精選三年級計劃作文十篇

日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，讓我們對今後的工作做個計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的三年級計劃作文10篇，歡迎大家分享。

三年級計劃作文 篇1

過年了，每個同學都會拿到或多或少的壓歲錢。這些壓歲錢，我們該怎麼利用呢？是交給父母保管，還是存在銀行裏，或者是自己放在家裏。爲了讓壓歲錢能夠好好的利用，我就制定了一個壓歲錢分配計劃。

這些壓歲錢，我準備把大部分，也就是差不多80%拿去存到銀行裏。這樣，這些錢不僅能夠好好地保存着，還會賺一些利息，這樣，下次把它取出來時，還會多一些。剩下的20%，其中的15%我把它放在自己的地方，這樣，在平時可以買一些學習用品，或者偶爾買一些零食。剩下的5%，我打算把它交給我的爸爸，讓他把這些錢用來投資，具體投資什麼，就不用我管了。

每年的壓歲錢，我都會好好計劃一下怎麼來分配它，怎麼樣用它纔是最好的。現在，我在銀行裏已經有許多的錢了，這些可都是我一年一年存下來的，現在，它們還又增加了一些。

同學們，你們在今年拿到了紅包，有沒有制定分配計劃呢？如果沒有，那就趕快制定一下計劃吧！這樣，就可以讓這些錢保存的更好！

三年級計劃作文 篇2

耶!! 終於放寒假了!! 好開心!! 這一學期在學校的喜怒哀樂、酸甜苦辣，即將在寒假來臨前結束。

在寒假來臨之前，我 還在思考要做什麼事才能讓我的寒假生活更有意義。突然我想到，這幾年媽媽平日的辛勞，每天總是爲我們洗衣服、煮飯、拖地......等家事。換成是我的話 可能會抱怨連連，可是媽媽連一句抱怨的話都沒有，媽媽真的是很偉大呀!! 於是我決定來個“全家大動員”，想讓媽媽好好休息，來慰勞她平日的辛勞。趁春節的時候，來個大掃除，讓家裏煥然一新，有如鏡花水月般的美麗。

另外，我想要在寒假的時候，去阿姨家借閱幾本好書。這樣一來，有兩種好處：

一、可以增加我的知識。

二、就不會去想到電腦，電腦就像個頑皮的小猴子，只會告訴我：“快來幫我開機，我在等你唷!”一不小心就會掉進深淵───增加我的近視度數!!

看!! 我的寒假計劃很充實吧!! 我也覺得這樣一來在這個暑假，我會過的很快樂、很開心的。願這個寒假能帶來給我更多的快樂!!

三年級計劃作文 篇3

期中考試後，很快成績就出來了，我語文和數學都是88分。我很不高興，分數怎麼都一樣，而且還這麼低，我心裏很不是滋味。爲什麼會是這樣的成績呢？爲了有更大的進步，我要制定下階段的學習目標和計劃。

下階段我的學習目標是在三年級上學期期末考試兩門成績都在95分以上，以下是我的學習計劃。

首先，調整好自己的作息時間，每天晚上九點鐘之前睡覺，早上六點起牀，在七點二十之前到學校，到學校就讀書。上課認真聽講，積極思考，踊躍上臺講故事，和同學分享知識帶給我們的快樂。

其次，課後多練字多看課外書，積累一些好詞好句。按時完成老師佈置的家庭作業，養成獨立思考的習慣，改正粗心的毛病，集中注意力，提高自己的學習能力。

業餘時間多參加一些有意義的課外活動，豐富自己的業餘生活，培養自己的興趣愛好，把喜歡的科學課程學好，多實驗，在實驗的過程中積累經驗，爲以後的發明創造打好基礎。

我相信只要按照上面的目標和計劃來完成的話，我一定會有大的進步。

三年級計劃作文 篇4

新的學期，我要認真聽講，大膽發言，獨立完成各項作業，爭當老師的得力小助手，嚴格要求自己，做到以下幾點：

1 .每天早上6：50起牀，自己穿衣疊被，刷牙洗臉。我會好好吃早飯，7點半從家出發。

2 .上課認真聽講，積極發言，做好筆記。

3 .認真仔細寫作業，認真對待每一門功課，每天聽讀英語。

4 .寫完作業後，自覺預習第二天上課的內容。

5 .遇到不懂的問題，及時問老師或同學，一定弄明白。

6 .媽媽給我聽寫的時候認真對待，錯字及時改正牢記。

7 .爭取把所有課程學習鞏固好，讓老師和同學們看到我的進步。

以上是我前進的目標，我會努力描繪出一幅美麗的成長的圖畫！加油！

三年級計劃作文 篇5

新的學期又到了，針對上學期的一些學習成果，我想出了一些好的方法，提高自己的學習興致，讓自己在新的學期更上一層樓。

根據上學期的成績來看，我在思品方面的知識並沒有完全掌握牢固，可能是完全沒有理解意思。對此，我將要求自己，上課仔細聽老師講課，自行尋找難點、重點、考點，並做好記號。另外，每天閱讀品社書，提前預習，背誦思品資料。

在語文這一方面，我還是要跟上學期一樣，做好預習筆記，對一些沒有理解、不明白的地方進行劃記，然後去詢問老師。每當老師上完一節課，我要在課後溫習所學知識，查漏補缺。我也仍舊要每天閱讀課外書45分鐘，進一步擴大知識面，並提高寫作水平，而且也要積累好詞好句好段，靈活運用到自己的文章當中去。

對於英語，我也要每天學習一點語法知識，大聲朗讀英語短文，並嘗試着翻譯成中文。不僅如此，我每天也要學習5個及以上的單詞，這樣，我一些不懂的單詞就會慢慢變少。

在數學方面，我應該每天做5~10到奧數題，並理清自己的做題思路。當然，我不能只注意奧數方面，基礎知識也不能落下，每天也要進行相關複習。

我每天也還是要堅持練字15~30分鐘，端正自己的坐姿。上課或寫作業時，我希望自己的注意力能集中，思想不開小差。

我相信自己能夠做到以上計劃，在小學生涯的最後一個學期有所收穫且有所成就，並留下一個好的結果。

三年級計劃作文 篇6

歡樂自由地暑假又到了，我應該怎樣度過這兩個月的時光呢？

考完試的時候我想該好好放鬆一下了，我安排8點起牀，上午開始寫些暑假作業、練字、看書等。還有可愛的電腦遊戲，精彩地動畫片等着我。可是7月2日我領了通知書，老師唸完分數，我知道了我語文考了97，數學考了91分，嚇了一跳，分數不理想，老師說我退步了，因爲我上課不注意聽講，影響了考試的成績，我更難過的是我們班很多同學都考了不錯的成績。聽到他們的分數都比我高時，我特別後悔，心情沮喪，一動不動地趴在桌子上，眼睛也不敢看老師，因爲我怕老師批評我，我讓老師失望了。回到家，媽媽也很生氣，她眼睛瞪得大大的，使勁打我了一頓，我想：早知道考好一點都不至於這樣了。我邊哭邊想：假期計劃要改變了，玩的時間不能多了，要加勁寫作業，除了完成老師佈置的假期作業外，媽媽還給我報了兩個輔導班，一個是一、五上作文，二、四、六上英語，我還準備把我的字練好，還有一個計劃就是7月底媽媽帶我去看上海世博會，這是我期待已久的活動。開學就上三年級了，我借了三年級的課本，我要看一遍。假期裏自己的房間自己收拾，自己單獨睡覺。改掉壞毛病，爭取進步多多。

媽媽經常告訴我：“要管好自己。”對，我就從現在開始改變。

三年級計劃作文 篇7

一、學生情況分析

本班共有學生31名。通過了解，知道了學生們經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練，有了初步的寫話水平，練筆興趣始終保持比較高漲的態勢。當然，作爲剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較爲狹窄，能寫出佳篇的'高手很少。主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改，每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容如同天書，令人不知所云。針對這些實際情況，本學期作文教學的任務比較繁重。

二、教材分析

本冊習作教材着眼點放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段寫作爲重點，不拔高，不降低，按照每次習作課的具體要求，讓學生敢於表達，樂於表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發情感的快樂。

《課程標準》明確指出：“寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這就告訴我們，要寫好作文，關鍵是要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。讓他們知道寫作並不難，作文和寫話沒有多大區別，只要你把做到的、看到的、聽到的、想到的寫出來，做到內容具體，語句通順，能讓人看明白你寫的意思。寫作源於生活，自應服務於生活。本冊課本設計作文教材力求緊密聯繫學生的生活實際，爲他們的言語交際活動所需要。如班裏要舉行“動物名片設計大賽”，怎樣設計動物名片呢?“習作5”便是指導學生爲喜歡的動物設計名片。學生學了這樣的作文，馬上就能夠派上用場，自然願意學，願意寫。

三、教學要求

留心觀察周圍事物，開始學習習作，樂於書面表達，能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己批平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。具體教學目標如下：

1、習作一 ：說寫片斷

（1）、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，瞭解主要內容，初步感受習作所能包含的豐富的生活內容。

（2）、初步領會習作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。

(3）、按習作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。

2、習作二 ：我的自畫像

（1）、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》瞭解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。

（2）、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。

（3）、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己

3、習作三 ：添畫動物寫片斷

（1）、仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。

（2）、在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。

（3）、根據自己的經驗給整幅圖塗上顏色。

（4）、對照例文，瞭解寫一種動物的基本要求

4、習作四 ：定點觀察景物說寫片斷

（1）、按“習作要點討論”的提示，對例文進行評議，領會寫一處景物的基本要領。

（2）、在實地觀察的基礎上，仿照例文寫一處景物，能住主要景物，儘量做到有動有靜。

5、習作五 ：設計動物名片

（1）、明確這次習作的要求：瞭解動物的趣聞，設計動物名片。

（2）、通過組織交流討論，使學生明白要獲得新的知識，寫好作文，必須學會收集各種資料。

（3）、能在收集資料的基礎上，創新求異，設計出與衆不同的動物名片，培養學生的創新、實踐能力。

6、習作六 ：觀察靜物（文具）說寫片斷

（1）、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

（2）、能借助"習作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

（3）、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什麼做的，形狀怎樣，上面有什麼圖案，它有什麼用途，先說再寫。

7、習作七：自編童話故事

（1）、讀懂例文《找“餓”》，瞭解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

（2）、能按作業要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童話故事，先說說，再寫下來

8、習作八：練習寫研究報告

（1）、讀懂例文《關於“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什麼叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。

（2）、按習作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關參考資料，進行初步的探討和研究，並把研究成果寫出來

四、 課時安排

每次習作用2課時，機動4課時，約用20課時

五、教學措施：

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。 根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導課，幫助學生邁好第一步。 每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩週一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕鬆愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4、 提倡認真修改，養成良好習慣。 三年級習作不同於低段寫話，教師指導，學生口述後，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恆養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

5、 堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。 一如既往佈置學生寫日記，每人每週3篇，根據不同檔次提出不同要求。

六、作文研究課題

怎樣尋找生活中的作文素材

三年級計劃作文 篇8

在學校，被書堆埋了一個學期，現在總算可以扔掉身上的書堆，直起身來，伸伸懶腰，邁開輕鬆的步伐，走向光明啦!Ya!令人欣慰的暑假終於到了。

雖然有暑假功課，但是對我來說，暑假已經是我唯一可以放鬆心情的時候了。七月份，雖然很想和同學一起上輔導課，但是一看到那驚人的輔導費只好放棄，但是也不能無所事事的待在家裏，所以我決定，一定要在七月時將所有的暑假作業完成，再做我喜歡的事，那就是將自己關在房間裏看我喜歡的書，靜靜的，享受一個人不受打擾的時光。當然，也不能每天都關在家裏，所以偶爾要來點動態的活動，也許和家人一起去游泳，也許和家人一起到鄉下的爺爺家玩，體驗一下采蓮藕的樂趣。

到了八月份，就像跑步前得先做暖身運動。這個月我們將將開始上一些下學期的新課程，因此我會再度揹着書包來到學校，不過，這一次我的步伐肯定輕鬆了些，因爲我知道，快樂時光不是永遠的，七月份我已經放鬆了一個月，因此八月份的課程，我有把握正是我補足能量發揮潛能，奮發向上的時候。

以上是我的暑假生活計劃，或許內容不夠多采多姿但回顧以往的經驗，我知道光是天馬行空妄想是不可能行通的，所以這次我要確實做到真正的有效放鬆，才能達到有效學習。暑假很快就會過去了，我有信心這會是個既輕鬆又充實的暑假。

三年級計劃作文 篇9

一、學情分析

本班共有學生13名，其中男生6名，女生7名。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，學習習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，讓學生在各方面都有所提高。

二、教材分析

（一）、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每組教材包括導語、課文和語文百花園三大部分。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護動物；怎樣看問題，怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情，友情；神奇的科技世界；愛國故事；傳統文化故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。

（二）、教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：

主要表現在以下幾個方面：

⑴強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加着力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。

⑵每一單元教材從導語到課文、到語文百花園，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。

⑶聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的整合。

3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想象世界，單元內課文繼續分爲精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“指南針”。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：⑴改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。

⑵改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。

5、完善圖像系統，注重圖文並茂：

在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益三、教學目標

㈠識字、寫字教學

本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啓發他人；鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。

要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯繫外，還要指導學生在反覆的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。㈡閱讀教學

⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴脣，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀後要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習夥伴、學習方式的權利；要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發散思維；參照課後提示問題獨立閱讀、思考，發表閱讀感受；再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題（可以是內容方面的，也可以是寫法方面的），引導學生討論、交流；多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

㈢口語交際教學

⒈明確教學要求，培養口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生明確圍繞什麼話題進行交流、討論。

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。

3．引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。

㈣習作教學

1.重視培養習作興趣，使學生樂於表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。

本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的，在指導時要培養學生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。

㈤語文百花園教學

"語文百花園"中的"語海暢遊""積少成多""閱讀平臺"及"語文大課堂"的教學應該注意："語海暢遊"中的字詞句教學，重在引導學生髮現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習爲主、交流心得收穫爲主。突出學生的主體性，也就是儘可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。

四、教學重、難點：

1．識字與寫字

練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、整潔。

2．閱讀

（1）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（2）學習聯繫上下文，藉助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

（3）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（4）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

3．習作

（1）能夠在習作中合理地運用收集的資料。

（2）能夠有順序地安排文章內容，並把印象深刻的部分寫具體。

4．口語交際

能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啓發式、討論式教學。

6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。

三年級計劃作文 篇10

多讀

1. 利用中午時間開展班級讀書活動。

2. 每週做2次讀書筆記。

3. 每週補充2次背誦的內容，主要是淺顯順口的古詩詞，常用的歇後語、俗語，經典優美的散文句子。

4.分類積累詞語、成語。

多寫

1.聽寫。在寫人、敘事、狀物等方面分別選取少而精的片段練習聽寫，培養學生的語感。每週保證一至兩次。

2.練寫。主要是按照一定的順序方法練習寫段落，比如用時間順序寫一件事情，用總分的方法寫一個遊戲，先講後說再寫。

3. 積累寫。分類整理寫人、記事、寫景等相關詞語，每次出示一類，學生邊觀察邊思考，用提供的詞語適時練習說話，寫話。

多改

學生的每次練筆都要慎重對待，認真批改，多采用以下方法：

1. 學生自讀自改。要求放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。要求學生在反覆的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多餘的字、詞、語句或段落刪去等。

2. 學生互改，以小組爲單位，交換評改。在這一活動中，學生的積極性高，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，幫助別人的同時自己的 寫作能力也得到了鍛鍊。

3. 教師面改，我們的班級有一點優勢就是班級人數少。對於學生的作文，多數情況下可以採取一對一面改的方式，當面指出作文中的優點與不足，更有效地提高學生的寫作能力。

多鼓勵

1.尋找“閃光點”。 把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，在班級評讀加以肯定。

2.不用一把尺子來衡量學生。 對於不同水平的學生給予不同的評價。在作文評價上因人而異，不橫向比較。無論是誰，只要發揮了他的水平，有進步，就給予肯定，給予好評。

3.創建班級習作園地。 在班級圖書角的旁邊設立“習作園地”，在園地中“種”下優秀的作文、有進步的作文，每月更新，鼓勵學生人人都要在園地中“種” 下自己的作文，激發寫作的熱情。