照亮黑夜的燈塔散文

高中的第一節語文課，一箇中等身材，白淨面皮的年輕人走進教室。他二十七八歲，年輕帥氣——他就是張旭老師。老師走進教室的一瞬間，我就滿心歡喜——這個老師我見過——他去過我們初中學校，我還記得他透過窗戶看我們做課間操。那雙炯炯有神的大眼睛給我很深的印象。

雖然覺得跟老師很投緣，語文學習卻並不順暢。記得第一篇作文，是要寫景的。我就寫了沙道觀河，我從小在河邊長大，自認爲還是有東西可寫。那篇作文我寫的很用心，從春天寫到冬天，洋洋灑灑好幾頁。作文本發下來，四個字的評語——記流水帳。我心裏就急了起來——從小學到初中一直作文都被老師拿來做範文念，怎麼能接受這四個字呢？接下來一連四篇作文，張老師都沒給一句好評。帶着沮喪之情，我一面認真的聽他講評作文，一面在張老師的推薦下開始課外閱讀。讀的東西有《語文報》、《雜文報》、 《讀者》這樣的短篇讀物，也讀《平凡的世界》這樣的長篇小說。就這樣高一上學期就過了。

高一下學期就分文理科了，很搞笑的是，我居然被分到了理科班。看到分班通告那天，我想輟學，因爲我實在學不來數理化。我跟我爸媽講，要他們找人幫我轉到文科班。可我爸勸我，是金子在哪兒都能發光。他還告訴我只要努力，總能成功。現在想來，他一普通農民能找誰去幫我解決這個難題呢？無奈的他只能用空洞的道理來安慰我，其實於我的學習並無大用。就這樣，我就彆彆扭扭的開始了我荒唐而痛苦的理科班讀書時光。

幸運的是，張老師仍然是我的語文老師。有個自己喜歡的老師教課是我還能在學校混下去的理由之一。語文課也就成了我最喜歡的課。也許是老師的點撥奏了效，我的作文竟也偶爾能被他當範文念。到了高二，寫作文成了我最喜歡做的事。這可能是我整個高中階段唯一做得成功的地方。

理科班的學習愈加艱難。到了高二下學期， 不僅理科全面亮起了紅燈，就連自己最善長的英語和語文都學不進去。整個人都沒了精神和鬥志。日子一天天迷迷糊糊，得過且過地混，我心裏卻是無比惶恐。我不止一次地打包回家。可拗不過我爸，他堅信一點：只要好好學，哪會沒成績呢？就這樣又被爸一次次趕回學校，繼續無望的'學習。這樣的日子混到了高三再一次分班，那時就連語文也不是張老師教了。十二月統考後，看到那可憐的分數，我知道如果我再不想點辦法，我就徹底完了。

那天下自習後，我一個人在學校的操場上一圈一圈地走了個把小時。走到後來，我就想明白了一點：唯有轉到文科班還有一絲考學的希望。要是繼續讀理科，就是復讀三五年都毫無意義。我心裏告訴自己，一定要想個辦法，轉到文科班去。思來想去，內心有個聲音不斷地提醒我，去找張老師！去找張老師！徘徊在老師的宿舍樓下，我卻沒有勇氣上去。就在老師的樓下轉來轉去轉了好久，最終還是鼓足勇氣敲開了老師的門。他熱情的招呼我進去，他關切的眼神讓我放下了顧慮。記不清跟老師說了些什麼，只記得最後我是大哭起來，幾乎是跟老師耍起了無賴。哭訴的內容大概就是說，要是老師不幫我轉班，明天我就會收書包回家，行李都已打包好之類的話。老師一面用好言勸慰我，一面泡上一杯熱茶叫我喝，走時一再寬慰我不要太着急，他鄭重承諾我：“明天我去想辦法，辦妥了我會到你教室裏來找你。”第二天上午第二節課間張老師就到我教室來找我了。他帶着我先到教務室，再去找文科班的班主任老師隗老師。

我忐忑不安地跟在他後面走。他得過病的腿爬起樓來頗不方便。聽着他的病腿由於不靈活，腳落地時撞擊地面發出的咚咚聲，我的眼睛溼了，連忙拿衣袖擦乾。以後的學習中我一旦惰性發作，就會想起老師在我前面爬樓梯的背影，腳敲擊地面的咚咚聲。文科班的隗老師見面就細問十二月統考的分數，我支支吾吾說不出口，張老師跟隗老師說：“這個孩子還是不錯的，特別是語文和英語，這次沒考好，收下她，給她個機會吧！”

轉入文科班，一切都好像豁然開朗，我的學習意識也醍醐灌頂般地覺悟。我也不敢再懶散墮落下去，學習上用功了好多，那年高考居然順暢的考入大學。

老師猶如黑夜裏的燈塔，能照亮人前進的路。

現在，自己當老師也多年了，和學生打交道時，我總會想到張老師。希望隨着歲月流逝，我的學生想到我這個老師時，會感覺到溫暖。如果有學生在十字路口徘徊時，我能稍稍給他們指點一下迷津，就不枉張老師曾經對我的幫助和教導了。