三年級的數學作文9篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的三年級的數學作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級的數學作文 篇1

我一直喜歡數學。自從三年級一開始，我們班的數學老師就從以前一、二年級的班主任王老師改成了四班的海老師。

海老師和王老師教學的方法不太一樣。比如，王老師發我們卷子總是會給我們講題，還把所有的題都給我們講一遍；然後回家讓我們改錯。海老師用的方法就不同了，海老師是先問我們哪道題不明白；然後講我們錯的比較多的如果還有誰不明白，就讓他單獨去問老師；最後讓我們回家把正確的答案寫在錯題旁邊。

過了不久，有一節數學課非常有趣。這節課老師給我們四個人一把剪刀、一條綵帶、一張寫字比賽的作品、一個膠棒和一把皮尺。就當我們還不知道怎麼回事的時候，海老師宣佈：“我們今天就要把這些寫字比賽的作品加上花邊。”當時，海老師讓我們量一量每張寫字比賽作品的周長。聽了老師的話，給了我們很大的啓發，我們便認認真真地量起了周長。“老師，我們組把花邊裝飾完了！”只聽幾位同學說道。海老師便把他們組的作品粘到了黑板上，表揚了他們組。

這節數學課讓我有了深深的印象。

三年級的數學作文 篇2

我有一個不高也不胖的數學老師，她已經五十多歲了，有時候溫柔，也有時候兇惡。給我們講課的時候總用河南話，不用普通話。兇惡的時候特別兇惡，溫柔的時候特別溫柔，笑起來嘴角彎彎的。還經常提到，學習的時候要放鬆。

有一次，上課的鈴聲已經響起，同學們還正在教室裏大聲說話。這時候，數學老師走進教室，生氣的說：“上課的鈴聲已經響起，你們還在說話，說吧，繼續說，說完了我在講課。”而我們卻把自己的嘴閉上了。接着，老師開始講課了，老師講了這，講了那，我都一點一點的記在腦子裏，我的成績也一點一點的上升，從90分左右到95分以上。老師講了10分鐘、20分鐘、30分鐘……噹噹噹，啊！終於下課了，我和小夥伴一起玩速算練習，看誰在1分鐘內答得題越多，誰就勝利。課間時間過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘、4分鐘……呀！上課了，我和同學們都快速的回到了自己的座位上，這節課還是數學課，因爲語文老師今天去聽課了，所以還是數學課，數學老師看我們表現的不錯，就給我們放了個動畫片，讓我們看，這樣會讓我們更喜歡數學。

這就是我的數學老師，還不錯吧！

三年級的數學作文 篇3

我的數學叫安馨馨，她人長的很漂亮，非常溫柔，她眼睛大大的睫毛特別長嘴邊總是掛着微笑，安老師特別年輕有活力，總是盡心盡力的教我們學習。

安老師每天 盡職盡責的爲我們辛勤工作着。記得有一次，我做的數學題有好多錯的，主體也不工整，考試卷子上弄得亂七八糟，安老師耐心的給我講題，還給媽媽打了電話，讓媽媽以後要嚴加管教我，作業要工整要認真，要高質量的完成作業。安老師真是費盡心思的想把我的成績提上去。

經過這件事情以後，我每天都認認真真的做作業，字體寫的非常工整，我認識到之前的教訓，我以後要努力學習，一定要讓安老師看到我的努力和精彩的表現，我一定不要辜負老師對我的期望。

在一次上數學課的時候，安老師表揚了我，她說："張博宇同學進步特別大,以後還要繼續努力，爭取考一個好的成績."安老師的話一直鼓勵的着我，在我偷懶時候我就會想到安老師的話。，

安老師無論在學習上還是在生活對我們每一個同學都關心照顧，對學習不好的同學她總是不厭其煩的教他們，我爲有這樣一位老師感到驕傲和自豪。

三年級的數學作文 篇4

每次上課的前幾分鐘，數學老師一般先講解一些安全知識，然後教授新課。數學老師不僅在課堂教學上有方法，在學習技巧上更有一套呢。他總結的“課堂三心”分別是“專心聽講”、“細心作業”和“耐心複習”。

學圓時，我對圓只有一點了解。通過老師的一番講解，我明白了O是圓心，r是半徑，d是直徑。同時，在數學老師的教導下，我也學會了畫圓。

一次上課，我覺得畫圓十分有趣，就在本子上畫起圓來，畫到第二個圓時，我意識到自己分心了，第一心“專心聽講”沒有做到。我立刻收起圓規開始聽課。老師講課不深奧，很容易懂。這堂課我收穫了很多。

有了這次認識，我也悟出道理，人在同一時間只能做一件事情。如果上課時自己在幹其它事情，這部分內容就記不住。這就叫一心不可二用。我相信，“課堂三心”做到了，學習成績一定能上升。

三年級的數學作文 篇5

如果你是我們學校的老師或者同學，你一定以爲我寫錯了，吳老師向來不是教語文的嗎？難道她改教數學了嗎？彆着急，聽我慢慢和你說。

今天我們的數學周老師不在，知道代課的是吳老師，同學們以爲今天要上一上午的語文課，紛紛開始抱怨起來。語文課剛下課，吳老師就在黑板上寫了好幾道數學題，難道是數學課上的作業？鈴聲響起，吳老師不慌不忙地說：“今天由我來給你們上一節數學課。”同學們一個個驚奇地“啊”出了聲，可是卻不由自主地坐直了身體，想聽聽語文老師上的數學課。

“今天繼續來學習簡便運算。黑板上的`幾道題目，先請幾個同學上來做一下。”老師的話還沒講完，同學們都積極舉手了，看來吳老師的魅力很足。上去的幾個同學都做完了，吳老師一題一題地講解下來，教室裏特別安靜，我身邊最愛做小動作的小李也目不轉睛地盯着黑板。慢慢的，我們碰到了難題，這也是這節課的重點，昨天我在家裏預習時可是想了很久，正準備今天聽老師仔細講解呢。“吳老師能講清楚嗎？她畢竟是語文老師啊！”我在心裏替吳老師捏了一把汗。只見吳老師不緊不慢地從口袋裏拿出一張“自備小抄”，一邊指着黑板，一邊看着小抄，嘿！幾句話就把這個難題解決了。我心底的擔心變成了對老師由衷地佩服。這節課，我除了認真聽講，就是仔細思考，課堂作業本兩三下就解決了，還得了A。

望着講臺前還在給同學們批改課堂作業的吳老師，我想她爲上好這節數學課肯定備了很長時間的課。她就是這樣，總是帶給我們這樣一個個的驚喜而不知疲倦地工作着。這就是我們會上數學課的語文老師——吳老師，你們有這樣的老師嗎？

三年級的數學作文 篇6

在路上隨便撿上一塊石頭，請你算算它佔了多大的空間？對一個剛剛學會求正方體、長方體物體體積的我來說，只有搖頭，而且很堅定地說：“這樣不規則的東西怎麼可能求出來呢。”

哈哈，我們的數學老師可有辦法啦！

“叮零零，叮零零”，上課鈴響了。今天的數學課，我們搬到了實驗室。我們好奇地端坐着，眼睛一眨不眨地看着老師。大家認真地聽要求，終於到了我們最想的環節：“動手實驗”、“見證奇蹟”。

首先，往量杯裏倒入1000ml水，再把準備好的石頭輕輕放入水中，我們小組4同學都目不轉睛地盯着量杯，這時張老師問我們：“同學們你們看到了什麼變化呢？”我們異口同聲地說：“水升高了！老師又問我們：“水位爲什麼會升高呢？”我們大聲地回答：“因爲石塊佔有一定的空間。”“對！你們再想想，這樣再來求不規則石塊的體積是不是就簡單了？”

我們再次驚呆了，這是多麼簡單，石頭沉在了水底，因爲石頭佔有一定的空間，所以把水給擠上來了。

上完這節有趣的數學課，我深深體會，數學是多麼奧妙神奇，只要多動腦多動手，就能把數學都“玩”出來！

三年級的數學作文 篇7

教我們數學的張老師去上海快兩個月了，今天終於回來了。

“叮鈴```````”上課鈴響了，張老師神采飛揚的走進教室向我們問好。就開始上課了。首先，他讓我們看了上海一個小學的資料和“六一”節時那裏的同學表演的照片，使我們大開眼界。接着，他在黑板上寫下一個拼音字母“b”，問我們像什麼?同學們爭先恐後地舉起手來，有的說它像高爾夫球棒，有的說它像氣球，還有的說它像數字“6”。他有寫了一個英語字母“v”，有的同學說像“大於小於”符號，有的說像一塊西瓜，還有的說像一座小山。最後，張老師寫下一個詞語“課堂”，要求我們講出同它音相近的詞。有的說“螳螂”，有的說“吃湯”，有的說“吃糖”，最後一個同學說“有狼”頓時，教室裏熱鬧起來，同學們笑得前俯後仰的。

課堂活躍了，同學們完全被張老師的講課吸引住了。不知不覺中，下課的時間到了，我覺得這堂課非常有趣!```````````

三年級的數學作文 篇8

我很喜歡數學，本學期我參加了數學“頭腦風暴”社團。每到星期五社團活動時間，我就早早地來到活動地點翹首以盼，等待周老師來給我們上課。

周老師是我們班的數學老師，幾乎每天都要見上一次面，可以說我對她是再熟悉不過了。她，四十開外的年紀，挺拔的鼻樑上戴着一副淺紅色邊框的眼鏡，顯得特別精神幹練，一看就知道是個非常有學問的人。現在，周老師又來帶我們數學社團，我真的特別開心。

每次社團活動，周老師總會給我們帶來驚喜。你知道“驚喜”是什麼嗎？那就是發給我們做的習題。說它“驚喜”不是沒有道理的，因爲一看到這些題目，我就特別興奮。如果看到容易的，我就會一蹴而就；如果看到我認爲難的，那正好讓我“細嚼慢嚥”。看得出，這些給我們帶來驚喜的題目，可不是隨便出的，而是周老師不知花多少時間精挑細選出來的。

在數學社團裏，周老師的教學方法那叫一個絕。首先，她不會包辦代替，再難的題目，一開始她也不會透露一丁點兒解題思路，而是讓我們自己去摸索，去思考。當然，她也不是撒手不管，當我們是在走投無路時，她又會不厭其煩地給我們進行詳細的分析，直到我們理解爲止。特別是有的題目，我們已經做出來了，她還要介紹其他的解法，稱爲“一題多解”。同時，當我們通過一個題目學會了一種解題方法後，她又會指導我們用這種方法解不同的題目，稱爲“一法多用”。你說有趣不有趣？就是這“一題多解”、“一法多用”培養了我們的思維能力。

在有趣的數學社團裏，我們個個都成了數學“天才”。喜歡數學的人更加熱愛數學了，害怕數學的人也愛上數學了。參加數學社團活動真是一種享受。

三年級的數學作文 篇9

數學的海洋中有很多的奇奇怪怪的題目，一些題目原型甚至已經有了幾千年的歷史。到了現在還在廣爲流傳。

今天看雜誌的時候，看到了一道題。是一道雞兔同籠的問題。題目說。從上面可以看到35個頭,從下面可以看到94個腳。求雞和兔分別有多少隻？看到這個題目時，我感覺特別有趣。可是想了一下，感覺好難。後來我又仔細看了看。題目看懂了後。想出了好幾種解決問題的方法。

我先假設兔子擡起來兩隻腳。那麼我就可以這樣答：

從下面可以看到35×2=70（個）腳，與94只腳相差94-70=24（個）腳。這24只腳就是兔子擡起來的腳，每個兔子擡起來兩隻，所以24÷2=12（只），有12只兔子，則雞就有35-12=23（只）。

也可以假設成雞多長了兩隻腳，那麼從下面就可以看到35×4=140（個）腳，與94個腳相差140-94=46（個）腳。則雞就有46÷2=23（只）雞，兔子就有35-23=12（只） 。

所以在生活中遇到一些數學難題的時候，不妨多一些天馬行空的想象，你會發現對解決數學難題有很大的幫助。