《童童不是壞小孩》六年級讀後感大綱

《童童不是壞小孩》童趣而生動地描述了一對“怨家”同學在日常行規中出現的對立以及災難面前團結一致臨危不懼機智勇敢的表現，做了鮮明的對比，可謂賞心悅目。整篇文章鋪陳得恰到好處，沒有多餘的語言，把故事講得繪聲繪色，純熟的情節設置，細膩的心理描寫，表達出了積極向上的主題思想，充分體現出童真的可愛，給讀者留下了深刻的印象。

“張童童，你給我站起來！”－－開篇的一聲吼，把兩個小人物推進了讀者的視野，緊接着機關槍掃螞蟻的生動而形象的描述，把童童威風凜凜的的神態表現得活靈活現，忍唆不禁之中爲作者豐富的想像力而拍手叫絕。

童童的家庭教育直接影響着他的玩世不恭，“壞”孩子的出現往往由於家庭的不重視，給幼小的心靈留下了不可磨滅的.陰影，缺少關愛的童童學會了欺騙。當班長李菲菲對他進行諷刺性的“教育”時，童童的傲慢讓他故意捉弄着“裝腔做勢，動不動拿老師壓人”的李菲菲，李菲菲也不甘示弱，抓住童童的軟肋對症下藥地進行批評，直到“做賊心虛”的童童不得不在李菲菲面前妥協。輕鬆幽默的對話，把兩個孩子的天真活潑的性格表達得淋漓盡致，讀着讀着不由得讓人發自內心地笑了出來。

然而在災難來臨的那一刻，調皮、靈活、機敏的童童所表現出來的臨危不懼，勇敢應對危險所帶來的恐懼，作者在這裏融入細膩的心理描述，把童童的“男子漢”氣慨充分地表現了出來，不計任何前嫌，危難面前抱着集體主義觀念，機智勇敢地指揮“戰友”脫離危險區。餘震中，不顧自己的生命安危協同“怨家”菲菲進行自救，作者又一次運用輕鬆的對話，讓兩個孩子互相間得到了理解。這正是現實生活淡漠的人情世故中所需提倡的精神，在此文中讀到了積極的一面。

故事到了這裏，應該結束了，但作者方興未艾地又加進了鍾老師的片段，我以爲多餘了，跳過童童和菲菲一起救鍾老師片斷，直接收尾，我想或許會更完美。此文讓我回味的是字裏行間充滿着激情，看似輕鬆其實卻耐人尋味，不失爲一篇有關兒童體裁的好作品。