【推薦】六年級數學作文合集六篇
在學習、工作乃至生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的六年級數學作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數學作文 篇1
昨天，真的很巧，收到了方老師的短信，推薦孩子給家長講數學。而在我家也剛剛結束了一節由堯堯老師主講的關於“數位”的數學課。孩子興致很高，終於可以給平時“高高在上”的家長上課 了，很榮幸的當上了方老師，而我也有機會當了一次小學生，聽兒子給我上數學課。
“起立，方老師您好”我起身向堯堯扮演的“方老師”深深鞠了一躬，這是兒子給我親自示範過的。“同學們好，請坐下！”堯堯笑嘻嘻的回答，“不行，笑場了，現在是在上課，老師能這樣嗎 ，要嚴肅些好嗎，重來一遍吧。”兒子乖乖的回到臥室，重新來過。NG了幾次後，數學課終於開始了。
“今天，我們講關於數位的課。比如這是一個珠子，就是1，它表示‘個’位。”兒子伸出小手，指着小拇指說，“再往上增加，就是2、3、4、5、6、7、8、9。”他依次指着無名指和中指往上數 。“注意了，它快沒名字了！”我端端正正的坐在沙發上，認真的聽着，睜大了眼睛。看着兒子模仿方老師的語氣，覺得不禁想笑，但還是忍住認真聽。“注意，到10以後，它就該換名字了，就變成‘ 十’位了”。10、20、30、40、50、60、70、80、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，注意，又快沒名字了。“
我伸出手，做出發言狀。”杜金堯同學，你有什麼問題？“”老師，幾個1是十呀，最大的個位數和最大的十位數是幾呀“”哦，10個1是十，最大的個位數是9，最大的十位數是99“老師想了想， 很快的回答了出來，看來上課是認真聽了。
”那到99以後又該換什麼位了“學生問道。
”99以後，就是‘百’位了，10個十就是百，100、200、300“”老師讓我數吧！“我和兒子一起數了起來”400、500、600、700、800、900，“”900以後該數什麼了？“我又問。
”900以後是九百零一拾，九百零二拾“，我盯着老師看了一下，他想了想說：”哦，不對，是910、920、930、940、950……990、991、992……999，注意了，注意了，又快沒名字了，該換了“
聽到兒子說”它又快沒名字了“我心裏不禁又想笑，老師是這樣講嗎，我沒聽過課，但覺得他是知道這個意思的，就是該換數位了。”該換什麼位了，老師“
”這次呀，就變成‘千’位了，1000、20xx……9000、9100、9200、9300……9900、9910、9920、9930……9990、9991、9992、9993……9998、9999“我和兒子一起數完了這幾個超級大的數。我 們的聲音把房頂都快掀起來了。看來這個老師的確當的過癮。
”再往後，又得注意了，要換成‘萬’位了“小老師又發話了。
”哦，老師那萬位後面有幾個零呀？“我家的小老師，扳出手指給我說：”有四個零，有個、十、百、千，那個1就是萬位。“我滿意的笑了。
”那萬位以後還有位嗎？“
”當然有了，你就把萬位看成個位，還有十萬位、百萬位，還有……“ 小老師撓了撓頭，似乎一起想不起來了。”哦，老師我知道，還有千萬位吧“”哦，對！就是‘千萬’位，再往後就是‘億’位！“ ”哇，好大的數呀，你懂得可真多呀！謝謝老師，教了我們這麼多。“
我們家的小老師不好意思的笑了，小腦袋一揚，得意的說：”啊，我懂得真多！“
一節數學課就在笑聲中結束了。
六年級數學作文 篇2
今年我們升到了六年級，換了一位新的數學老師，她叫陳老師。聽老師說新來的數學老師非常的嚴厲，可我們都不相信。
開學的一天，我看到陳老師，她大約二十七八歲，很年輕。她一進來，先做了自我介紹，然後說：“如果有人在我的課堂上玩東西，我一定會把他的家長請來。”我們都不相信，可事情第二天就發生了。
上課時，一位同學把乒乓球拿出來玩，二十秒不到，就被陳老師發現了，她走過去，奪過乒乓球，丟出窗子。下課後，把他的家長請來教訓了一頓，又把同學教訓了一頓。
陳老師對我們要求非常的嚴厲。有一次，我忘寫了一個小數點，差點被老師叫家長來呢。
在陳老師的嚴厲管理下，我們的成績上升好多，期末還考了全年級第一名。
六年級數學作文 篇3
今天是中秋節，我們一家人可高興了。爸爸媽媽說：“今天是個好日子，我們來玩一個抓紙的遊戲怎麼樣？”我點了點頭，爸爸拿了4個形狀相等，大小相同的紙，分別把2張紅紙和2張藍紙放進這個袋子裏說：“這個不是透明袋子，裏有2張紅和2張藍紙，如果你摸到2張都是紅紙或2張都是藍紙的話，我就給你5塊錢，否則你給我5塊錢，好不好？”我說：“那我可不幹。
”爸爸問：“這是爲什麼呀？你不是也有機會掙錢嗎？”我有說：“雖然我也能掙錢，可是機會並沒有你多呀！你想，一共有4張紙，如果我第一張摸到的是紅色，袋子裏還剩下2張藍色紙和一張紅色紙，那麼再摸到紅色的機會只有1/3，而摸到藍色的機會卻是2/3；如果我第一張摸到的是藍色，那麼再摸到藍色的機會只有1/3，而摸到過紅色的機會卻是2/3，所以你當然比我更容易掙錢嘍。”爸爸說：“不錯嗎，小子，看你也挺聰明的嘛，這樣也迷不到你，好吧，看你今天表現得還不錯，獎勵你五塊錢吧！”我高興極了，今天真是個好日子。
六年級數學作文 篇4
又是週三，又是數學興趣活動課。老師走進教室，收拾收拾講臺上的東西，對我們說：“今天，我們來看一個魔術。”啊，爲什麼是魔術？我極其討厭魔術，因爲我感覺魔術其實都是採用障眼法，沒什麼知識含量。數學活動課爲什麼要看魔術呢？這時，老師解答了我們的疑惑——這是數學魔術！我們一聽，頓時來了勁，全都全神貫注地盯着視頻……
視頻開始播放。只見魔術師站在一張桌子後面，他從一副撲克牌中摸出27張牌，又叫一名觀衆上來。魔術師把27張牌洗了洗，讓觀衆從中抽出一張牌。魔術師叫觀衆自己記住這張牌，不要給他看。我定睛一瞧，是紅桃7。接着魔術師又讓觀衆把牌放了回去。他熟練地洗了洗牌，問那位觀衆：“1到27，你喜歡哪個數呢？”
觀衆想了想：“10吧。”
“不錯的數字。”魔術師邊點頭邊洗着牌。“現在我要把這27張牌按順序一張一張從左往右發成三疊牌，發完後你告訴我你抽的牌在哪疊。”
魔術師先在左邊放了1張牌，接着在中間發1張牌，之後在右邊發1張牌，然後再發左邊，中間，右邊……發的牌都是正面朝上。發完牌，魔術師問：“你抽的牌在哪疊牌堆裏？”
“在中間這疊。”觀衆說。
魔術師把牌全翻過去，背面朝上，把牌一疊一疊摞起來然後繼續分成三疊。他重複剛剛的動作和問題。就這樣重複了3遍後魔術師拿着牌說：“你剛剛說你最喜歡的數字是10是吧。”“是的。”“現在，我將這疊牌從上往下數，數到你喜歡的數字就是你抽的`那張牌。”
聽到這句話，我極其驚訝，觀衆抽的那張牌魔術師並不知道，這與喜歡的數字沒半毛錢關係啊！他真能找出那張牌？我不信。
只見魔術師從最上面數下去，“1，2，3……9，10！”魔術師把第10張牌翻開，竟然真的是紅桃7！觀衆驚呆了，不光是觀衆，我們數學班的人都驚呆了！這裏面有什麼奧祕呢？
老師看出我們的疑惑了，就繼續播放視頻。接下來那個魔術師開始解答我們的疑惑。原來這魔術真的跟數學有很大的關係，而且與我們所學的中位數有很大關聯。這個魔術的要點就在於魔術師藉助分牌不斷推算觀衆所抽牌的位置……
我和同桌迫不及待地操作起來，哈哈，居然也成功了。現在，我愛上了魔術，特別是數學魔術。如果你想學這個魔術，可以聯繫我哦！
六年級數學作文 篇5
數學王國是豐富多彩的，是神氣美妙的，它像無邊無際的大海。我們像一隻只小螞蟻，在尋找着食物。哦不，數學在生活中也有很大的幫助。
由於我鉛筆用完，準備買十支鉛筆。俗話說得好：“貨比三家。”我連忙逛了三個書店，先把每個書店的鉛筆價錢記下來。回答家，我把價錢報給爸爸聽，爸爸沒有思索，立刻回答出：“商城書店，最便宜”。我有點半信半疑：是嗎？突然腦子一開竅———我何不用數學來解決這問題？我回到書房，對這項問題進行了認真的“研究”。我思索着：“商城書店”6支3元，還送1支；“新華書店”每支0。7元；“東方書店”每支0。6元，然後用總價便宜1元。我想在學校裏做應用時用通分，我何不來試一下，當我把“商城書店”的價錢和支數化成分數後，腦海裏冒出來一個大問題———送一支如何算，我絞盡腦汁想不出來，只能放棄着一條路，突然眼前一亮，我何不這樣———買十支"商城書店的價錢：3÷6=0。5元，10—1=9支，0。5×9=4。5，所以在“商城書店”買10支要4。5元：買十支在“新華書店”的錢：0。7×0=7元，所以在“新華書店”買要7元；買10支在“東方書店”的價錢：10×0。6=6元，6—1=5元，所以在：“東方書店”買10支要5元，因爲4。5元<5元<7元，所以在“商城書店”買10支鉛筆較合算。果真如此，在“商城書店”10支鉛筆只需4。5元。
數學在生活中也是節錢的大好方法，所以我們要到“大海”中去尋找更多利於我們的好處。
六年級數學作文 篇6
“我們班來了個新數學老師！”“我們班的數學老師是馮老師！”這個最新消息使我們高興極了。因爲我早已聽說這位馮老師教書教得特別好，這回能教我們班真是太好了。
馮老師果然名不虛傳，確實教得好。她每次上課口裏不時會冒出一句小笑話，逗逗大家，讓枯燥無味的數學課變得趣味橫生。
哎！你們會問：“馮老師對工作怎麼樣呢？”這就更不用說了：馮老師每天一大早就抱着昨天做錯題的同學的本子，走到教室把他們叫到跟前，一個個的跟他們講解，直到同學們會做爲止。
馮老師很和藹可親，從來不打人，她常說：“我就好比孫悟空，而你們就好比那羣猴兒們，孫悟空跟猴兒們的關係那麼好，它怎麼忍心打猴兒們呢？”你就會問：“如果有人做小動作，馮老師會不會管呢？”你們不要着急，馮老師會這樣回話：“馮老師的眼睛就是火眼金睛，什麼事都瞞不過老師的眼睛。”說完後，馮老師又瞄那位同學一眼，如果看到那位同學還在做小動作，馮老師就會邊從桌子下搬出椅子，邊對同學們說：“同學們，我給大家表演一個小品，請大家不要見笑。”後來，老師學着那個同學的樣子：低着頭，手在下面東摸西摸，那個同學看了，馬上知道老師在學自己的樣子，連忙收起東西，認真聽老師講課。同學們，你們看馮老師這招多妙，既不失那個同學的面子，又讓他停止了做小動作。
下課，同學們圍在一起議論老師：有人說：“馮老師都把我們看作是朋友了，我們也要認真聽課。”有人說：“我開始還以爲馮老師很兇，沒想到她竟這樣和藹可親，讓我的心暖暖的。”有人說：“馮老師一進門就笑容滿面，讓我一下子有了精神。”有人說：“馮老師的微笑打動了我，我一定要好好學習，天天向上。”還有人說┉┉
同學們，你們想不想來見識一下我們班既和藹可親又不失幽默的數學老師呢？
