考試結束以後

語文考試結束了。我覺得我這次真是考得太差了差，等媽媽告訴我的分數時，我驚訝及了，只有78分！不過我又覺得在意料之中。因爲我這次作文只寫了三五行，而且那三五行也是硬擠出來的。
　　全家人聽到了這個消息都對我恨鐵不成鋼。爸爸媽媽還拼命地幫我找原因，其中最主要的原因就是作文。媽媽說我寫得太真實了，不會靈活變通，而且不擅長借鑑。我也問了自己幾個問題：爲什麼這次考那麼差，爲什麼上次考第一名，這次距離那麼大？我深刻反思了好久，都是因爲我的幾個一直存在的問題。
　　 1、就是關鍵的時候常發呆。寫字寫到一半，都會看在一個地方一動不動。2、太驕傲了。奶奶經常跟我說：“你只考了一次第一名，不要驕傲，免得下次考差了。”沒想到她說的那麼快就變成真的了。3、覺得學習不是重要的，而是次要的。用來複習的時間我情願用來玩，不要學習。我還要向羅楠楠學習，我做的不好的她都能做得好。
　　我以後準備這樣改：1、考試的時候要一心一意，不可以三心二意和東張西望。2、不可以有一點點驕傲，就算考得好也要向比你分數更高的人學習。3、要把學習當做是重要的事。爸爸說：“學習的時候要認認真真地學習，玩的時候要痛痛快快地玩。”在寒假裏我就要改掉以上缺點，在新學期突飛猛進，有個新面貌。
【擴展閱讀：小學生寫作指導“點睛”與“添足”】
　　 有這麼一個傳說：樑代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍。龍畫好了，他故意不給龍點上眼睛，說什麼如果我給龍點上了眼睛，龍就會騰雲駕霧地飛走的。聽到此話的人都以爲他在說大話，沒有一個人相信他的。此時有人執意要張僧繇給龍點上眼睛。當張僧繇剛給兩條龍點上眼睛，剎那間，電閃雷鳴，兩條龍乘雲上天，牆上只剩下那兩條沒有點上眼睛的龍。
　　後人借這個傳說來說明文章在關鍵的地方加上一二句重要的話，文章的內容則更爲生動，表達的意義也更爲深刻。
　　有一位同學寫了一篇題爲《媽媽笑了》的作文。小作者不落俗套，另闢蹊徑，記敘了令媽媽高興的三件事情：
　　 1、我克服了膽怯的缺點，獨個兒睡覺，媽媽回來見了，高興地笑了；
　　 2、我把省下的零花錢捐獻給"希望工程"，媽媽知道了，滿意地笑了；
　　 3、奶奶的腰病犯了，我爲奶奶捶背，這情景正好讓媽媽撞見了，她情不自禁地笑了。
　　應該說，這三個材料都是圍繞着一箇中心的，反映了媽媽爲我的點滴進步而高興。走筆到此，也未嘗不可，然而，小作者不滿足於此，在文章結尾的時候，又加了下面一段話："媽媽的三次笑，說明了她爲我的進步而感到由衷的高興；媽媽的三次笑，表達了她對我深深的愛意；媽媽的三次笑，寄託着她對我殷切的期望。"
　　顯然，這些話昇華了文章的主題，是"點睛"之筆。
　　 "點睛"之筆要精練優美，要耐人尋味，要恰到好處。"準確"是十分重要的。如果"點"歪了，會弄巧成拙。不但"龍"飛不起來，還會使這條"龍"更加難看。
　　說了"點睛"，再講講"添足"的事兒。
　　楚國有個人，祭祀後賞給手下的人一大杯酒。大家商量，幾個人喝這點酒不夠，決定在地上畫蛇，誰先畫好誰喝酒。其中一個人畫好了，他看到別人還在畫，就一面拿酒一面再給蛇畫上腳。這時，另一個人也畫好了，把酒搶了過去說，"蛇本來沒有腳，你怎能給它畫上腳呢？"說完，把酒一飲而盡。
　　後人借這個"畫蛇添足"的故事，告誡人們寫文章切勿刻意求工，結果喪失了自然。我們同學在用詞、寫句、謀篇的時候，往往會犯這樣的毛病。
　　比如，我們常看到這樣的句子：
　　 "大約四點鐘左右，我們回到了學校。"既然講了"大約"，再用"左右"，大可不必。刪去其中一個，意思反而清楚明白。
　　用詞重複，會影響意思的正確表達。如果語句羅嗦，也會使文章不簡練。在寫《記一個關心我的人》的作文時，有的同學喜歡繞着圈子說話：
　　 "在我成長的過程中，許多人在關心着我。有學校的老師和同學，還有家裏的爸爸、媽媽。要問誰最關心我，那不用說了，當然是媽媽。那，媽媽是怎樣關心我的呢？請你耐着性子聽我說吧！"
　　其實，這一節裏邊，只需留下這麼一句話就可以了："在家裏，數媽媽最關心我。"既簡潔又明瞭。省下筆墨，可以多舉一些媽媽關心"我"的事例。
　　又如，一個同學在寫《我》這個作文題的文章時，寫了這麼一段令人費解的話：
　　 "在一條望不到盡頭的公路上，一個少年正在飛奔。他長的不高也不矮，不胖也不瘦。那綠色的運動服穿在他身上，顯得格外有精神。噢，也許你會問，他是誰呢？猜一猜吧，對了，一點兒也沒錯，那就是我--一個五年紀的小男孩。"
　　這一節話純屬多餘，棄之毫不可惜。語言要簡練明白，意想要表述清楚，多餘的話一概刪去。
　　要"畫龍點睛"，不要"畫蛇添足"。要做到這麼一點，可以從以下兩個方面努力：
　　一、不斷提高自己的思想認識水平，加深對所敘述的事物的理解。
　　二、不斷積累語言，努力提高自己的語言修養。
　　不信，你不妨一試。