當孩子屢次回答我不知道的時候,我知道出問題了散文

人會本能的逃避難的事情，趨向於解決簡單的問題。這是我跟孩子相處過程中再次確認的現象。

以前我以爲只有成人才有畏難情緒，比如我自己，考試的時候習慣挑簡單的題目先做；工作的時候，也喜歡先把簡單的事情做好，再去想方設法向難題進攻。

而眼前這個四五歲的小朋友，最近也出現這種狀態。比如在玩樂高的時候，一開始按着圖紙索引，一點點地搭，但是一到比較複雜的工序，他就使勁折騰幾下，不行，就把樂高拋在一邊玩其它的了；或者就大喊“媽媽”，讓我幫他搞定，而他自顧自挑簡單的繼續拼搭了。

當遇到這種情況的時候，我先問他“怎麼了，發生什麼事情了”，他都會很清楚的告訴我“這裏太難搭了，我不會”這個時候我知道不能手腳勤快地幫他做了，“這個步驟是要……你搭不了，所以很着急，還有點生氣，對嗎？”運用了學到的共情絮絮叨叨，“媽媽看到了，這個比剛纔那些是難了一點點，那讓我們想想要怎麼辦呢？”儘管孩子沒有剛纔那麼生氣和着急了，但是也明顯擺出一種無所謂的樣子，也拒絕想辦法“媽媽，你幫我搭吧。”我沒有幫他，仍然堅持“你看，你爲什麼搭不了，原因是……那麼我們可以改變一下這裏……”。孩子看了我一眼，很沒耐心地在一旁催促帶請求“媽媽，還是你幫我搭下吧。”我知道他開始逃避了，準備好的“有條理地引導”“首先……然後……其次……最後……”“發現問題-表達共情-引導表述-提出方案-解決問題-反覆練習”什麼的都化爲泡沫，就在“找出問題，引導表述”後，孩子拒絕動手動腦，直接拿來主義“讓媽媽搭”。

這個時候無疑給我拋出了一個難題，眼下直接幫他搭好顯然是不對的，但是不幫他搭，按我所謂的“引導”來，似乎也沒有達到效果的跡象，孩子的反應是根本不吃我這一套。我陷入了兩難的境地，最後我只好跟他說“現在媽媽很忙，幫你搭也沒時間，要麼你自己先按剛纔媽媽說的再試試看，要麼你等媽媽忙玩了再說。”我當然不是真得很忙，我是沒有想好應對的辦法，對於這種突發事件，沒有教育機智的我，腦容量顯然不足，不知道怎麼應變，只好給自己暫緩（或者逃避）“你可以繼續搭其他幾個部分，說不定搭完那些，再搭這些就會了”。

之後，我暫時離開了，這時候我真的佩服那些育兒大咖能在不同時段，隨時發生的場景下想出不同的應對策略。我本能地拿起手機找度娘幫忙，結果自然是一堆的“如何如何引導”，顯然萬能寶典目前不適合我跟我的孩子。

就這個“畏難”現象我觀察他一段時間了，不光他喜愛的樂高，畫畫，還包括讀繪本，做科學小實驗，玩耍。只要問他“你知道爲什麼嗎？”他肯定想都不想的回答“我不知道”，你都沒說完“動動你的小腦筋”。大多數時候是“真的不知道”，少數時候“是知道的”（我很清楚他知道的情況下），更多時候是“連想都不行想”，但是他一概回答“不知道”。這個問題引起了我的反省。

我不是學教育學的，也沒學過兒童心理學，看來有必要去學習下了。以我的直覺和對自己孩子的瞭解，可能有以下幾點：

首先，孩子天性中的偷懶因子被我激發了。遇到難題找大人幫忙，雖然我自己沒有意識到，但是在生活中，我無意識地給他太多的關注，包括吃喝拉撒，像大多數媽媽一樣，勤快無敵，大包大攬。平時喝的水是我給他調到適宜溫度的，吃飯的時候會喋喋不休地提醒“別燙着”，天冷的時候，大小便怕他着涼，總是順勢幫他褪下褲子，完事後，還幫他提褲子拉衣服。其實這些他都會，反倒經過我這麼一伺候，過了個冬天，反而能力退化了。該深刻反省的是我。在我的“過度勤快”下，孩子自然習以爲常，惰性氾濫。

其次，孩子不善於表達。一方面是遺傳了我們內向，不愛說話的性格；另外一方面在他回答的時候，家裏長輩總是有意識無意識地糾正他。因爲我深刻地記得以前他從來不說“我不知道”，而是會亂七八糟，天馬行空的瞎說一番，孩子嘴巴跟不上腦子，難免有時候會結巴，這個時候特別是老人總會強調“慢慢說，要這樣說”幾次下來，孩子都不知道說到哪了，後面乾脆不說了。另外就是對他的表述，我們沒有及時拋出問題，讓他不斷追隨問題，只是中間很友好的“嗯，啊，這麼回事啊”“那你覺得會怎樣” “你覺得做的對不對呢”等簡單的回答，顯然再設置問題的能力不夠，沒有充分激發他表達的慾望。

另外，孩子怕說錯，他也有自尊心。特別是幾個小朋友一起玩耍的時候，老師會不時提幾個小問題。外向的小朋友舉手回答，表現很積極；內向的小朋友等着老師點名叫，而且聲音小得很，如果被外向的小朋友大聲糾正“說的不對……”立馬變得不出聲，一副怯生生的。倒是老師很有耐心，仍然會傾聽，其實這個時候再鼓勵也沒有，重要的'是他覺得自己的說法沒有得到其他夥伴的認可，覺得很害羞。小孩子的自尊心比我們想的要重。表現在我家孩子身上就是，在家裏他的回答一旦被人否定，他要麼發脾氣，要麼就往他信賴的人（有時候是我，有時候是外婆，或奶奶）身上靠，可憐兮兮地看着我們“我又沒說錯，他自己搞錯了”。我明顯感覺到他的自尊心受挫了。

最後就是我自己提問題的方式還不夠適齡化，可能有些問題提的都無處下嘴。四五歲的小朋友開始有了一點點的小知識，但是更多的是空白，如何利用他那僅有的一點點常識來回答出現的問題，然後再延伸開來是很重要的。而且在提問的時候要以輕鬆的姿態，別擺出一副好爲人師的樣子，給他的感覺“媽媽一提問，問題一大片”，他拿出的對策便是“反正我不知道，看你還能提什麼問題”。

還有一點，對於他的回答，我要及時做出肯定，鼓勵，而不是一個接一個沒完沒了地提問。網上說的，書本上說的，包括育兒大人說的“提問三步法”“四步法”什麼的，都是教條式的，可能對某幾個場景，某些小朋友，某些時候管用，但並不是萬能的。提問題也是講究時間空間的，有些問題適合多提幾個問題，有些問題點到爲止，再絮絮叨叨也沒有，反而遭人煩。

雖然之前的我零零散散地學了不少，還是入了形式主義的圈套，育兒還是需要系統地學習，並且要以自己孩子的真實狀態爲前提。