】

這是一則材料作文,材料的中心是“實力”和“名聲”的關係,從材料看馬條選擇的是重視自身的實力,二看清普通的名聲,由此可以探究“實力”和“名聲”的關係,“名和“實”相符,“名” 和“實”背離.,背離的情況又有“名不副實”和“有實無名”,而馬條從“大衆不知”的角度正是“有 實無名” ’有分祈這種結果背後體現出的人物的品質。還可以從馬條在大衆中

“無名”和在羽泉和劉歡中“有名”的角度入手,是追求真正的名聲,還是“愛葛虛名”的角度立意。

【優秀作文】

實至名歸

剛剛看到中國乒乓球代表隊又一次包攬金牌.我不禁失笑,想想國際乒聯屢次爲中國隊修改規則也沒能遏止我們奪冠的勢頭,我不禁感嘆勝利者終究要靠實力說話,實至方能名歸。在強大的實力面前,一切機巧詭譎都顯得蒼白無力.一切鼠目寸光的投機者都只能避路。

子長爲文:“古者富貴而名磨滅.不可勝記,唯倜儻非常之人稱焉。”所謂倜儻非常之人,大概是風華絕代.有真才實學、絕強實力的人物了,他們用自己的實力擺脫了卑微,洗刷了恥辱,他們憑藉自己的實力青史留名.一展胸襟抱負。

王楊盧駱當時體,輕簿爲文哂未休。爾曹身與名倶滅,不廢江河萬古流。少陵此詩是說:那些嘲笑四傑的甲乙丙丁早已隨着時光流逝身名倶滅.只能在文學史上襯托着四傑的美名。而四傑卻以自身對時代的.理解和詮釋,充實壯大了自己的實力,贏得杜甫及千千萬萬後人的景仰,享譽有唐,才冠一時。

士別三日,即更刮目相待.當年的吳下阿蒙,通過發奮壯大實力蛻變爲日後的無雙國士.可見強者用實力說話,用實力擺脫浮誇、改變成見。

王臨川詞雲:伊呂兩衰翁,歷遍窮通。一爲釣叟一耕傭。若使當時身不遇,老了英雄。湯武偶相逢,風虎雲龍。興亡只在笑談中。直至如今千載後,誰與爭功!伊呂兩人擁有

經邦濟世的實力,才能在機遇來臨時風虎雲龍.橫空出世,創三代之風,有遺惠於民族。學科網

錢鍾書說只想踏踏實實地做做學問,於是有了天書般的管錐編,讓人感嘆大師風華絕代,天才差爾不羣。他用絕對的實力贏得了時代、公衆的草杲。

不容何病,不容然;^君子!此語振聾發聵,儘管先師孔子一生奔波而無當世顯功,然而夫子苧戧倕學以其強大的實力征服了千載以降華夏民族的心。弱周之際,夫子修春秋而訂禮,興教化而明經蘿.後世讀書之人,誠信忠厚,知恥自知.勇毅慎獨,謙抑孝親,仁義禮智.溫良恭儉,未嘗不蒙夫子所賜.仁、

禮、中庸,II學以其強大的實力塑造了我們民族的性格。原來,強者用實力說話,儘管孔子的龜學當世受阻,卻因其無匹的實力光耀千秋。楚狂人的譏誚被無情地奉回。

由此觀之,所謂倜儻非常,無非發奮進取,增長實力。是啊丨勝利者從不炫耀榮光,虛度浮華,只是用實力說話,實至,於是名歸。

雛鶴學飛時,先要經受萬里風雲;潛龍奮起日,需得縱橫九天雷雨。是飛龍在天,還是龍遊淺灘請用實力說話。

玉蘭的告別

在溫暖的春風中,朵朵的玉蘭花在樹枝上輕輕搖曳。遠遠望去,那朵朵的五蘭花如3曰雪一簌純潔美麗,我不禁感嘆:好美的玉蘭花啊丨又一陣春風吹過,那美麗的白花競真成爲了春天裏的白嘗’開始靜靜地飄落,我望着他那依然晶瑩剔透的花瓣,心中不停的疑

問:玉蘭啤.你如此美酲爲和不思多駐足幾曰,來讓人們盡情的讚美你呢難道你真的不重視那“冰雪美人"的美名嗎

我走到樹下,撿起一片潔白的花瓣,小心翼翼地捧在手裏.那花瓣仍是那麼潔白無瑕在輕輕地春風了,她彷彿在衝我徼笑,咦!這徼笑怎麼如此熟悉’好像在那裏見過。這時’ 一個嬌小的身影出現在我眼前,她穿着一身潔白的衣服,彷彿天使一樣美麗。她的身影穿梭在每個房間裏,在她的額頭,我總能看到晶瑩的汗滴。哦丨原來是在SARS中不幸犧牲的白衣天使。我曾經聽過她去逝前留下的唯一一段訪問。當記者問她爲什麼要上前線時,她只說:“我是名醫生,救人是我的天職! ”而當記者問她怕不怕死時,她沒有回答,只是在臉上露出了微笑,那微笑彷彿蘊藏着一種能戰勝一切的力量,從那微笑中,我看見了她心勝的信念和她那堅強的精神。後來記者又問她想不想在戰勝SARS後評個先進,出出名她卻笑着說: “我不需要那樣的虛名,我只希望在每個病人的心裏,能記住曾有我這麼一位醫生,我希望看到他們痊癒後幸福的微笑丨”鏡頭停住了,定格在了她那美麗的微笑上,對了丨就是那微笑,我終於認出了那熟悉的微笑,那蘊藏着無限力量與信念的微笑丨儘管她犧牲了,但她那實在的微笑卻印在了每個人的心裏。

“落花不是無情物,化作春泥更護花,”玉蘭啊玉蘭,我終於明白了,你要的不是人們的讚美,不是 “冰雪美人”的美名,而是一種實在啊丨就是那位無名的白衣天使一樣,她要的不是先進,不是名聲,而是患者的痊癒後那幸福的微笑啊!其實在人生中,我們也會面臨名與實的抉擇,《呂覽》中有云“良馬期乎千里,不期乎驥驁。”宋代的王安石也說過“名實已明,而天下之理得矣。”這兩句話不是也告訴着我們,不要因爲虛名而忘記實在站在玉蘭樹下,我不在爲花兒的凋落感到傷悲,因爲我種捨棄虛名所換來的實在,她希望用她自己做爲養料,爲明年花的開放作準備,從那潔白的花瓣中,我看到了一種偉大丨一種實在!

這就是玉蘭花的告別,我站在春風裏,期待着明年玉蘭花的開放!

高考語文作文 篇3

漫畫中,兩個脣印與兩個巴掌,在鮮亮的分數映襯下,顯得格外刺眼。假如穿超千年,孔夫子看到這幕,是會開懷一笑,亦或蹙眉不語?畢竟,我們向是不耽以最壞的惡意來揣測國人的。分數有值,幸福無價,畢竟,在物慾橫流的社會,仍需保有一份對不完美人生的敬意,我們,要學會優雅地前行。

誠然,學業重要,分數是衡量學業的重要手段,誰都不甘爲人後,誰都願金榜題名。考試給了所有人以公平,也考驗着人們不同的評價態度;學習給了普通人以機遇,也淬鍊着我們不同的內心渴望,如果生活永遠都如西西弗斯的周而復始的巨石,那種壓迫感,自是社會難以承受之重。

加繆說“攀登頂峯,這種奮鬥的本身就足以充實人的心。人們必須相信,壘山不止就

是幸福。”相比分數與光環,對幸福的追尋纔是人生的終極目標。給予孩子陽光、智慧、包容的態度,才應是教育賦於人最強大的力量,《最強大腦》賽事中,在父親管束下極少有假期“天才少年”李雲龍以爲自己落敗時的崩潰痛哭,與愛好廣泛、瀟灑的對手安德烈因擔心雲龍而黯然落淚形成鮮明對比,陶子的一句“雲龍,你的人生,要因爲遇見安德烈而有所改變!”,點醒不僅是臺上臺上的觀衆,更是我們整個社會對教育的思考,借用比賽落敗但征服全場淚點的孩子安德烈的話說:我是來享受比賽的!享受過程、體驗快樂、學會分享,才能給孩子以優雅綻放的姿態。

教育是爲了優雅地前行,更是爲了給人探求的勇氣。教育中從不乏對分數的歷練,缺乏的常常是給予人格的涵養與包容的心態。很多時候,反觀我們的教育,對分數與完美地過度追求,仍是社會與家庭不能承受之殤。且不說蕭百佑、蔡美兒狼爸虎媽式教育剝奪孩子幸福童年換來所謂的名校,也不說同爲室友的復旦投毒案讓死者難安生者痛心,單是留守兒童畢節四兄妹自絕於世,留光環於世人卻將痛苦隱於心底的“史學奇才”林嘉文揮別人世的悲劇,都不禁讓我們深重反觀社會功利教育之痛、靈魂之重。教育的理念不應爲分

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