走近你傾聽你的聲音幼師散文隨筆

依依是個不愛說話的小姑娘，至少在幼兒園是這樣的。爲什麼這麼說呢，因爲每次在幼兒園外面碰見她的時候，她就像一隻頑皮的小猴子，上躥下跳，跟爺爺奶奶爸爸媽媽撒嬌耍小脾氣。

上中班的依依不再有早上的分離焦慮現象，每天開開心心走進教室，但是走進來之後她就好像換了個人。兩隻眼睛直勾勾盯着老師，不動，也不主動問好。老師問早上好後，她才用蚊子般的聲音給予迴應。

幼兒園的所有活動，都需要老師推着依依走。“該喝水啦！”“該洗手吃飯了。”常常老師叫幾遍，她纔會作出反應。

集體教學中的依依更是這樣，幾乎從來沒有舉過手，沒有主動回答過老師提的問題。但是如果說：“依依，你來回答一下這個問題。”她會慢慢站起來，用怯生生的眼神看着你，然後經過老師引導很久，她終於蹦出來了幾個字，還是幾乎沒人能聽見的聲音。

有一次的繪本教學，我又提出了一個問題，這個問題沒有準確答案，只是想讓孩子們談一談自己的想法，發展他們的語言能力。很多孩子都積極主動舉手，站起來說了說自己的想法。我想看看依依會不會舉手，我重複問了好幾遍，甚至擺出了“零食誘惑”。終於，依依舉手了，我裝作不經意看到她的樣子，也沒有表現出對她舉手的驚喜，輕描淡寫叫了她的名字。依依慢慢起身，蹦出了簡短的幾個詞，表達了她的看法。

我對她的答案肯定了並且給了她獎勵，我希望依依能夠慢慢地對“問題”重視起來，我想聽到她的'聲音，她的回答，她的傾訴。我明白幼兒問題意識的養成跟老師創造的條件和環境有很大關係，身爲教師，必須要觀察到位、細緻、準確，並且能夠根據幼兒不同表現制定出不同的應對策略。

並不是每個孩子都適用一種方法，並不是每個孩子都在適度的積極引導下能夠表現出問題意識，教師要根據每個孩子不同的表現，激發他們“問題意識”的發展，這樣才能聽到每個孩子心裏的聲音。