救人-六年級-記敘文

相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文以記敘爲主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。你寫這類作文時總是沒有思路？下面是小編收集整理的救人-六年級-記敘文，希望能夠幫助到大家。

救人的感覺真好，這是我第一次救人。

昨天，爸爸、媽媽帶着我和好朋友楊建邦一家一起去玉林的大容山漂流，這是我第二次漂流了。一進門，我們就馬上穿好裝備，乘着公共汽車上山到漂流起點。哇，當我下了車到那裏的第一個感覺就是這裏的水流很湍急，因爲這裏漂流的道路都是由人工製造而成的，這使本來並不怎麼湍急的水流變的湍急，從而使小艇從這裏下去，還讓漂流更刺激。我們沿着一條彎彎曲曲的小道往下走，這就到了漂流的真正起點。

聽完了那些工作人員“囉嗦”的講解，我和爸爸便上了一張橡皮小艇。隨着水流的方向，我們的小艇順水而下，在滑坡似的軌道上快速的漂流着，既驚險又刺激，引得無數的遊客“哇哇”大叫，這些呼喊聲幾乎變成了這裏的一道看不見的“風景”。我們順着“道路”順流而下，就在我們的小艇漂下第三個也是最長的一個滑坡時，忽然，只聽“噗”的一聲，跟在我們後面的小艇翻了，一個阿姨落入水中，而艇上的叔叔則沒有落入水中，而是安穩的坐在艇上，水把小艇推到了滑坡的左邊，而那阿姨則在滑道的`右邊，在我們小艇的附近，中間湍急的水流他們分隔得很遠，根本沒辦法來救人。據我估計，那阿姨準是在下滑坡時，沒有注意重心的位置，才使得小艇翻的。只見那落入水中的阿姨用力的用手拍打着水，一看就知道這是一個“旱鴨子”，還好水很深，底下沒有石頭，那阿姨也算是不幸中的萬幸了。我與爸爸看見了，連忙喊岸邊的工作人員幫忙，可是，那些工作人員非但沒有下水救人，而且還在岸邊指手畫腳，由於水聲很大，我們聽不清楚那些工作人員在說什麼，再看看那阿姨，正努力的用手“爬”着，看來已經筋疲力竭了，看到這情景，我與爸爸便用事先拿的漿把小艇划過去，想暫時把那位阿姨拉上小艇。那位阿姨看見我們的小艇就在她旁邊，就像捉住了救命的稻草，牢牢地抓住了我們的小艇。說時遲那時快，只見後面又一條橡皮艇“飛衝直下”，在不遠處激起陣陣水花，看到有小艇來了，我們不管三七二十一，馬上把那位阿姨拉了上小艇，好在我們後面的那一“條滑”道較長，後面的小艇沒有撞到那位阿姨。我們終於把人救了上來，剛擦了把水，可是，有一個新的問題出現在我們面前——該怎麼把那位阿姨送回她的小艇上去呢？這時，岸邊的工作人員大聲叫道：“把她送到這邊來。”我們聽了工作人員的話，不敢有一絲的怠慢，忙把小艇往岸邊劃去。可是，由於水流的問題，我們的小艇居然往下一個漂流的滑道漂去，我心裏想：慘了，想做好事，居然把自己給“賠”進去了，老天怎麼沒長眼呢。霎時間，我腦子一片空白，如果三個人一起滑下去，那後果絕對是翻艇，因爲三個人就會沒有了重心，說不定會在滑道上翻艇，隨着水流“滾”下去呢。就在我們想着等一下怎麼自救時，突然，旁邊出現了一條繩子，那是專門綁在這裏的繩子，是讓遊客們抓住並把小艇往前方拖的，從而避免了划船的麻煩。這一條繩子就像一根救命的稻草，被我一把抓住了，終於，小艇停了下來，不再順水而下了。我們拉着這條繩子，終於順利的把人送到了岸邊，我與爸爸鬆了一口氣。

這次漂流真有意義啊！