新班主任初一作文示例
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編爲大家收集的新班主任初一作文，歡迎大家分享。
新班主任初一作文1
聽說這個學期來了個新的班主任，是教物理的。於是大家都想瞧瞧他的廬山真面目。
清晨，同學們有的在教室裏議論紛紛，有的在安靜的看書。不知不覺間走進一位不高不矮，衣着樸素並和藹可親的老人。仔細打量還可以看到他頭上烏黑的頭髮中鑲嵌着幾根“銀絲”。莫非他就是我們的班主任。
班會課上，他自我介紹道：“我姓練，擔任同學們這個學期的班主任兼物理老師，希望大家能夠好好配合。”大家都連聲說是。接着他又說起他的陳年舊事。他說：“我在這間學校教了七年書，學校裏的一草一木我是最清楚不過的了。轉眼間，已過了七年，歲月不留人啊。”他還說了以前教過的學生的事，現在有些人都成了大學生了。我們也聽得津津有味，流連忘返了。
他給我們上的第一句物理課，我猶其深刻。上課鈴敲響後，只見老師捧着一個大箱子走進教室，裏面好像裝着奇怪的東西。他神祕地說：“希望通過這節課，你們能對物理學產生興趣。”跟着他還介紹了學習物理的方法：1、勤於觀察，勤於動手。2、勤于思考，重在理解。3、聯繫實際，聯繫社會。
老師從箱子裏拿出一個機器，只要慢慢轉動，就會發出吱吱聲，他解釋這就像我們冬天所穿的毛衣，脫下來也會聽到這種聲音，原來是靜電在作怪。接着他又拿出一個乒乓球和一個漏斗，他小心的用手指托住球，放在漏斗下方，然後從漏斗口向下用力吹氣，並將手指移開。我疑心乒乓球一定會掉下來，可是實驗證明漏斗奇蹟般地“吸”住了乒乓球。準備下課時，老師總結了這堂課：這就是物理，其中存在無窮無盡的奧祕，需要你們親自去探索、發現。
是的，物理的確是一門十分有趣的科學，和我們的生活息息相關。我願在老師的帶領下，去遨遊這神祕的知識海洋。
新班主任初一作文2
剛來三中報名的時候，看着班主任尤宗霖老師笑臉迎人，認爲他很親切，可是不敢與他親近。他架着一副眼鏡，年近50歲，胖胖的，嘴脣有點兒大。可是，事實卻不如我所願。
前一個星期對尤老師沒有什麼感覺。第二個星期覺得他有點兒嚴厲，也很嘮叨。看着我們也總是板着一張臉，跟一個蔫了的白菜似的，臉耷拉下來。不過，他上歷史課的時候，有時會笑一笑，他笑起來很好看，很幸福的樣子。會笑的人必定是幸福的。可自從那次語文測試後，我就再也沒有看到過他笑了，班上只有“五個大熊貓”（五個優秀的）非常稀有，極爲珍貴，之後就變得越來越嚴厲了。不知爲什麼，每次不管上什麼課，他都會來窗子上偷偷看我們的課堂紀律，還叫我們互相監督，以免有“漏網之魚”。後來，我明白了老師的良苦用心。這一切舉動都是爲了我們，都是爲了我們10班將來能夠更優秀。
那一天後，我深深地感動了。這一天，因爲老師講作業，放學很晚。當我們走出教室時，夜幕已降臨，我長舒一口氣，終於放學了，終於能回家了。一旁的王靜拉着我的手飛快地跑到了停車的地方，我急忙幫我的車解開困了它一天的枷鎖。可正當我想要把鑰匙插入鎖裏時，竟然扭不動，我接着又試了一次、兩次、三次……還是開不動。是不是插反了？正當我試圖拔開鑰匙時，拔又拔不動，我用了全身的力氣去拔，可是還是拔不動。這下我火了，用手使勁拍打着鎖。“怎麼了？”王靜把她的車扶到了一邊。“這個鑰匙拔不出！”我呲牙咧嘴地說道。“我來吧！”“嗯。”“哎呀，怎麼回事呀，我也拔不動！”我又着急又無助，我環顧四周，車輛已所剩無幾。“要不我們去找尤老師幫忙吧！”“也只能這麼辦了。”我們奔跑到小賣部旁，尤老師正在門口吃飯。我跟尤老師說明了原因。後來，在尤老師的幫助下，我的鎖終於開開了。我的車好像早已與尤老師串通了似的，老師一到，它立即開了。“回去塗點油在鎖上，跟家長說明原因，路上小心！”說着，他拍了拍我的肩膀。“再見，尤老師！”尤老師微笑着點了點頭，在那微弱的燈光下，他的笑容卻是多麼的燦爛！
尤老師，您就是我心目中的天使。我願永遠在您的呵護下長大，永遠永遠……
新班主任初一作文3
新的學期，新的一切，就連我們的班主任也換成了新的耿老師。
耿老師個子中等，身材偏瘦，有着一頭長長的漂亮的捲髮，一雙水靈的大眼睛上架着一副眼鏡。
耿老師上課時對我們要求十分嚴格，坐姿端正，認真聽講，積極發言。如果有誰不認真聽講或做小動作，耿老師會毫不客氣地批評你。所以雖然是新老師，不管是乖巧聽話的女生，還是調皮搗蛋的男生對耿老師都有一點點小怕。這還不算，對於檢查作業和檢查課外閱讀簽字，那更是一絲不苟，毫不留情。如果你忘帶了簽字條和作業的話，哼哼，你就等着“大罰臨頭”吧！不簽字，沒關係呀，那就把今天所學的課文抄一遍（至於課文內容長短那就看你的運氣了）。記得有一次，班裏的家庭作業才交了三十多本，老師把臉陰了下來，大聲說道：“誰沒交作業，快點交過來，我可以考慮不罰你。”同學們嘰嘰喳喳地議論着，眼睛在班裏環視着，也藉機告訴別人自己的作業已經交過了。半天，纔有一個“罪犯”前去“自首”。“剩下的人呢？”耿老師的聲音又擡高了八度，顯然是生氣了。教室裏頓時安靜下來。又過了一會兒，還是沒有反應，老師終於暴發了，使出了失傳以久的“師吼功”對着我們大聲說道：“起立，作業點名！”我們全部戰戰兢兢地站了起來。點過名後，不用說，剩下的“勇士”一定要被罰抄課文嘍。
不過，這可不是經常出現在我們班的場景，只是在偶爾的時候纔會出現。我們的課堂裏出現最多的'場景是這樣的。幾個同學在課堂上唱歌，甚至跳街舞，同學們在下邊哈哈大笑，是不是不可想像。其實，我們的耿老師平時是非常的風趣幽默的，爲了加深大家對課文的理解以及吸引同學們的注意力，總是讓同學們扮演成課文裏的人物，分角色的朗讀課文。甚至讓大家戴上人物面具聲情並茂地體會人物的內心世界。這樣的課文內容誰會記不住，這樣的講課方式誰會不喜歡。另外，耿老師在複習課後生字詞組時，採用自己發明的開火車的方式。就是一橫排或一豎排的同學一個接一個的讀或解釋詞的意思，到誰那兒卡殼了，對不起，上臺表演一個節目吧。這就出現了開頭的一幕，不過這時候大家都是超級的注意力集中，因爲上臺那可是去出醜的。看着同學們不自然的動作和表情以及那跑了調的歌聲，耿老師也會和我們一起哈哈大笑。這個時候，我們的耿老師又是那樣的和藹可親。
雖然，耿老師只教了我們短短的幾天，但我發現班裏調皮的同學們已不再調皮，並愛上了學習。至少我已經深深得喜歡上了語文課，喜歡上了耿老師。
馬上就是教師節了，我也祝耿老師節日快樂！
